3Адания.

1. Рассмотреть картинки. Показать, где стол, где столы, кукла, куклы, мишка, мишки, кубики, кубик, матрешки, матрешка. (Иллюстрации подбирает логопед.}

2.Разложить картинки в две колонки:, в первой колонке - кар­тинки с изображением одного предмета, во второй – много предметов. Назвать картинки.

Игры.

«Магазин».

Ц е л ь. Обучать детей правильно употреблять существительное во множественном числе.

О б о р у д о в а н и е. Игрушки на полке: два -три мишки, две- три куклы и т. д. У логопеда те же игрушки в единственном числе.

Л о г о п е д. У меня мишка, а в магазине (мишки). У меня кукла, а в магазине (куклы). У меня машина, а в магазине (машины).

« Что у вас?»

Ц е л ь. Та же, что и в предыдущей игре.

О б о р у д о в а н и е. То же.

Каждому ребенку даются одинаковые предметные картинки или предметы. У ведущего (логопеда или ребенка) находится тот же самый предмет, но в одном экземпляре.

В е д у щ и й. У меня кукла. А у вас? У меня ка­рандаш. А у вас? (У нас карандаши.) У меня яблоко. (У нас яблоки.)

«У кого что?»

Ц е л ь. Закрепление умения употреблять существительное единственного и множественного числа.

О б о р у д о в а н и е. Карточки с изображением предметов в единственном и множественном числе..

Логопед раздает карточки детям и предлагает выполнить следующие задания:

1. Рассмотреть картинки. Ответить на вопрос: у кого что?

О б р а з е ц: У меня елка. У меня елки. У меня гриб. У меня грибы.

2. Изменить слова по образцу так, чтобы они обозначали много предметов.

О б р а з е ц: Шар - шары.

Стол - , гриб - ..., лимон - ..., сад - .. бант.

О б р а з е ц: Книжка - книжки.

Ложка - ..., Мышка - ..., кружка - ..., крышка - ..., поду­шка - ..., яблоко - …, девочка - ..., мальчик _ ...

О б р а з е ц: Дом - дома.

Лес - ..., глаз - ..., дом - , окно -….

О б р а з е ц: Утенок - утята.

Утенок - ..., лисенок - , гусенок - ..., котенок- …, медве­жонок - ..., лосенок -…, цыпленок _ ... .

О б р а з е ц: Стул - стулья.

Лист - ..., стул - …, платье - ..., дерево _ ...

З. Изменить слова по образцу так, чтобы они обозначали один предмет. (Использовать слова предыдущего задания.)

О б раз е ц: Сливы - слива.

Словообразование.

Игpa «Ласковые имена»

Ц е л ь. Практически познакомить. детей с образованием слов при помощи суффиксов.

Логопед усаживает за стол детей и объявляет им, что сейчас они будут играть в «ласковые имена», но для этого нужно всем познако­миться. Он указывает на ребенка и спрашивает его: «Как тебя зовут?» Ребенок отвечает: «Алла». «А как зовут тебя дома мама, папа, бабуш­ка?» - «Аллочка». И т. д. Так все дети называют свои имена.

Затем логопед предлагает всем детям выйти из-за стола и образо­вать кружок. Дети образуют круг, и логопед предлагает им водить хоровод, сам встает с ними в круг и произносит стихи.

Логопед

Хоровод водили, ласковыми были.

В кружок вызывали,

имя называли.

Д е т и

Выйди, Леночка, в кружок!

Возьми, Леночка, флажок.

Дети поочередно выходят в кружок и передают друг другу флажок.

Задания.

1. Дать ласковые имена и названия, например: Таня - Танечка. Мама - мамочка.

а) Аня, Соня, Вася, Валя, Саша, Даша, Ира, Люда, Сережа, Ко­ля, Костя, Миша, Ваня, Лена, Леня.

б) Мама, папа, дочь, сын, сестра, брат.

2. Прослушать стихотворение «Про Марусю и бабусю». К. Чуковский

Марьюшка, Марусенька,

Машенька и Манечка

Захотели сладкого

Caxapнoгo пряничка.

Бабушка по улице старенькая шла.

Девочкам по денежке бабушка дала.

Марьюшке - копеечку,

Марусеньке - копеечку.

Машеньке - копеечку,

Манечке - копеечку.

Вот какая, добрая б абушка была!

Марьюшка, Марусенька,

Машенька и Манечка

Побежалиr в лавочку

И купили пряничка.

Дед Кондрат задумался, глядя из угла:

«Много ли копеечек бабушка дала?»

В о про с ы. Сколько было девочек? Как можно ласково назвать девочку Машу?

Задание 1. Запомнить названия частей тела. Повторить их, называя на себе и на кукле (в сравнении), например: голова - го­ловка.

Лоб, нос, живот, нога, рука, спина, щеки, губы, ноги, глаза.

Задание 2. Назвать предметы большие и маленькие по образцу.

О б р а з е ц: а) стол - столик.

Шар - ..., ДОМ - .., бант -, стол - …, брат - ...

б) Стул - стульчик.

Диван - , шкаф - , палец, заяц.

в) Чашка - чашечка; шапка - .

Кружка - ..., ложка - "', рубашка - ..., сумка , юбка , кофта , шапка - , ботинки - , носки.

Игра «Два медведя»

Ц е л ь. Закрепление умения употреблять существительные с уменьшительно -ласкательными суффиксами.

О б о р у д о в а н и е. У детей картинки, изображающие медве­дей большого и маленького. Набор предметных картинок: тарелки большая и маленькая; ложки большая и маленькая; чашки и блюдца большие и маленькие.

Задание 1. Найти медвежонка, медведя.

Ответить на вопросы.

Как ты догадался, что это медведь? (Он большой.) Как ты дога­дался, что это медвежонок? ( Он маленький.)

Задание 2. Найти посуду для медведя. Назвать ее. Найти по­суду для медвежонка. Назвать ее.

Задание 3. Закончить предложение.

У медведя (чашка). (Логопед показывает чашку.)

У медвежонка (чашечка).