- •1 Вариант
- •2.Закономерности психического развития:
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант.
- •1. Назовите этапы и условия реализации психолого-педагогического эксперимента.
- •2.Что такое эгоцентризм мышления, его признаки.
- •3.Обшение со сверстинками:
- •4.Раскройте особенности сюжетно-ролевой игры на этапе развития по Эльконину.
- •5.Что такое ввд.
- •1. Назовите возрастные границы, ведущий вид деятельности и новообразования дошкольного возраста.
- •2. Чем характеризуется самооценка ребенка раннего и дошкольного возраста.
- •3. Перечислите виды игр в порядке их возникновения в онтогенезе ребенка.
- •4. Назовите мотивы, характерные для детей дошкольного возраста.
- •5.Кризис 3-х лет, причины, его возникновения.
- •1.Укажите возрастные границы периода новорожденности
- •2.Что такое сср.
- •5.Дайте характеристику внеситуативно-личностного общения.
- •1.Какую роль играет предметно-манипулятивная деятельность.
- •2.Что такое содержание сюжетно-ролевой игры.
- •3.Дайте характеристику ситаутивно-личностному общению.
- •5.Эгоцентрич.Речь не выполняет коммуникативную ф-ию
- •2.Назовите особенности памяти ребенка раннего возраста.
- •3.Назовите компоненты психологической готовности ребенка к школе.
- •4.Чем характеризуется «Телеграфная Речь»
- •5.Что такое комплекс оживления.
- •1.Что лежит в основе высших психических функций
- •4..Отличие общения ребенка со возрослыми от общения со сверстниками.
- •5.Назовите признаки ведущего вида деятельности, которые выделил Леонтьев.
- •1.Назовите возрастные границы, ведущий вид деятельности и новообразования ребенка дошк. Возратса.
- •2.Какую функцию по мнению л. Выгодского, выполняет эгоцентрическая речь.
- •3.Перечислите новообразования психики ребенка, необходимые к школьному обучению.
- •4.Раскройте сущность и взаимоотношения таких категорий как: «уровень актуального развития», «уровень ближайшего развития», «зона ближайшего развития».
- •5.Чем характеризуется «доэталонный» этап сенсорного развития детей.
4 Вариант
1.Предпоссылки психического развития: это то, что оказывает определенное влияние на индивида, т. е. внешние и внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности, уровни ее психического, актуального и ближайшего развития.Уровни психического развития отражают степень и показатели психического развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах формирования его личности.Уровень актуального развития личности является показателем, характеризующим способность человека выполнять различные самостоятельные задания. Он свидетельствует о том, какова обученность, навыки и умения личности, какие ее качества и как развиты.Уровень ближайшего развития личности свидетельствует о том, что человек не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью других.
2. Структурные элементы сюжетно-ролевой игры:
1-содержание-центральный момент,которой воспроизводится детьми в сюжете игры (ранний дошкольный возраст-реальные действия с предметами-кормление куклы; старший дошкол возраст-действия передающие отношения)
2-роль-образ который берет на себя ребенок (ранний дошкол возраст—роль семья,быт; старш дошкол возр-профессиональные роли-врач,учитель)
3-действия связанные с ролью (внешние-развернутые, внутренние-свернутые)
4-правила игры (ранний дошкол возр-правила могут нарушаться,т.к. недостаточно осознаны; старш дошкол возр-правила соблюдаются)
3. Различаются ли «неравномерность» и «гетерохронность» психического развития? Да. Неравномерность возрастного развития заключается в том, что отдельные психические функции и личностные качества человека имеют определенную траекторию изменений во времени, рост и старение психических функций происходит неравномерно, с разными темпами. В разные возрастные периоды может ускоряться или замедляться психическое развитие. Известно, например, увеличение темпов развития в подростковый период и относительное замедление в период взрослости. А гетерохронность развития проявляется в несовпадении во времени характеристик развития разных функций.
4.Формы общения ребенка со взрослым:
1-ситуативно-личностная – с 2-х месяцев-внимание взрослых
2-ситуативно-деловая – с 6-ти месяцев-сотрудничество и освоение практических действий
3-внеситуативно-личностная – с 3-4 лет-почемучки
4-внеситуативно-личностная – 6-7 лет-познание норм и правил
5.Соподчинение мотивов – это выделение и осознание ребенком специфических функций взрослого и собственных специфических обязанностей. Появляется осознание роли учителя и своей общественной функции – учиться
5 Вариант.
1. Манипулирование-использование предмета без учета его назначения (твердый-стучать, пушистый-гладить) – эти действия помогают изучить ребенку свойства предмета,ребенок изучает самого себя и свои возможности. В отличие от предметных действий манипулирование совершаются без учета способов культурного употребления предметов.
2. ССР – особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий типичное для каждого возрастного этапа. ССР раннего возраста: характеризуется сотрудничеством ребенка и взрослого.
3. Развитие эмоциональной сферы ребенка в период дошкольного детства: это возраст, когда ребенок начинает осознавать себя среди других людей, когда он отбирает позицию, из которой будет исходить при выборе поведения ( это могут быть как добрые чувства, так и злоба,корысть..)
4. Сензитивный период развития – это период благоприятный для развития той или иной функции. Пример, в возрасте 2.5 - 6 лет ребенок начинает активно интересоваться формами вежливого поведения – это сензитивный период развития социальных навыков.
5. Признаки ВВД по Леонтьеву:
1. Внутри такой деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности.
2. В ведущей деятельности формируются и перестраиваются психические процессы.
3. От ведущей деятельности главным образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения личности ребенка.
Учитывая эти признаки, было достаточно ясно, что, например, ведущей деятельностью для дошкольного возраста (3—7 лет) является игра, ибо именно в игре у дошкольника постепенно возникает новая деятельность учения, именно в игре у дошкольника развиваются основные психические процессы и именно в игре он осваивает общественные функции и нормы поведения различных людей и это является основным в формировании его личности.
вар 7