Непоседа предлагает подумать над 3-м заданием.

2"Хотя мальчики не умели ни читать, ни писать, все же неу-

2чами их назвать нельзя было: ведь они имели дело только с

2образованными людьми - учениками третьего класса!"

Как Вы думаете, чему могли научиться малыши у учеников?

(Говорить, ходить, думать, немного читать и считать и вообще

всему, чему учатся маленькие дети.)

Чему бы научились сказочные мальчики, если бы они жили

только в игрушечной, неговорящей и неподвижной компании?

2"Правда, считать игрушечные мальчики умели только от двух

2до пяти, потому что меньше "двойки" и больше "пятерки" в

2этой школе никому не ставили."

Как Вы думаете, можно ли уметь считать только от двух,

совершенно не зная о существовании числа один?

Можно ли прожить, не умея считать? Почему? (Или как?).

2"Зато они отлично знали, как устроена рогатка, отчего в

2дневниках вместо "двоек" бывают дырки и почему в арифмети-

2ческие задачки, туда, где стоит решение, попадают самые раз-

2лапистые и хвостатые кляксы."

Чему стали бы учить мальчиков Вы, если бы у Вас появилась

такая возможность? Чему бы они у Вас научились (самостоя-

тельно и несамостоятельно, с Вашей помощью?).Можно ли че-

му-то учить других, если сам в школу еще не ходишь? Обяза-

тельно ли ходить в школу?

Непоседа предлагает 4-е задание.

2"Как-то утром всю школу заполнила тишина.

2- Что, что? Что случилось? - в испуге запрыгал Непоседа.

2- Может, братцы, я оглох? Или мне в уши попала вата?..Нетак,

2а ну загляни-ка...Да не в нос, а в ухо, сюда..."

2Почему Нетак заглянул Непоседе в нос? Каким вы себе

2представляете нос Непоседы?

2"- Там дырка, - пробурчал Нетак, ковырнув пальцем в ухе

2приятеля. - А должна быть вата!"

Что могло быть в ушах Непоседы из "подручных" материалов,

если бы он действительно не слышал? (Пластилин от Мякиша,

часть тряпки уборщицы тети Глаши, бумага и т.п.).

2"- Ты меня слышишь? - закричал Непоседа.

2- Нет.

2- Почему?

2- Не хочу.

2- А ну скажи "А"!

2- "Б," - сказал Нетак и высунул язык."

Поиграйте в игру-"наоборотку Нетака" - называйте свойство

предмета и старайтесь найти противоположное ему по смыслу

значение: легкий/тяжелый, светлый/темный, горячий/холодный,

близкий/далекий, маленький/большой, низкий/высокий, умный/

глупый, грустный/веселый, упрямый/послушный и т.д.Затем пе-

рейдите к другим словам (или цепочкам слов, обратите внима-

ние на пример со словом "стоять"): говорить/молчать, сто-

ять/ехать, стоять/лежать, лежать/? (например, бежать), сто-

ять/сидеть; тихо/громко; много/мало; вата/железо; каран-

даш/резинка; лед/пар...После этого попытайтесь найти третье

слово, объединяющее образовавшуюся пару этих противополож-

ных, "конфликтующих", ПРОТИВОРЕЧАЩИХ слов (может быть не-

сколько вариантов): например, говорить/молчать - урок, про-

смотр кинофильма или спектакля, слушание радио и т.д.; ти-

хо/громко - разговор двух подружек во время урока, песня;

светлый/темный - что-то в полоску или в клеточку, например,

тигр, зебра или шахматная доска, ночное звездное небо, тель-

няшка, жизнь ("полосатая"); карандаш/резинка - карандаш с

резинкой на торце...