ege-obschaga-s5

творчества работника.

1.Общение выполняет социальные функции: обмен

информацией, передача опыта, объединение и управление людьми.

2.Общение определенным образом воздействует на психическое состояние человека.

3.Субъектами общения могут быть как отдельные люди, так и социальные группы, слои, сообщества и даже все человечество в целом.

1.В процессе коммуникации, в отличие от общения,

передача информации происходит только в направлении одного из его субъектов (того, кто ее получает).

2.Обратная связь между субъектами коммуникации, в отличие от процесса общения, отсутствует.

1.Процесс познания имеет два уровня –

чувственный и рациональный.

2.К видам познания относят житейское, научное, практическое, художественное, социальное.

3.Познание всегда носит творческий характер.

4.Познание является основным способом существования сознания.

5.Процесс познания всегда предполагает наличие субъекта и объекта познания.

Абсолютная истина

Относительная истина

Критерии истины

Полное, исчерпывающее, точное знание, не опровергаемое последующим развитием науки

ограниченное, верное знание о чем-

либо

xчувственный опыт разум

практика – материальная предметно-чувственная деятельность человека (материальное производство, накопленный опыт, научный эксперимент)

теория

принимает сознание последнего.

1.Понятие абсолютной истины приложимо к неким

элементарным знаниям, носящим постоянный характер.

2.В абсолютной истине воплощается бесконечность процесса познания, предел, к которому стремится человеческое знание.

1.Относительная истина зависит от реальных

исторических условий (точность или совершенство средств наблюдения или измерения, эксперимент).

2.Из относительных истин складывается абсолютная истина.

3.Со временем относительная истина может стать частным случаем общего правила или оказаться заблуждением.

1.Практика, как критерий истины, всегда носит

конкретно-исторический характер.

2.Формальным критерием истины служат логические законы: истинно всё, что не заключает в себе противоречия, логически правильно.

1.С точки зрения нравственности заблуждение

является добросовестной неправдой.

2.Заблуждением может стать относительная истина.

1.Житейское познание основано на здравом

смысле.

2.Житейское знание является результатом обобщения жизненного опыта.

1.Особенностью художественного познания

является использование художественного образа.

2.Особенностью художественного познания является оригинальность, присущая творчеству и проявляющаяся через разные виды искусства.

1. Особенностями социального познания являются

совпадение субъекта и объекта познания.

сложность изучаемого объекта

ограниченность таких методов познания, как наблюдение и эксперимент.

2.Источниками получений знаний об обществе являются социальная действительность, исторический опыт, общественная практика.

3.Социальное познание начинается с установления

Научное познание

Эмпирический уровень

научного познания

процесс получения объективного,

истинного знания

Выражает объективные факты,

выявление в результате экспериментов и наблюдений, как правило, со стороны их очевидных связей

социальных фактов:

1)действия или поступки отдельных индивидов или больших социальных групп;

2)продукты материальной или духовной деятельности людей;

3)словесные социальные факты: мнения, суждения, оценки людей

1.Задачей научного познания является описание,

объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.

2.Специфика научного познания состоит в том, что оно обращено к объективным процессам и явлениям, существующим независимо от человека.

3.Научное познание использует эмпирический

(наблюдение, сравнение, эксперимент) и теоретический (анализ, синтез, дедукция, индукция, обобщение) методы познания.

4.Научное познание имеет эмпирический и теоретический уровни.

5.Формами научного познания являются вопрос, проблема, гипотеза, теория, концепция.

1.Главной задачей эмпирического уровня научного

познания является описание предметов и явлений.

2.Основной формой получаемого знания на эмпирическом уровне познания является

Теоретический уровень

научного познания

выявление фундаментальных

закономерностей, которые иногда идут вразрез с чувственными восприятиями, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.

эмпирический (научный) факт

1.Этот уровень составляют идеи, концепции,

идеальные объекты.

2.На теоретическом уровне происходит объяснение изучаемых явлений, получаемое знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов.

Культура (в широком смысле)

Культура (в узком смысле)

сфера деятельности человека и общества,

охватывающая человеческие чувства и достижения разума, объединяющая усвоение и создание новых духовных ценностей.

Все виды преобразовательной

деятельности человека и общества, а также ее результаты.

процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности

1.Духовная жизнь общества охватывает науку,

нравственность, религию, философию, искусство, соответствующие им учреждения и соответствующую деятельность людей.

2.К духовной жизни личности относят знания, веру, потребности, способности и стремления людей.

1.x Культура является исторической совокупностью

производственных, общественных и духовных достижений человечества.

2. В развитии культуры сочетаются две тенденции – сохранение традиций и новаторство.

3. К функциям культуры относят:

xтрадиций)

регулятивная (система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)

информативная (передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений)

коммуникативная (способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение)

социализации (усвоение индивидом системы

знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию)

1.Диалог культур влияет на развитие личности,

расширяя ее представления о культурных традициях

инормах.

2.Диалог культур может способствовать как взаимообогащению культур, так и их унификации.

3.Принято выделять следующие уровни диалога культур: личностный, этнический, межнациональный, Цивилизационный.

1. Народную культуру называют коллективной по

происхождению.

социальной группе

субкультуры.

2. Субкультуры, отличающиеся своей спецификой, не претендуют на то, чтобы вытеснить собой господствующую культуру.

1.Контркультура возникает тогда, когда ценности,

возникающие в рамках какой-либо субкультуры, начинают выходить за ее рамки и претендовать на универсальность.

2.Контркультура выступает выражением механизма культурного обновления.

1)К культурным универсалиям относят институт

брака и семьи, религиозные ритуалы, язык с определенной грамматической структурой, искусство, танец, игру, обычай дарить подарки и многое другое.

2)Культурные универсалии по-своему преломляются в культуре разных общетств.

1. К функциям науки относят:

познавательно-объяснительную (объяснение окружающего мира и законов его развития)

культурно-мировоззренческую (формирование мировоззрения)

прогностическую (прогнозирование дальнейших изменений в окружающем мире и обществе, а также их последствий)

социальная (включение науки в процессы социального развития и социального управления)

2. Современная наука стала непосредственной производительной силой общества, т.к. ее развитие предопределяет появление новых отраслей материального производства.

1. К функциям образования относят

экономическую (формирование социальнопрофессиональной структуры общества)

социальную (социализация личности)

культурную (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида)

2. Основной целью образования является приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.

1. Мораль включает в себя