Буратино предлагает 12-е задание.

2"ЧТОБЫ ЛУЧШЕ УЧИТЬСЯ ПО АРИФМЕТИКЕ, БУРАТИНО ПОМОГАЛ

2МАЛЬВИНЕ КАЖДЫЙ ВЕЧЕР ПОДСЧИТЫВАТЬ ВЫРУЧКУ И САМ СЕБЕ ПРИДУ-

2МЫВАЛ АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ."

БЕСЕДА:

А.: - Что такое идеальный ученик?

С.: - Это учитель.Учится сам и еще учит других.

А.: - А вам нравится арифметика? Как лучше всего ей

учиться? И зачем, с какой целью?

Д.: - Арифметика - это математика?

А.: - Да.

Д.: - Надо, чтобы было интересно.

С.: - И полезно.

А.: - А когда вам интересно что-то делать, слушать? Когда

вам интересно на уроке?

С.: - Когда увлекаешься, тогда решаешь, решаешь и реша-

ешь, и ни на что другое не обращаешь внимания. Когда узнаешь

что-то новое, неожиданное.А еще когда хочется как-то выде-

литься...И когда учительница проводит всякие игры...

А.: - А когда неинтересно?

Св.: - Когда не получается или когда трудно...

С.: - Когда уже знаешь.Мне вот на географии часто неинте-

ресно.

А.: - То есть когда это для Вас полезно?..Когда Вы разби-

раетесь с примерами из жизни? В школьных задачах это не при-

нято, не так ли?..Можно ли прожить без математики?

Д.: - Смотря кем.Взрослым - да...

И.: - Деревом или кошкой - тоже.

А.: - Что еще мог считать Буратино?

Д.: - Ворон!

А.: - Разумеется.А еще - количество седых волос у папы

Карло, и как увеличивается их количество день ото дня... А

что нельзя сосчитать?

Св.: - Воздух.Траву.Мысли.

И.: - Молоко!

С.: - Звезды.Время...

А.: - Игорек, а что больше - пять мышей или один слон?

И.: - Цифра пять! А у слона два хвоста, ты знаешь?!

А.: - Дима, как ты думаешь, что больше - пять пятых или

десять десятых?

Д.: - Это же дроби! Мы их пока не проходили, но те, кото-

рые ты назвал, одинаковые! Равные!

А.: - А Буратино молодец, использует хороший ресурс, со-

гласует и сочетает приятное с полезным...

Почему неинтересно учить таблицу умножения?

Д.: - Потому что она трудная.Ее учить очень долго.И если

еще хочется что-то делать, а тебя заставляют ее учить...Мне

она не нужна!

А.: - А трудно ли ее понять?

Д.: - Как это?

А.: - А вот тебе бы сказали: составь сам таблицу умноже-

ния...

Д.: - Я думаю, это трудно - ведь я составить ее не смогу.

А.: - А как ты думаешь, какое из этих занятий: составле-

ние таблицы или ее заучивание - интереснее?

Д.: - Конечно, составление, но это трудно очень.Надо ум-

ным быть.

А.: - А какое нужнее?

Д.: - Раз заставляют учить, значит, наверное, это нуж-

нее...А если для всех, то составлять, придумывать лучше.Но

это сейчас уже никому не нужно.А придумывать что-нибудь -

это хорошо, и весело.Мне нравится.

А.: - Я рад за тебя. Не назовешь ли ты мне любое двузнач-

ное число?

Д.(с хитринкой): - Девять целых пять десятых...

А.: - Дима, не совсем так, ведь двузначные числа - это

числа от 10 до 99...

Д.: - Тогда сорок целых пять десятых.

А.: - Мда...Вот что значит нетрадиционный взгляд...А от-

куда ты знаешь десятичные дроби, ведь в школе Вам о них еще

не рассказывали?

Д.: - А я их понял, когда играл с микрокалькулятором -

там они часто высвечиваются в ответе...