|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС
Пояснения к образцу всероссийской проверочной работы
При ознакомлении с образцом проверочной работы следует иметь в виду, что задания, включённые в образец, не отражают всех умений и вопросов содержания, которые будут проверяться в рамках всероссийской проверочной работы. Полный перечень элементов содержания и умений, которые могут проверяться в работе, приведены в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для разработки всероссийской проверочной работы по биологии. Назначение образца проверочной работы заключается в том, чтобы дать представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности.
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
1 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС ОБРАЗЕЦ
|
Инструкция по выполнению работы |
|
Проверочная |
работа состоит из одной части и включает в себя 14 заданий. |
|
На выполнение работы по биологии отводится 1 час 30 минут (90 минут). |
||
Ответом к |
заданиям является |
последовательность цифр, число, слово |
(словосочетание) или короткий свободный ответ, который записывается в отведённом для |
||
этого месте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом |
||
новый.При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Записи в |
||
черновике не учитываются при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том |
||
порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не |
||
удаётся выполнить сразу, и переходите |
к следующему. Если после выполнения всей |
|
работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
2 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
1 |
На рисунке изображены связи растения с окружающей средой. |
|
1.1.Какое свойство живых систем иллюстрируют эти связи? Ответ:
1.2.Приведите пример процесса, иллюстрирующего подобное свойство у животных. Ответ:
|
|
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
|
2 |
Изучите фрагмент экосистемы леса, представленный на рисунке, и выполните задания. |
|
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
3 |
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ВПР. Биология. 11 класс |
|
|
|
Код |
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2.1. Выберите из приведённого ниже списка два понятия или термина, которые можно |
3 |
Рассмотрите рисунок, на котором представлена схема круговорота углерода в природе. |
|||||||||||||||||||
использовать для экологического описания дуба черешчатого в дубраве. |
Название какого вещества должно быть написано на месте вопросительного знака? |
||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
1) |
продуцент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2) |
тенелюбивое растение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
3) |
консумент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
4) |
доминирующий вид |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5) |
редуцент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Ответ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2.2. Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит зелёная дубовая |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
листовёртка. В ответе запишите последовательность букв. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2.3. Правило гласит: «не более 10% энергии поступает от каждого предыдущего |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||
трофического уровня к последующему». Рассчитайте величину энергии (в кДж), которая |
|
ИЛИ |
|
|
|||||||||||||||||
переходит на уровень пеночки при |
чистой годовой первичной продукции экосистемы |
|
|
|
|||||||||||||||||
300000 кДж. Объясните свои расчёты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрите рисунок, на |
котором представлена схема клеточного дыхания. Название |
|||||||||
Ответ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
какого процесса должно быть написано на месте вопросительного знака? |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
5 |
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
6 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
4Пётр смешал в 25-ти пробирках равные количества фермента и его субстрата. Пробирки оставляли на одинаковое время при различных температурах, измерялась скорость реакции. По результатам эксперимента Пётр построил график (по оси х отложена температура (в °С), а на оси у – скорость реакции в условных единицах).
Опишите зависимость скорости ферментативной реакции от температуры. Ответ:
5Установите последовательность соподчинения элементов биологических систем, начиная с наибольшего.
Пропущенные элементы: 1) человек 2) бицепс
3) мышечная клетка
4) рука
5) аминокислота
6) белок актин Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
|
Код |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Белки выполняют множество важных функций в организме человека и животных. Они |
||||||
|
обеспечивают организм строительным материалом, являются биологическими |
||||||
|
катализаторами или регуляторами, обеспечивают движение, некоторые транспортируют |
||||||
|
кислород. Для того чтобы организм не испытывал проблем, человеку в сутки необходимо |
||||||
|
100–120 г белков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Продукты |
Содержание белков, |
Продукты |
Содержание белков, |
|
|
|
|
|
г/100 г продукта |
|
|
г/100 г продукта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сыр твёрдый |
20 |
Хлеб |
7,8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мясо курицы |
20,5 |
Мороженое |
3,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Треска |
17,4 |
Варёная колбаса |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Простокваша |
5 |
Сливочное масло |
1,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сметана |
3 |
Творог нежирный |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1. Используя данные таблицы, рассчитайте количество белков, которое человек получил во время ужина, если в его рационе было: 20 г хлеба, 50 г сметаны, 15 г сыра и 75 г трески. Ответ округлите до целых.
Ответ:
ИЛИ
6.1. Человек выпил чашку крепкого кофе, содержащую 120 мг кофеина, который полностью всосался и равномерно распределился по крови и другим жидкостям организма. У исследуемого человека объём жидкостей тела можно считать равным 40 л. Рассчитайте, через какое время после приема (в часах) кофеин перестанет действовать на этого человека, если кофеин перестаёт действовать при концентрации 2 мг/л, а концентрация его снижется на 0,23 мг в час. Ответ округлите до десятых.
Ответ:
6.2. Назовите один из ферментов, вырабатываемый железами пищеварительной системы. Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
8 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
7Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1)гемофилия
2)ветряная оспа
3)цинга
4)инфаркт миокарда
5)холера
|
|
|
Наследственное |
Приобретённое заболевание |
|
заболевание |
Инфекционное |
Неинфекционное |
|
|
|
8В медицинской генетике широко используется генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака.
В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, у некоторых членов которой сросшаяся мочка уха.
Фрагмент родословного древа семьи
Используя предложенную схему, определите доминантный или рецессивный данный признак и сцеплен ли он с половыми хромосомами.
Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
9 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
9Владимир всегда хотел иметь жёсткие волосы, как у его папы (доминантный признак (А)). Но волосы у него были мягкие, как у мамы. Определите генотипы членов семьи по признаку качества волос.
Ответы занесите в таблицу. |
|
|
Мать |
Отец |
Сын |
10Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови ей определили группу, и выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что у её матери первая группа крови.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Группа крови отца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I (0) |
II (A) |
III (B) |
IV (AB) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I (0) |
I (0) |
II (A) |
III (B) |
II (A) |
|
|
|
I (0) |
I (0) |
III (B) |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
матери |
|
|
|
|
|
Группа |
|
II (A) |
II (A) |
II (A) |
любая |
II (A), III (B) |
||
|
|
|
|
|
|||
|
крови |
|
I (0) |
I (0) |
|
IV (AB) |
крови |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
III (B) |
|
III (B) |
II (A), III (B) |
||
|
Группа |
III (B) |
любая |
ребенка |
|||
|
I (0) |
I (0) |
IV (AB) |
||||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II (A) |
II (A), III |
II (A), III (B) |
II (A), III (B) |
|
|
|
IV (AB) |
(B) |
|
|||
|
|
III (B) |
IV (AB) |
IV (AB) |
|
||
|
|
|
IV (AB) |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.1. Какой группы может быть кровь у отца Екатерины? |
|
|
|||||
Ответ: |
|
|
|
|
|
|
|
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
10 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
10.2. Руководствуясь правилами переливания крови, определите, может ли Екатерина быть донором крови для своего отца.
Рис. Правила переливания крови
Ответ:
11Функцией органоида, обозначенного на рисунке вопросительным знаком, является окисление органических веществ и запасание энергии при синтезе АТФ. В этих процессах важную роль играет внутренняя мембрана этого органоида.
11.1. Как называется этот органоид?
Ответ:
11.2. Объясните, как упаковка внутренней мембраны в органоиде связана с выполняемой им функцией.
Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
11 |
|
|
|
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
|
Код |
|
|
|
|
12 |
Фрагмент иРНК имеет следующую последовательность: |
||
|
|
УГЦГААУГУУУГЦУГ |
|
Определите последовательность участка ДНК, послужившего матрицей для синтеза этой молекулы РНК, и последовательность белка, которая кодируется этим фрагментом иРНК. При выполнении задания воспользуйтесь правилом комплементарности и таблицей генетического кода.
|
|
|
Таблица генетического кода (и-РНК) |
|
|
|
|
|||
|
Первое |
|
|
Второе основание |
|
Третье |
|
|||
|
основание |
|
|
|
основание |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
У |
|
Ц |
А |
|
Г |
|
|
|
|
|
Фен |
|
Сер |
Тир |
|
Цис |
У |
|
|
|
У |
Фен |
|
Сер |
Тир |
|
Цис |
Ц |
|
|
|
Лей |
|
Сер |
— |
|
— |
А |
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Лей |
|
Сер |
— |
|
Три |
Г |
|
|
|
|
Лей |
|
Про |
Гис |
|
Арг |
У |
|
|
|
Ц |
Лей |
|
Про |
Гис |
|
Арг |
Ц |
|
|
|
Лей |
|
Про |
Глн |
|
Арг |
А |
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Лей |
|
Про |
Глн |
|
Арг |
Г |
|
|
|
|
Иле |
|
Тре |
Асн |
|
Сер |
У |
|
|
|
А |
Иле |
|
Тре |
Асн |
|
Сер |
Ц |
|
|
|
Иле |
|
Тре |
Лиз |
|
Арг |
А |
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Мет |
|
Тре |
Лиз |
|
Арг |
Г |
|
|
|
|
Вал |
|
Ала |
Асп |
|
Гли |
У |
|
|
|
Г |
Вал |
|
Ала |
Асп |
|
Гли |
Ц |
|
|
|
Вал |
|
Ала |
Глу |
|
Гли |
А |
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Вал |
|
Ала |
Глу |
|
Гли |
Г |
|
|
|
|
|
|
Правила пользования таблицей |
|
|
|
|
||
|
Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда, второй – из верхнего |
|||||||||
|
горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, |
|||||||||
|
идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота. |
|
|
|
||||||
|
Ответ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.1 ДНК: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.2 Белок: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
12 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
12.3. При расшифровке генома томата было установлено, что во фрагменте молекулы ДНК доля тимина составляет 20%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + Т = А + Ц), рассчитайте количество (в %) в этой пробе нуклеотидов с цитозином.
Ответ:
13 |
Современную эволюционную теорию можно представить в виде следующей схемы. |
|
Объясните, руководствуясь этой схемой, образование длинной шеи у предков современного жирафа.
Ответ:
ИЛИ
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
13 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
Согласно современной эволюционной теории, существует два способа видообразования. Данные способы представлены на схеме.
Объясните, руководствуясь этой схемой, образование нескрещивающихся видов вьюрков, питающихся различными типами пищи, на Галапагосских островах.
Ответ:
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
14 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
14На рисунке изображён кордаит – вымершее древесное голосеменное растение, обитавшее 370–250 млн лет назад.
Используя фрагмент геохронологической таблицы, определите эру и периоды, в которых обитал данный организм. Какие растения возможно были их предковой группой?
|
|
Геохронологическая таблица |
|
|
|
|
|
|
||
ЭРА |
|
Период |
|
|
|
|
|
|
|
|
Название |
Начало |
и продолжи- |
Животный и растительный мир |
|||||||
и продолжи- |
||||||||||
тельность |
(млн лет |
тельность (в |
|
|
|
|
|
|
|
|
назад) |
млн лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(в млн лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайнозойская, |
67 |
Антропоген, |
Появление |
и |
|
развитие |
|
человека. |
||
67 |
|
1,5 |
Формирование существующих растительных |
|||||||
|
|
|
сообществ. |
Животный |
|
мир |
принял |
|||
|
|
|
современный облик |
|
|
|
|
|
||
|
|
Неоген, 23,5 |
Господствомлекопитающихи птиц |
|||||||
|
|
Палеоген, 42 |
Появление |
хвостатых лемуров, позднее – |
||||||
|
|
|
парапитеков, дриопитеков. Бурный расцвет |
|||||||
|
|
|
насекомых. |
Продолжается |
|
|
вымирание |
|||
|
|
|
крупных пресмыкающихся. Исчезают многие |
|||||||
|
|
|
группы головоногих моллюсков. Господство |
|||||||
|
|
|
покрытосеменных растений |
|
|
|
|
|||
Мезозойская, |
230 |
Мел, 70 |
Появление |
высших млекопитающих и |
||||||
163 |
|
|
настоящих птиц, |
хотя зубастые птицы ещё |
||||||
|
|
|
распространены. |
Преобладают |
костистые |
|||||
|
|
|
рыбы. |
Сокращение |
|
|
многообразия |
|||
|
|
|
папоротников и голосеменных растений. |
|||||||
|
|
|
Появление |
|
и |
|
распространение |
|||
|
|
|
покрытосеменных растений |
|
|
|
|
|||
|
|
Юра, 58 |
Появление |
первых |
птиц, |
|
примитивных |
|||
|
|
|
млекопитающих, |
|
расцвет |
|
динозавров. |
|||
|
|
|
Господство |
голосеменных. |
|
Процветание |
||||
|
|
|
головоногих моллюсков |
|
|
|
|
|||
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
|
|
|
15 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
|
|
Код |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Начало |
расцвета |
|
пресмыкающихся. |
|
|
||||
|
|
Триас, 35 |
|
|
||||||||
|
|
|
Появление костистых рыб |
|
|
|
|
|||||
Палеозойская, |
Нет |
Пермь, 55 |
Вымирание |
трилобитов. Возникновение |
|
|
||||||
295 |
точных |
|
зверозубых пресмыкающихся. Исчезновение |
|
|
|||||||
|
данных |
|
каменноугольных лесов |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Карбон, 63 |
Расцвет земноводных. Появление первых |
|
|
|||||||
|
|
|
пресмыкающихся. |
Характерно разнообразие |
|
|
||||||
|
|
|
насекомых. Расцвет гигантских хвощей, |
|
|
|||||||
|
|
|
плаунов, древовидныхпапоротников |
|
|
|||||||
|
|
Девон, 60 |
Быстрая эволюция рыб. В позднем девоне |
|
|
|||||||
|
|
|
многие группы древних рыб вымерли. Суша |
|
|
|||||||
|
|
|
подверглась |
|
нашествию |
множества |
|
|
||||
|
|
|
членистоногих. |
|
Появились |
первые |
|
|
||||
|
|
|
земноводные. Появились споровые хвощи и |
|
|
|||||||
|
|
|
плауны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Силур, 25 |
Происходит |
активное |
|
рифостроительство. |
|
|
||||
|
|
|
Распространены |
|
ракоскорпионы. |
Растения |
|
|
||||
|
|
|
заселяютберега водоёмов |
|
|
|
|
|||||
|
|
Ордовик, 42 |
Множество бесчелюстных рыб. Появляются |
|
|
|||||||
|
|
|
различные виды водорослей. В конце |
|
|
|||||||
|
|
|
появляются первые наземные растения |
|
|
|||||||
|
|
Кембрий, 56 |
В ходе грандиозного эволюционного взрыва |
|
|
|||||||
|
|
|
возникло большинство |
современных типов |
|
|
||||||
|
|
|
животных. В океанах и морях многообразие |
|
|
|||||||
|
|
|
водорослей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эра: _______________________________________________ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Периоды:___________________________________________ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Возможный предок:__________________________________ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
16 |
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
Код |
|
|
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Правильный ответ на каждое из заданий 1.1-1.2, 3, 4, 6.1-6.2, 8, 10.1-10.2, 11.1, 12.1- 12.3 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2.1-2.2, 5, 7, 9 оценивается 2 баллами.
Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Задания 2.3, 11.2, 13 и 14 оцениваются в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за работу – 32.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
Ответ |
Баллы |
||
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обмен веществ и энергии |
|
|
1 |
|||
|
|
Или |
|
|
|
|
|
|
1.1 |
|
обмен веществ |
|
|
|
|||
|
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
метаболизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
потребление животным кислорода и выделение углекислого газа |
1 |
|||||
1.2 |
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
потребление животным пищи и увеличение размеров животного |
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
Может быть приведён любой корректный пример |
|
|||||
2.1 |
14 |
|
|
|
|
|
2 |
|
2.2 |
|
РВГА |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
углекислый газ ИЛИ СО2 |
|
|
1 |
|||
3 |
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цикл Кребса ИЛИ цикл трикарбоновых кислот |
|
|||||
4 |
|
При повышении температуры скорость реакции растёт до |
1 |
|||||
|
определённого предела (до 30 усл. ед.), а затем снижается. |
|
||||||
|
|
|
||||||
5 |
142365 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
19 г |
|
|
|
|
1 |
|
6.1 |
|
ИЛИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
4,3 часа |
|
|
|
|
|
|
6.2 |
|
липаза, ИЛИ амилаза, ИЛИ пепсин, ИЛИ трипсин |
1 |
|||||
7 |
|
1 |
|
25 |
|
34 |
|
2 |
8 |
|
признак рецессивный, не сцеплен с полом |
|
1 |
||||
9 |
|
Мать – аа; отец – Аа; сын – аа |
|
|
2 |
|||
10.1 |
|
III или IV |
|
|
|
|
1 |
|
10.2 |
|
Да |
|
|
|
|
1 |
|
11.1 |
|
митохондрия |
|
|
|
|
1 |
|
12.1 |
|
ДНК: АЦГЦТТАЦАААЦГАЦ |
|
|
1 |
|||
12.2 |
|
Белок: цис-глу-цис-лей-лей |
|
|
1 |
|||
12.3 |
30% |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
17 |
|||||
|
|
|
|
|
ВПР. Биология. 11 класс |
|
Код |
|
|
|
|
|
||
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом |
|
|||
Задание 2.3 |
|
|||
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: |
|
|||
1) ответ на вопрос: 3000 кДж; |
|
|
|
|
2) объяснение, например: в |
любой из пищевых цепей пеночка находится на |
|
||
уровне консумента |
II порядка, значит к ней приходит 0,01 (1%) от первичной |
|
||
годовой продукции. |
|
|
|
|
Объяснение может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке |
|
|||
Правильно дан ответ на вопрос, дано объяснение |
2 |
|||
Правильно дан только ответ на вопрос |
1 |
|||
Ответ на вопрос дан неправильно независимо от наличия / отсутствия |
0 |
|||
объяснения |
|
|
|
|
|
|
|
Максимальный балл |
2 |
Задание 11.2 |
|
|
|
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: |
|
|||
1) складки внутренней мембраны увеличивают площадь её поверхности в |
|
|||
небольшом объеме органоида; |
|
|||
2) большая поверхность позволяет одновременно окислять большее количество |
|
|||
органических веществ |
|
|
|
|
Ответ включает в себя все названные выше элементы |
2 |
|||
Ответ включает в себя один из названных выше элементов |
1 |
|||
Ответ неправильный |
|
|
0 |
|
|
|
|
Максимальный балл |
2 |
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
18 |
|
|
|
||
ВПР. Биология. 11 класс |
|
Код |
|
|
|
|
|
||
Задание 13 |
|
|||
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: |
|
|||
1) |
так как в популяции особи обладают изменчивостью, то изначально у |
|
||
предков жирафов были особи с разной длиной шеи; при этом выживали те из |
|
|||
них, кто успешнее доставал до верхних зеленых веток; |
|
|||
2) |
более приспособленные организмы чаще давали потомство, что приводило к |
|
||
изменению генетического состава популяции; |
|
|
||
3) |
в результате естественного отбора в каждом следующем поколении средняя |
|
||
длина шеи увеличивается |
|
|
||
ИЛИ |
|
|
||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: |
|
|||
1) |
вьюрки обитали в пределах одной популяции, но питались разными типами |
|
||
пищи; |
|
|
||
2) |
под воздействием естественного отбора у них формировались различные |
|
||
формы клюва; |
|
|
||
3) |
в итоге вьюрки с различными клювами перестали свободно скрещиваться |
|
||
(возникла репродуктивная изоляция) и стали отдельными видами |
|
|||
Ответ включает в себя все названные выше элементы |
|
3 |
||
Ответ включает в себя два из названных выше элементов |
2 |
|||
ИЛИ |
|
|
||
Ответ включает в себя три названные выше элемента, но содержит |
|
|||
биологические ошибки |
|
|
||
Ответ включает в себя только один из названных выше элементов и не |
1 |
|||
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных |
|
|||
выше элементов, но содержит биологические ошибки |
|
|
||
Ответ неправильный |
|
0 |
||
|
|
|
Максимальный балл |
3 |
Задание 14 |
|
|||
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|||
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: |
|
|||
1) |
эра: палеозойская; |
|
|
|
2) |
периоды: девон, карбон и пермь; |
|
|
|
3) |
возможный предок: древовидные папоротники, ИЛИ древовидные семенные |
|
||
папоротники. |
|
|
||
Ответ включает в себя все названные выше элементы |
|
2 |
||
Ответ включает в себя два из названных выше элементов |
1 |
|||
Ответ включает в себя один из названных выше элементов, |
0 |
|||
ИЛИ |
|
|
||
ответ неправильный |
|
|
||
|
|
|
Максимальный балл |
2 |
© 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки |
19 |