24-05-2013_23-53-59 / Сем 10 - на зачет / Ст Бирюкевич

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Строение характера/ Психология индивидуальных различий.Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.- С.172-178.

2. Братусь Б.С. Двойное бытие души и возможность христианской психологии// Вопросы психологии, 1998.-№4—С.71-79

3. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века// Вопросы психологии, № 1, 1993 .- с. 6-13

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Понятие личности в трудах А.Н.Леонтьева и проблема исследования характера// Вестник МГУ. Серия XIY Психология—1983, № 4.-С. 7-22

5. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии// Вопросы психологии, 1970, №5.—С.11-22.

6. Оллпорт Г.В. Личность в психологии. – «КСП+», М.; «Ювента», СПб, 1998.

7. Рубинштейн С.Л. Человек и мир/ Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.—М.: Педагогика, 1973.—С. 255-385

8. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Антропологический принцип в психологии развития// Вопросы психологии, 1998.-№6.—С.3-17.

1 Заметим, что, строго говоря, те или иные способы поведения, даже у очень маленького ребенка никогда не бывают абсолютно бессодержательными, т.е. чистой формой. Обусловленные индивидными характеристиками, в том числе и темпераментом, способы поведения с самого начала обнаруживают себя в пространстве социальных отношений, а это значит, что они обозначаются и оцениваются другим человеком, им придается определенный социально-значимый смысл еще до появления у ребенка способности этот смысл понимать. Ребенок заплакал, а мама говорит «обиделся», прижался к маме и обнял ее – «вот как любит маму» и т.п.

2 Эту ситуацию следует отличать от случаев, когда для человека действовать в соответствии с тем, что должно, оказывается уже просто привычным способом поведения, выработанным усилиями его личности за предшествующие годы, т.е. чертой характера. То, что со стороны выглядит как ситуация, требующая волевой регуляции, не всегда оказывается таковой субъективно.

3 Например, условные рефлексы не отменяют действие безусловных, а логическое мышление – его наглядно-действенную форму; творческое воображение не может существовать без опоры на воссоздающее, а сознание не исключает возможность неосознанных процессов.

4 Такой взгляд на функциональное соподчинение личности и характера снимает проблему противопоставления формальных и содержательных черт характера. То, что в обыденном языке называется «принципиальностью», «отзывчивостью», «щедростью», «честностью» и т.д., воплощая в себе содержательные особенности индивидуальности, все же могут считаться чертами характера. Просто у одних людей та или иная черта характера своим происхождением может быть обязана сознательным усилиям самой личности, а у других людей – образом жизни и особенностями взаимодействия с близкими людьми, сложившимися еще в детстве, т.е. до появления зрелой личности, способной к рефлексии и самовоспитанию.