Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ «ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЕГЭ К РАЗДЕЛУ «ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»
Часть 1
Ответами к заданиям 1–21 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы.
1.Рассмотрите предложенную схему классификации видов мутаций. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
Генные
?
Мутации
Геномные
Анеуплоидия 
Полиплоидия
Ответ:
2.Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Гибридологический метод используют для определения
1)диапазона параметров модификационной изменчивости
2)типа наследования признаков
3)генотипа организма
4)кариотипа организма
5)нуклеотидных последовательностей генома человека
Ответ:
3.Ч¸рная самка мыши при скрещивании с коричневым самцом в нескольких пом¸тах дала 14 ч¸рных и 13 коричневых потомков. Ч¸рная окраска шерсти (À) у мышей доминирует над коричневой (à). Определите генотипы родителей. Ответ запишите в виде последовательности букв, используя знак скрещивания.
Ответ:
4.Все перечисленные ниже генотипы, кроме двух, можно использовать для обозначения гомозигот. Определите два генотипа, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) |
AA |
3) |
XdXd |
5) XHY |
2) |
AaBb |
4) |
ccdd |
|
Ответ:
130
5.Установите соответствие между примерами и типами взаимодействия генов, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ |
|
ТИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГЕНОВ |
А) форма плода у тыквы |
1) |
взаимодействие аллельных генов |
Б) розовая окраска венчика у ночной |
2) |
взаимодействие неаллельных генов |
красавицы
В) IV группа крови по системе АВ0 у че- ловека
Г) высота растения у гороха Д) молочность у коров
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
6.Определите соотношение фенотипов у потомков при дигибридном скрещивании двух гетерозиготных по двум признакам организмов. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение фенотипов, в порядке их убывания.
Ответ:
7.Все привед¸нные ниже органы позвоночных животных, кроме двух, образуются из эктодермы. Определите два органа, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) |
спинной мозг |
5) |
поджелудочная железа |
2) |
головной мозг |
4) |
ãëàç |
3) |
печень |
|
|
Ответ:
8.Установите соответствие между примерами наследственных болезней и типами мутаций, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ |
|
ТИПЫ МУТАЦИЙ |
А) гемофилия |
1) |
генная |
Б) альбинизм |
2) |
геномная |
В) синдром Дауна |
|
|
Г) синдром Клайнфельтера |
|
|
Д) дальтонизм |
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
9.Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
131
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
Если для организма характерен кариотип, изображ¸нный на рисунке, то для этого организма характерны
1) |
наличие матки |
4) |
формирование кадыка |
2) |
геномная мутация |
5) |
низкий тембр голоса |
3) |
преобладание мышечной ткани |
6) |
умственная отсталость |
Ответ:
10.Установите соответствие между примерами культурных растений и центрами их происхождения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ РАСТЕНИЙ |
|
ЦЕНТРЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ |
À) ðîæü |
1) |
Юго-Западноазиатский |
Б) кукуруза |
2) |
Центральноамериканский |
В) л¸н Г) морковь Д) тыква
Е) хлопчатник
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д Е
11.Установите последовательность стадий эмбрионального развития животных. Запишите в таблицу соответствующую последовательность öèôð.
1) |
нейруляция |
3) |
оплодотворение |
5) |
гистогенез |
2) |
дробление |
4) |
бластуляция |
6) |
гаструляция |
Ответ:
12.Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Под действием условий окружающей среды у человека возможно
1)изменение цвета глаз
2)увеличение количества эритроцитов
132
3)возрастание массы тела
4)генетическое определение пола
5)нарушение формирования скелета
6)формирование отпечатков пальцев
Ответ:
13.Установите соответствие между примерами биологических явлений и способами размножения, которые эти примеры иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ЯВЛЕНИЙ |
|
СПОСОБЫ РАЗМНОЖЕНИЯ |
А) рост колонии коралловых полипов |
1) |
вегетативное |
Б) рост колонии дрожжей |
2) |
собственно бесполое |
В) развитие трутня |
3) |
половое |
Г) оплодотворение икры горбуши |
|
|
Д) формирование однояйцевых близне- |
|
|
цов у человека |
|
|
Е) размножение ам¸бы протей |
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д Е
14.Установите последовательность операций в процессе генетической трансформации организма. Запишите в таблицу соответствующую последовательность öèôð.
1)встраивание участка молекулы ДНК в генетический вектор
2)отбор организмов-реципиентов с желаемыми свойствами
3)размножение организмов-реципиентов
4)выделение необходимого гена в геноме организма-донора или его искусственный синтез
5)клонирование переносимого гена
Ответ:
15.Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны положения хромосомной теории наследственности. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1) При анализирующем скрещивании самки дрозофилы с серым телом и длинными крыльями (дигетерозигота) с самцом с ч¸рным телом и короткими крыльями (рецессивная гомозигота) Т. Морган обнаружил отклонение расщепления признаков у потомства от характерного для анализирующего скрещивания. (2) 41,5% дрозофил имели серое тело и длинные крылья, 41,5% — ч¸рное тело и короткие крылья, 8,5% — серое тело и короткие крылья, 8,5% — ч¸рное тело и длинные крылья. (3) Поведение генов при этом напоминало поведение хромосом в мейозе. (4) На основании результатов скрещивания Т. Морган приш¸л к выводу, что гены расположены в хромосомах. (5) Гены одной хромосомы наследуются сцеплено. (6) Расстояние между генами в хромосоме пропорционально проценту кроссинговера между ними. (7) Кроссинговером называется обмен гомологичными участками хромосом в профазе I мейоза.
Ответ:
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
133
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
16.Установите соответствие между примерами организмов и типами питания, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ОРГАНИЗМОВ |
|
ТИПЫ ПИТАНИЯ |
А) железобактерии |
1) |
автотрофный |
Б) водородные бактерии |
2) |
гетеротрофный |
В) клубеньковые бактерии |
|
|
Г) молочнокислые бактерии |
|
|
Д) цианобактерии |
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
17.Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Комбинативная изменчивость возникает в результате
1)случайного расхождения хромосом в анафазе мейоза
2)действия ионизирующей радиации
3)разного сочетания генов в гаметах
4)неравномерности освещения
5)утраты участка хромосомы
6)конъюгации и кроссинговера в профазе I мейоза
Ответ:
18.Установите соответствие между примерами организмов и типами хромосомного определения пола, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ |
|
ТИПЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОЛА |
А) ящерица прыткая |
1) |
самки XX; самцы XY |
Б) лошадь Пржевальского |
2) |
самки ZW; самцы ZZ |
В) мышь домовая |
|
|
Г) человек разумный |
|
|
Д) павлин обыкновенный |
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А Б В Г Д
19.Установите последовательность событий двойного оплодотворения у цветковых растений. Запишите в таблицу соответствующую последовательность öèôð.
1)проникновение пыльцевой трубки в семязачаток
2)прорастание вегетативной клетки
3)опыление
4)оплодотворение яйцеклетки и центральной клетки
5)деление генеративной клетки
Ответ:
134
20.Рассмотрите схему скрещивания и определите тип скрещивания, генотипы родителей и форму взаимодействия генов. Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, привед¸нные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
Ð: |
Àà |
|
Aà |
ж¸лтые семена |
ж¸лтые семена |
||
Гаметы: |
À à |
|
À à |
F1: |
1ÀÀ : 2Àà : 1àà |
||
ж¸лтые семена |
|
зел¸ные семена |
|
|
|
||
|
Тип скрещивания |
|
|
Генотипы родителей |
Форма взаимодействия |
||
|
|
|
генов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
__________________ (À) |
|
__________________ (Á) |
__________________ (Â) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Список терминов: |
|
|
|
|
|
|
|
1) |
анализирующее |
4) |
гомозиготы |
7) |
полное доминирование |
||
2) |
моногибридное |
5) |
гетерозиготы |
8) |
промежуточное наследование |
||
3) |
дигибридное |
6) |
кодоминирование |
|
|
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В
21.Проанализируйте рисунок «Изменение пропорций тела человека в онтогенезе».
2 месяца |
5 месяцев |
Ново- |
2 года |
6 лет |
12 лет |
25 лет |
|
(внутриутробное развитие) |
рожденный |
||||||
|
|
|
|
||||
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных.
1)Скорость роста головы превышает скорость роста других частей тела.
2)Относительная длина конечностей увеличивается с возрастом.
3)Пропорции тела человека сохраняются в ходе онтогенеза.
4)Наибольшие изменения пропорций тела наблюдаются в эмбриогенезе.
5)Масса тела в ходе онтогенеза остается неизменной.
Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.
Ответ:
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
135
Тестовые задания к разделу «Организм как биологическая система»
Часть 2
Запишите сначала номер задания, а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
22.Найдите три ошибки в привед¸нном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
(1)Селекция — это наука о методах создания видов домашних животных, сортов культурных растений и штаммов микроорганизмов с нужными человеку свойствами.
(2)Первым этапом селекции было одомашнивание (доместикация) растений и животных. (3) Основными методами селекции издавна являются гибридизация и искусственный отбор. (4) Родственное скрещивание, или инбридинг, приводит к появлению чи- стых линий, но при этом снижается жизнеспособность потомства вследствие перехода различных летальных и полулетальных генов в гомозиготное состояние. (5) Его применяют главным образом в селекции животных. (6) Неродственное скрещивание, или аутбридинг, в первом поколении да¸т эффект гетерозиса. (7) Искусственный отбор может вестись без определ¸нного плана (сознательный) и производиться с определ¸нной целью (методический).
Ответ:
23.Какие процессы изображены на рисунках А и Б? Назовите свойство живого, которое отражают эти процессы. Какие преобразования далее произойдут с клеткой на рисунке А?
ðèñ. À |
ðèñ. Á |
Ответ:
136
24.Известно, что окраска меха гималайского кролика определяется температурой окружающей среды. У кролика выбрили участок меха и подвергли этот участок кожи температурному воздействию. Сравните изображение кролика, выращенного при 20°С (рис. А), при 30°С (рис. Б) и в экспериментальных температурных условиях (рис. В). Объясните наблюдаемое явление. Определите температуру, воздействию которой подвергся выбритый участок кожи (ниже 20°С, равна 20°С, выше 20°С).
Рис. А |
|
Рис. Б |
|
Рис. В |
Ответ:
25. В 1898–1903 гг. датский исследователь Вильгельм Людвиг Иогансен пров¸л экспери- |
система» |
|||||
жил, что средняя масса семян не изменилась. Как изменилась масса отдельных семян? |
||||||
менты, в которых использовал семена фасоли чистых линий. Он собирал семена с одного |
|
|||||
растения и высевал отдельно крупные, средние и мелкие семена. В. Л. Иогансен обнару- |
|
|||||
Объясните причину. Сформулируйте закономерность, установленную В. Л. Иогансеном. |
биологическая |
|||||
26. Какие факторы вызывают врожд¸нные пороки развития плода у человека? Приведите |
||||||
Ответ: |
|
|
|
|
||
|
|
|
как |
|||
не менее тр¸х факторов и поясните свой ответ. |
||||||
Ответ: |
|
|
|
|||
|
|
|
«Организм |
|||
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
||||
27. При скрещивании высокорослых растений томатов с шаровидной формой плода с кар- |
||||||
ликовыми растениями с грушевидной формой плода в первом поколении все расте- |
разделу |
|||||
ния были высокорослыми с грушевидными плодами. В потомстве от анализирующего |
||||||
скрещивания гибридов F1 с рецессивными гомозиготами по обоим признакам получе- |
||||||
но: 905 высокорослых растений с шаровидными плодами, 869 карликовых растений с |
||||||
грушевидными плодами, 223 высокорослых растения с грушевидными плодами, 218 |
к |
|||||
карликовых растений с грушевидными плодами. Определите генотипы родителей и по- |
задания |
|||||
томства, полученного в результате первого и анализирующего скрещиваний. Составьте |
||||||
|
||||||
схему решения задачи. Объясните формирование четырех фенотипических групп в |
|
|||||
анализирующем скрещивании. |
Тестовые |
|||||
Ответ: |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
137
28.По изображ¸нной на рисунке родословной определите и обоснуйте генотипы родителей 1 и 2, потомков, обозначенных цифрами 4, 6 и 7. Установите вероятность рождения у родителей 10 и 11 следующего реб¸нка с исследуемым признаком.
34
910
12
|
5 |
6 |
|
7 |
8 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 18
Условные обозначения:
женщина
мужчина
áðàê
дети одного брака
родственный брак
проявление наследуемого признака
Ответ:
НЕДЕЛЯ 13 |
Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ: |
4.1. Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея |
|
|
и Ж.-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) |
|
категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), |
|
царство; их соподчинённость. Вирусы — неклеточные формы жиз- |
|
ни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний |
|
4.2. Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, |
|
роль в природе. Бактерии — возбудители заболеваний растений, |
|
животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых |
|
бактериями |
|
|
СИСТЕМА И МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ
В настоящее время на Земле известно около 2 млн видов живых организмов (по некоторым оценкам общее количество видов может достигать 5–10 млн). Раздел биологии, задачей которого является описание и обозначение всех существующих и вымерших видов организмов, а также их классификация по различным группам — систематика.
Современная систематика стремится к созданию естественной, или филогенетической, системы организмов, которая учитывает не только существенные признаки, объединяющие живые существа в более или менее крупные группы, но и общность происхождения.
ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ К. ЛИННЕЯ И Ж.-Б. ЛАМАРКА
Систематика как наука сформировалась благодаря трудам шведского уч¸ного К. Линнея (1707–1778). Он прив¸л в порядок ботаническую терминологию, применяемую для описания растений, а также вв¸л бинарную, èëè биномиальную, номенклатуру, по которой названия организмов состоят из двух слов — родового и видового названия на латинском языке.
К. Линней описал и дал названия примерно 10 тыс. видам растений и более чем 4 тыс. видам животных, вн¸с существенный вклад в разработку понятия «вид», который рассматривал как группу сходных между собой особей, дающих плодовитое потомство, установил строгую соподчин¸нность систематических групп: класс — порядок — род — вид — разновидность.
Система царства растений К. Линнея была несовершенной, потому что для их классификации он использовал только отдельные признаки растений, не принимая в расч¸т остальные. Классификация животных К. Линнея была неудачной, так как в ней выделялось всего два класса, и киты попадали в одну группу с рыбами, а черви — со змеями.
Ж.-Б. Ламарк (1744–1829) разделил животных на беспозвоночных и позвоночных и выделил 10 классов. Кроме того, он построил первую естественную систему животного мира, расположив в ней систематические группы по принципу усложнения организации, приблизившись тем самым к пониманию эволюции органического мира.
НЕДЕЛЯ 13. Система и многообразие органического мира
139