9. Наиболее часто встречающиеся трудности в работе студентов - практикантов (при планировании, отборе содержания; диагностике личности, коллектива;

Наиболее часто встречающиеся трудности в работе студентов – практикантов при планировании, организации и проведении вышеперечисленных мероприятий оказались следующие: сложность использования всей системы возможных педагогических воздействий в условиях интенсивных школ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков; установления правильных отношений с подростками, с коллегами, родителями вверенных детей; осмысление и анализ опыта своей педагогической деятельности.

10. В решении нестандартных ситуаций; в общении с детьми, в решении конфликтных ситуаций между детьми; в решении особых ситуаций - энурезе, воровстве, проблеме сна, сексуальном поведении, тоске по дому и т.д.); рефлексивный самоанализ;

Если говорить о нестандартных ситуациях на базе отдыха «Салют», то можно сказать, что как таковых сложных ситуаций не было, за исключением мелких конфликтов, которые мы разрешали на месте и не выносили на общий суд. В конфликте нет виноватых и правых, каждый хочет достичь своих целей, так как конфликт – такой вид взаимодействия, где результат принадлежит всем участникам конфликта, свой вклад в конфликт вносит каждый участник. Но обычный человек думает: «В конфликте виноват не я, а другой человек», «Я прав, а другой – не прав, он плохой» и каждый собирает вокруг себя союзников, чтобы доказать: «Я прав!».

Таким образом, конфликтная ситуация – это такое совмещение человеческих потребностей и интересов, которое объективно создает почву для реального противоборства между различными социальными субъектами.

Значимым профессиональным качеством вожатого является умение проводить педагогическую рефлексию – состояние внутренних сомнений, обсуждение с самим собой, возникающих в жизни (в собственном педагогическом опыте) вопросов, трудностей, поиска вариантов ответов на происходящее или ожидаемое, внутренняя работа соотнесение себя, возможностей своего «Я» с тем, что требуют жизненные обстоятельства сложившаяся психолога – педагогическая ситуация.

Схема моего рефлексивного самоанализа выглядит следующим образом:

Я:

• как коллега;

• как организатор деятельности детей;

• как организатор общения детей;

• как мастер профессионально-педагогической деятельности;

• как творец;

• как новатор;

• как выраженная индивидуальность;

• как подчиненный;

• как аналитик собственной деятельности.

Таким образом, основным профессиональным качеством вожатого является умение проводить педагогическую рефлексию.

11. Предложения по совершенствованию педагогической практики студентов;

Впервые, принимая объединение воспитанников, студент-практикант не только организует воспитательную работу с ними, но и несет юридическую ответственность за жизнь и здоровье воспитанников.

Для совершенствования педагогической практикой студентов, я бы внесла следующие новшества:

• создание собственных технологий, их проверка, изобретение новых форм педагогической деятельности (новаторство);

• усовершенствование по созданию новых конструктивных лагерей;

• вовлечение единомышленников, создание собственной концепции и методике воспитания, утверждение своего стиля работы;

• повышение условий проживания, соблюдение и улучшение санитарных норм лагерей.

Также важным является сплочение коллектива вожатых.