
- •Отечественная история: экономические, социальные и политические проблемы
- •Оглавление
- •1. Выписка из Государственного образовательного стандарта (гос) министерства образования рф для дневного отделения экономических специальностей
- •2. Программа курса
- •I.Генезис восточных славян. Древняя русь
- •II. Русские земли в середине XII- первой
- •III. Россия во второй половине XV - XVII в.
- •IV. Россия в XVIII в.
- •V. Россия в XIX в.
- •VI. Россия в начале XX в. (1900 –1914 гг.)
- •VII. Россия в условиях первой мировой
- •VIII. Советская страна в 20-е – 30-е гг.
- •IX. Ссср в годы второй мировой войны.
- •X. Ссср в 1945-1985 гг.
- •XI. Ссср в 1985-1991 гг.
- •XII. Россия на пути социально – экономической модернизации. Становление новой российской государственности
- •3. Планы семинарских занятий
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практические задания
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература:
- •Литература:
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Семинар № 9 Буржуазные реформы второй половины XIX века
- •Термины и понятия
- •Основные события и даты
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Семинар № 13. Россия в годы гражданской войны 1918-1922 гг.
- •Термины и понятия
- •Основные события и даты
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Литература
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Темы рефератов
- •Источники
- •Темы эссе
- •Учебная литература
- •Литература
- •4. Коллоквиум по отечественной художественной культуре
- •5. Коллоквиум по внешней политике
- •6. Коллоквиум по общественно-политической мысли России
- •7. Коллоквиум по экономике
- •8. Тематика эссе Рекомендации к написанию эссе
- •Рекомендации по работе с библиографией
- •Тематика эссе
- •9. Рекомендации к написанию конспектов
- •10. Методические рекомендации по работе с историческими источниками
- •11. Примерные вопросы к зачету
- •12. Экзаменационные вопросы по курсу «Отечественной истории» для студентов дневного факультета, экономических специальностей
- •13. Хронологическая таблица
- •14. Глоссарий
- •15. Список литературы Учебная литература:
- •Источники
- •Кинофильмы
Практические задания
1. Сравните взгляды славянофилов, западников и сторонников теории «официальной народности». Ответ оформите в виде таблицы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Угадайте, о каком историческом событии идет речь в этом отрывке. Чем были вызваны столь горькие слова С.М. Соловьева?
«В то самое время, когда Россия стала терпеть непривычный позор военных неудач, мы находились в тяжком положении: с одной стороны наше патриотическое чувство было страшно оскорблено унижением России, с другой – мы были убеждены, что только бедствие, именно несчастная война, могло произвести спасительный переворот…».
3. Прочитайте отрывок из обращения московских фабрикантов в 1840-х годах в правительство и укажите название явления, о котором идет речь.
«… в условиях замены ручной потребности автоматическим действием механики от рабочего требуется не одна ручная ловкость, но и умственная способность, которую не проявляют обычные рабочие …».
4. Прочитайте отрывок из речи монарха и напишите термин, которым обозначается форма власти, о которой идет речь в приведенном отрывке.
«Империя Российская управляется на твердых основаниях положительных законов, учреждений и уставов, от … власти исходящих …».
5. Определите, о ком идет речь:
а)
его именем названы общества, университет, институты, съезды ученых;
он участвовал в обороне Севастополя;
он стал основоположником военно-полевой хирургии;
первым в мире он применил наркоз в полевых условиях;
тысячи русских солдат обязаны ему тем, что не лишились после ранения рук или ног.
б)
при нормальном ходе событий он не должен был царствовать;
до восшествия на престол у него не было опыта ни в государственных делах, ни в военной области;
он был добрым семьянином и совсем не злым человеком, но желание подчинить все и вся строжайшей дисциплине приводили его к несправедливости и жестокости;
его правление началось с длительного судебного разбирательства.
Что за событие изображено на фрагменте панорамы Ф. Рубо? Когда оно происходило? Где? Чем закончилось для России?
Тест
1. Положение крепостных крестьян в первой половине XIX в. характеризуют признаки:
а) отходничество с разрешения помещика
б) несение барщины и оброка
в) необходимость выплаты крестьянами полюдья
г) подворное обложение крестьян
д) телесные наказания крестьян
2. П.Я. Чаадаев был:
а) автором «Философических писем»
б) составителем «Свода законов Российской империи»
в) составителем «Словаря иностранных слов»
г) одним из авторов программных документов декабристов
3. В 1837 – 1841 гг. произошло событие:
а) введение всеобщей воинской обязанности
б) проведена столыпинская аграрная реформа
в) система коллегий заменена системой министерств
г) проведена реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева
4. Содержание теории славянофилов составляли положения:
а) необходимость сохранения крестьянской общины
б) необходимость следовать историческому пути развития стран Западной Европы
в) необходимость революционных преобразований
г) стремление к созданию патриотической пролетарской партии
д) развитие по пути, отличному от ведущих стран Западной Европы
е) необходимость установления ограниченной монархии
5. Внешнюю политику Николая I характеризует направленность:
а) на завоевание выхода к Балтийскому морю
б) на участие в разделах Речи Посполитой
в) на поддержку политики Османской империи в отношении народов Балкан
г) на подавление революционных выступлений в странах Европы
6. Промышленный переворот в России начался:
а) до отмены крепостного права, позже, чем в Англии
б) во время отмены крепостного права, в то же время, что и во Франции
в) в годы отмены временнообязанного состояния крестьян, раньше, чем во Франции
г) в годы проведения столыпинской аграрной реформы, в то же время, что и в Германии
7. Техническая сторона промышленного переворота состоит:
а) в использовании водяных и ветряных двигателей
б) в компьютеризации производства
в) в появлении мануфактуры
г) в переходе от мануфактуры к фабрике
8. Западники – это:
а) религиозная секта
б) сторонники учения об особом историческом пути России
в) представители западноевропейских стран-инвесторов в экономику России
г) сторонники течения западноевропейского пути развития России
9. Кодификация законов в царствование Николая I проводилась под руководством:
а) М.М. Сперанского
б) Е.Ф. Канкрина
в) А.А. Аракчеева
г) П.Д. Киселева
10. Указ об «обязанных крестьянах», принятый Николаем I, предполагал:
а) запрет помещикам освобождать своих крестьян
б) ограничение эксплуатации частновладельческих крестьян
в) передачу помещичьих крестьян в собственность государству
г) предоставление личной свободы частновладельческим крестьянам с передачей им земли в наследственное пользование, за что они продолжали нести повинности в пользу помещика