1.Классификация нарушений в развитии человека, по вызывающих их причинам
- По иточнику происхождения:
1.эндогенные – возникающие по причинам, лежащим во внутренней среде организма
2.экзогенные – возникающие по причинам, лежащим вне организма.
- По структуре дефекта
- По времени возникновения
1.врожденные
2.приобретенные
- По способу возникновения
1.социальные
2.стихийные
Причины эндогенных нарушений
Инфекционные болезни нервной системы: менингит, энцифалит, как следствие: ЗПР, задерка моторного развития.
Инфекционные заболевания: корь, скарлатина, пневмония, выраженные физиологические патологии.
Причины экзогенных:
Черепно-мозговые травмы (сотрясение, ушиб) как следствие патологии движений, психики, интеллекта.
Нарушение вследствие органических расстройств:
Умственная отсталость, глухота, ДЦП, расстройство голоса, дислалия, алалия, афазия, дисграфия, аутизм.
Нарушение вследствие функциональных расстройств:
ЗПР, логоневроз, ринолалия, близорукость, дальнозоркость, неврозы, невротичнские, и т.д.
Причины врожденных нарушений.
Последствие заболеваний матери:
-токсоплазмоз
-врожденная краснуха
-внутриутробные инфекции НС
-невесомость резус-фактора крови матери и плода
-химические вещества и радиоактивные излучения, влияющие на общее развитие плода
Наследственные генетические поражения
-нарушение хромосомных наборов родителей
- алкоголизм, наркомания
Причины приобретенных нарушений
приородовые нарушения:
- асфиксия
- внутричерепные родовые травмы
2. послеродовые травмы
- инфекционные болезн нервной системы, миненгит, энцифаолит, корь, грипп
-черепно-мозговые травмы
Нарушение социального характера – ЗПР, неврозы, соц. Запущенность
2. Проблема в развитии нормы
Норма предполагает сочетание личности и социума, когда она бесконфликтно и продуктивно выполнять ведущую деятельность, удовлетворяя свои потребности, отвечая требованиям социума соответственно ее возрасту и полу.
Среднестатистическая норма – уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры
Функциональная норма – индивидуальная норма развития. Любое отклонение только с сравнении с собственным развитием.
Условия нормально развития ребенка
1.нормальная работа головного мозга и его коры
2.нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, норм. Тонуса нервных процессов.
3. сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром
4. систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и общеобразовательной школе.
Первичный дефект
Частные и общие нарушения функции ЦНС, несоответствие возрасту, нарушений межфункциональных связей.
Являются следствием недоразвития или повреждения мозга.
Проявляется первичный дефект в виде нарушений слуха, зрения, паралича, нарушение умственной работоспособности, мозговых дисфункции.
Вторичный дефект. Возникает в ходе развития ребенка с нарушениями психофизиологического развития в том случае, если социальное окружение не компенсирует этих нарушений, а напротив, детерминирует отклонения в личностном развитии.
Факторы возникновения вторичного дефекта
-социальная депривация
-игнорирование
-вытеснение
-компенсация
-гиперкомпенсация
-астенический тип
По времени воздействия патогенного фактора:
-пренатальные (до родов)
-натальные (в период родов)
-постанальные (после родов – 3 лет)
Факторы риска недостаточности психофизического развития:
-биологические (наследственность, отклонения, инфекционные, токсикозы, гипоксия)
-генетические (недостаток или избыток хромосом)
-соматические (невропатии)
-социальные
-индекс повреждения головного мозга
-ранние, до 3-х лет, средовые воздействия
Основные закономерности нормального развития
-цикличность псих развития
-неравномерность псих развития
-развитие отдельных псих функции на базе сформированных ранее
-пластичность нервной системы
-соотношение биологических и соц факторов в процессе псих развития.
Общие закономерности отклоняющегося развития (Лубовский)
-снижение способности к приему, переработке, хранению и использовании инфо
-трудность словесного опосредования
-замедление процесса формирования представлений и понятий об окружающей действительности
-риск возникновение состояний соц-псих дезадаптированности.
Классификация видов психического дизонтогенеза
1.вариант псих недоразвития (олигафрения)
Причины:
А.эндогенные
Б.экзогенные
Психолог структура дефекта при олигофрении обусловлена недоразвитием мозга в целом
-недоразвитием моторики
-недоразвитие восприятия
-недоразвитие внимания
-недоразвития речи
-недостаточность эмоциональной сферы
-иерархичность нервно психического недоразвития
2 вариант ЗПР
Причины:
1.пренатальные факторы: заболевание матери, хронические саматогенные, нарушения обмена веществ, интоксикации, несовместимость крови по резус фактору.
2.натальные факторы: механическое повреждение плода, асфиксии , соц факторы псих и эмоц депривация
Лебединская выделяет 4 фактора ЗПР
1.ЗПР конституционного генеза
2.ЗПР соматического генеза
3. психогенного генеза
4.ЗПР целебрально-органичского генеза
3 вариант. Поврежденное псих развитие.
Классификация деменций
-органическая деменция
-эпилептическая деменция
-шизофреническая деменция
В отличии от олигофрении деменция возникает или начинает грубо прогрессировать в возрасте после 3 лет нормального развития.
Важным признаком деменции является полная или частичная малообратимая или необратимая или необратимая утрата раннее приобретенных знаний и практического опыта.
3 вариант дефицитарное псих развитие.
Связано с тяжелым нарушением отдельных систем: зрения, слуха, речи, ОДА
Первичны дефект ведет к недоразвитию функции, связанных с ним наиболее тесно и к замедлению развития других связанных с пострадавшей опосредованно. Компенсация при дефицитарном
5 вариант. Искаженное псих развитие
Синдром раннего детского аутизма (РДА)
Л.Каннер выделил симптомы РДА
-аутизм
-специфика двигательной сферы
-своеобразие нарушения речи
Первые признаки аутизма проявляется в 1 – 2 года наибольшее выражение находят в 3-5 лет.