3.3 Выражение определительных отношений в простом предложении конструкциями с прилагательными, требующими родительного, дательного, творительного падежей без предлогов.

П Р Е Д Т Е К С Т О В Ы Е  З А Д А Н И Я

к  тексту «Г О Р Т А Н Ь»

Задание 1.

 Прочитайте лексический комментарий, запомните и запишите значение незнакомых слов.

Быть подвешенным (к чему-либо) – находиться в висячем состоянии.

Оттягивать- тянуть в сторону.

Простираться – распространяться, занимая какое-нибудь пространство.

Преддверие – начало входа в какое-нибудь отверстие (канал).

Каркас – остов, основание, твёрдая основа чего-либо.

Вибрировать – находиться в колебательном движении, дрожать.

Резонатор – полое тело, воспроизводящее звуки и усиливающее их.

Тембр голоса – характерная окраска звука.

Задание 2.

 Вспомните одно из значений приставки за-: она обозначает начало, возникновение действия. Придумайте предложения со следующими глаголами:

Зашуметь, заговорить, заплакать, заболеть, задуматься, забеспокоиться.

Задание 3.

 Познакомьтесь с двумя значениями приставки про-:

а) обозначает действие, ограниченное во времени;

б) обозначает действие, осуществляемое в один приём (без перерыва) при глаголах звучания.

Укажите, какое из этих значений приставки выражено в глаголах:

Пролежать, проболеть, проговорить, прокричать, прошептать, проплакать, просидеть, прорычать.

Задание 4.

 Образуйте глагольные словосочетания, используя глаголы из предыдущего задания и конструкции времени или наречия:

Всю ночь, в течение суток,  до утра, весь день; громко, тихо, зло, с трудом.

Задание 5.

 Определите предметы по целевому назначению или охарактеризуйте явления (предметы), используя прилагательные с суффиксами –льн-, -тельн- Помните, что такие прилагательные имеют твёрдое окончание.

Зал для танцев;  доска для того, чтобы гладить;  костюм для купания;  чашка для полоскания;  резинка для жевания.

Стекло, которое увеличивает предметы;  записка, в которой что-то объясняется;  рассказ, который увлекает;  воздействие, которое губит.

Задание 6.

Обратите внимание на то, что прилагательные с указанными выше суффиксами могут характеризовать личность. Подумайте, о каком человеке мы можем сказать:

     а) что он обаятельный, влиятельный, замечательный, чувствительный;

     б) что у него исключительная память, внушительная  внешность, решительный характер.

Задание 7.

 Образуйте и запишите словосочетания. Скажите, в каком падеже следует употреблять существительные с этими прилагательными:

 а) полный, слёзы; достойный, награда;

 б) благодарный, врачи; верный, клятва; полезный, дети; необходимый,   студенты;

 в) бедный, вода; богатый, нефть; больной, грипп; гордый, отличные успехи; довольный, результаты.

Задание 8.

 Подберите существительные, которые могут определяться образованными словосочетаниями из задания 7. Запомните, что такие словосочетания, если они стоят после определяемого слова, выделяются запятыми, или обособляются. Образец: полный слёз – глаза, полные слёз.

Задание 9.

 Согласуйте словосочетания в скобках с определяемыми существительными. Помните об обособлении.

1.Этот человек прожил жизнь (полный тревог и романтики). 2. На международной конференции можно встретить учёных (известный всему миру). 3. Соки (полезный детям) содержат много необходимых микроэлементов. 4. В нашей области много рек (богатый рыбой). 5. У раненого лётчика (полный  надежд на выздоровление) появилось сильное желание вернуться к своей профессии. 6. Это был смелый поступок (достойный подражания). 7. Автобус с туристами приближался к городу (известный своими историческими памятниками). 8. В современной ортопедии используются материалы  (ценный своей лёгкостью и прочностью).

Задание 10.

 Из данных групп прилагательных выберите по два и составьте с ними предложения, употребляя прилагательные в краткой или полной форме.

1. Прилагательные, требующие родительного падежа без предлога:       полный, достойный.

2. Прилагательные, требующие дательного падежа без предлога: благодарный, близкий, верный, дорогой, знакомый, интересный, известный, необходимый, нужный, параллельный, полезный, подобный, понятный, пропорциональный, противоположный, равный, свойственный, симпатичный, удобный.

3. Прилагательные, требующие творительного падежа без предлога: бедный, богатый, больной, гордый, довольный, занятый, знаменитый, известный, интересный, полный, сильный, слабый, характерный.

Задание 11.

Запомните наиболее употребительные прилагательные на –ний. Подберите к ним подходящие по смыслу существительные.

а)  Прилагательные, обозначающие время:

зимний, весенний, летний, осенний, вечерний, утренний, ранний, поздний, вчерашний, завтрашний, прежний.

б)  Прилагательные, обозначающие место:

последний, задний, передний, внутренний, внешний, верхний, нижний, средний, дальний, соседний.

Задание 12.

Дополните следующие группы прилагательных:

а) образованных от географических названий и названий народностей: английский, датский, немецкий, …

б) обозначающих физическое качество: слабый, сильный, крепкий, …

в) обозначающих моральные качества: тактичный, добрый, честный, злой, …

г) прилагательные оценочного характера: блестящий, важный, интересный, красивый, содержательный, ценный, …

Задание 13.

Дополните следующие группы прилагательных, обозначающих:

а) слуховые представления: звонкий, громкий, хриплый, …

б) осязательные представления: пушистый, мокрый, холодный, …

в) вкусовые представления: горький, солёный, …

г) возраст лица: взрослый, старый, …

д) состояние здоровья: больной, …

е) внешний признак: бородатый, …

Задание 14.

Выпишите словосочетания, в которые входят слова в переносном значении.

Глубокие знания, глубокая река, глубокое чувство; живая рыба, живая беседа, живой характер; открытая дверь, открытый вопрос, открытый человек; свежее масло, свежий воздух, свежая новость; тонкий лёд, тонкий слух, тонкий намёк; узкая улица, узкая специальность, узкий пиджак, узкий кругозор.

 Задание 15.

 Прочитайте данные сочетания слов, подберите антонимы к прилагательным.

Зимний день, вечерний обход дежурного врача, ранний приезд, пояс верхних конечностей, внутренняя травма, последний раз.

Задание 16.

Прочитайте предложения, поставьте вопросы к выделенным словам. Назовите прилагательные, которые выступают в роли существительных, вспомните, как они называются.

1. Операционный блок состоит из операционной и предоперационной. 2. В хирургическом отделении обязательна изоляция больных с гнойными процессами от других больных. 3. Важным фактором для успеха операционного лечения является чёткая работа персонала. 4. В предоперационный период важно провести полное обследование больного.   5. Доктор находится в ординаторской. 6. Больного осматривают в перевязочной. 7. Современные перевязочные материалы можно купить в аптеке.

Задание 17.

 Вместо точек поставьте местоимение самый в нужной форме.

1. Больной не сказал врачу ... важного. 2. Они долго говорили о ... интересном, о встрече с друзьями. 3. К ... главному он отнёсся совершенно безразлично. 4. Больного лечили ... новыми методами. 5. Я забыл сказать вам ... важное.

Задание 18.

Замените в данных словосочетаниях согласованные определения несогласованными по образцу. Вспомните, что несогласованные определения выражаются существительными в родительном падеже и стоят после определяемого слова.

Образец: южное небо – небо юга.

Ночная прохлада - ...; африканские песни - ...; солнечные лучи - ...; горные вершины - ...; лунный свет - ...; речное дно - ...; дождевые капли - ...; душевная усталость - ...; снежная белизна - ...; небесная голубизна - ...; морская синева - ...; собачий лай - ...;

 

                                  З А П О М Н И Т Е  !

Несогласованные определения, выраженные существительным в родительном падеже, указывают на принадлежность (книга друга), отношение части к целому (страница учебника), отношения между предметами (директор фабрики), особенности предмета, лица, явления, их свойства (чувство радости).

 

Задание 19.

Прочитайте словосочетания с несогласованными определениями. Проанализируйте структуру этих определений. Назовите обязательный компонент в этих определениях.

Человек (какой?) высокого роста, редкого ума, сильной воли, редкой доброты, необыкновенной силы, пожилого возраста, неопределённых лет.

Ребёнок (какой?) пяти лет. Женщина (какая?) тридцати лет. Пальто (какое?) зелёного цвета. Студенты (какие?) четвёртого курса. Сумка (какая?) синего цвета. Усы (какие?) чёрного цвета.

 

Задание 20.

Прочитайте вслух, запишите и запомните терминологические словосочетания, которые вы встретите в тексте.

Выступ  гортани, надгортанник;  щитовидный,  перстневидный, черпаловидный, рожковидный и клиновидный хрящи;  перстнещитовидный  и перстнечерпаловидный суставы; шилоподъязычная мембрана; срединная щитоподъязычная, латеральная щитоподъязычная,  подъязычнонадгортанная, щитонадгортанная,  перстнещитовидная  и  перстнетрахеальная  связки; парная латеральная перстнечерпаловидная, парная щиточерпаловидная, парная косая черпаловидная, непарная поперечная черпаловидная, парная перстнещитовидная  и  голосовая мышцы.

Задание 21.

Прочитайте, запишите и запомните определения анатомических  терминов.

Нёбо – верхняя стенка ротовой полости. Твёрдое нёбо – передняя костная часть нёба, мягкое нёбо – задняя мышечная часть нёба.

Носовые  раковины (верхняя, средняя, нижняя) – тонкие изогнутые пластинки решётчатой кости, которые отходят от медиальной стенки решётчатого лабиринта.

 Слёзный мешок – расширенный верхний конец носослёзного протока, который располагается у медиального угла глазницы в ямке слёзного мешка.

Задание 22.

Прочитайте предложения, найдите согласованные определения и определяемые слова.

 Верхняя носовая раковина располагается в полости носа над задней половиной средней носовой раковины.  Средняя носовая раковина располагается в полости носа между верхней и нижней носовыми раковинами. Слёзный мешок имеет верхний слепой несколько суженный конец, который называется сводом слёзного мешка. Из слёзного озера через слёзные канальцы слеза следует в слёзный мешок.

 

                  П Р И Т Е К С Т О В Ы Е    З А Д А Н И Я

Задание 1.

Прочитайте предложения дважды, убыстряя темп чтения.

Основу гортани

 составляет гиалиновый перстневидный хрящ,

который соединяется

с первым хрящом трахеи

при помощи связки.

Он имеет дугу

и  четырёхугольную пластинку;

дуга хряща направлена вперёд,

пластинка – назад.

Задание 2.

 Прочитайте каждое предложение ещё раз и повторите его по памяти.

Задание 3.

 Прочитайте текст по абзацам, правильно внутренне интонируйте. Следите за продвижением мысли в каждом абзаце. Составьте сложный план текста.

                                              Г О Р Т А Н Ь

     1.  Гортань выполняет функции дыхания, звукообразования и защиты нижних дыхательных путей от попадания в них инородных частиц. Она расположена в передней области шеи, на уровне IV—VII шейных позвонков; на поверхности шеи образует небольшое (у женщин) и сильно выступающее вперед (у мужчин) возвышение — выступ гортани. Сверху гортань подвешена к подъязычной кости, внизу соединяется с трахеей. Спереди гортани лежат мышцы шеи, сбоку – сосудисто-нервные пучки. Скелет гортани составляют непарные и парные хрящи. К непарным относятся щитовидный, перстневидный хрящи и надгортанник, к парным — черпаловидные, рожковидные и клиновидные хрящи, которые соединяются между собой связками, соединительнотканными мембранами и суставом.      2.  Основу гортани составляет гиалиновый перстневидный хрящ, который соединяется с первым хрящом трахеи при помощи связки. Он имеет дугу и четырехугольную пластинку; дуга хряща направлена вперед, пластинка ~ назад. На верхнем крае пластинки находятся две составные поверхности для соединения с черпаловидными хрящами. На дуге перстневидного хряща расположен гиалиновый непарный, самый большой хрящ гортани — щитовидный. На передней части щитовидного хряща находятся верхняя щитовидная и небольшая нижняя щитовидная вырезки. Задние края пластинок щитовидного хряща образуют с каждой стороны длинный верхний и короткий нижний рога. Черпаловидный хрящ парный, гиалиновый, похож на четырехгранную пирамиду. В нем различают переднелатеральную, медиальную и заднюю поверхность. Основание хряща направлено вниз, верхушка заострена, отклонена несколько назад. От основания отходит мышечный отросток, к которому прикрепляются голосовые связка и мышца. Сверху и спереди вход в гортань прикрывает надгортанник — эластичный отросток. Он прикрепляется щитонадгортанной связкой к щитовидному хрящу. Надгортанник перекрывает вход в гортань во время проглатывания еды. Рожковидный и клиновидный хрящи находятся в толще черпаловидной связки.     3.  Соединяются хрящи гортани между собой и с подъязычной костью при помощи суставов (перстнещитовидный, перстнечерпаловидный) и связок (щитоподъязычная мембрана, серединная щитоподъязычная, латеральные щито-подъязычные, подъязычно-надгортанная, щитонадгортан-ная, перстнещитовидная, перстнетрахеальная).       4.  Все мышцы гортани делятся на три группы: расширители, суживающие голосовую щель и изменяющие напряжение голосовых связок. К мышцам, расширяющим голосовую щель, относится только одна мышца — задняя перстнечерпаловидная. Эта парная мышца при сокращении оттягивает мышечный отросток назад, поворачивает черпаловидный хрящ наружу. Голосовой отросток поворачивается также латерально и голосовая щель расширяется. В группу мышц, суживающих голосовую щель, входят парная латеральная перстнечерпаловидная и парная щиточерпаловидная, парная косая черпаловидная мышцы и непарная поперечная черпаловидная мышца. К мышцам, натягивающим (напрягающим) голосовые связки, относится парная перстнещитовидная, а также голосовая мышца.        5. В полости гортани различают три отдела: преддверие, межжелудочковый отдел и подголосовую полость. Преддверие гортани находится в пределах от входа в гортань до складок преддверия. Складки преддверия сформированы слизистой оболочкой гортани, которая содержит слизистые железы и утолщенные эластические волокна. Между этими складками находится щель преддверия.

  6.  Средний отдел — межжелудочковый — самый узкий. Он простирается от складок преддверия вверху к голосовым связкам внизу. Между складками преддверия (ложная голосовая складка) и голосовой складкой с левой и правой сторон гортани расположены желудочки. Правая и левая голосовые складки ограничивают голосовую щель — наиболее узкую часть полости гортани. В голосовой щели выделяют межперепончатую и межхрящевую части. Длина голосовой щели у мужчин равна 20—24 мм, у женщин — 16—19 мм; ширина при спокойном дыхании — 5 мм, а при голосообразовании — 15 мм. Нижний отдел полости гортани, который переходит в трахею, называется подголосовой полостью.   7.  Гортань имеет три оболочки: слизистую, фиброзно-хрящевую и соединительнотканную. Первая покрыта многорядным мерцательным эпителием, кроме голосовых связок. Фиброзно-хрящевая оболочка состоит из гиалиновых и эластичных хрящей. Последние в свою очередь окружены плотной волокнистой соединительной тканью и выполняют роль каркаса гортани.   8.  При образовании звука голосовая щель закрыта и открывается только при повышении давления воздуха в подголосовой полости на выдохе. Воздух, поступающий из легких в гортань, вибрирует голосовые связки. При этом и образуются звуки разной высоты и силы. В формировании звука участвуют мышцы гортани, которые суживают и расширяют голосовую щель. Кроме того, звукообразование зависит от состояния резонаторов (полость носа, придаточные пазухи носа, глотка), возраста, пола, функции речевого аппарата. В звукообразовании принимает участие и центральная нервная система, под контролем которой находятся голосовые связки и мышцы гортани. У детей размеры гортани меньше, чем у взрослых; голосовые связки короче, тембр голоса выше. Размеры гортани могут изменяться в период полового созревания, что ведет к изменению голоса.

                 

                П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

 

Задание 1.

Определите  основные  микротемы текста. Составьте вопросы к каждой микротеме.

Задание 2.

Передайте содержание первого абзаца, используя следующую схему: функции гортани, расположение, скелет гортани.

Задание 3.

Составьте и запишите все возможные вопросы ко второму абзацу текста.

Задание 4.

Восстановите содержание третьего абзаца, используя конструкцию что? соединяется с чем? при помощи чего?

Задание 5.

Прочитайте ещё раз внимательно четвёртый абзац. Восстановите его содержание, используя в качестве опор начала предложений.

Все мышцы гортани делятся  на ...

К мышцам, расширяющим голосовую щель, относится ...

Эта парная мышца при сокращении ...

Голосовой отросток поворачивается ...

В группу мышц, суживающих голосовую щель, входят ...

К мышцам, натягивающим голосовые связки, относится ...

 

Задание 6.

Восстановите содержание пятого абзаца по окончаниям предложений.

... преддверие, межжелудочковый отдел и  подголосовую  полость.

... в пределах от входа в гортань до складок преддверия.

... которая содержит слизистые железы и утолщённые эластические волокна.

... находится щель преддверия.

Задание 7.

Ответьте на вопросы к шестому абзацу.

1. Как называется средний отдел гортани?

2. Где он расположен?

3. Где расположены желудочки гортани?

4. Какая часть полости гортани считается самой узкой?

5. На какие части подразделяют голосовую щель?

6. Каковы отличия голосовой щели у мужчин от голосовой щели у женщин?

Задание 8.

Найдите и назовите все определения в седьмом абзаце.

Задание 9.

Расскажите подробно об образовании звука, используя информацию восьмого абзаца.

Задание 10.

Составьте подробный конспект текста, используя сложный план.

 

 

 

   3.4. Выражение определительных отношений в простом предложении конструкциями с обособленным и необособленным причастным оборотом.             

 

              П Р Е Д Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

    к тексту «ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ОБ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЕ»

Задание 1.

Прочитайте лексический комментарий, запишите и запомните незнакомые слова.

Мишень – то, что является целью, предметом действия, объектом изучения.

Экстракт – вытяжка, концентрированное извлечение из какого-нибудь вещества, лекарства.

Избыток – излишек, остаток, превышающий потребность.

Циркулировать – совершать постоянное и последовательное движение в каких-нибудь направлениях.

Секретировать – образовывать и выделять железами особые вещества, необходимые для жизнедеятельности организма.

Продуцировать – воспроизводить, исполнять.

Подразумевать – предполагать в мыслях, иметь в виду.

Пигментация – окрашивание органов и тканей.

Поражение – нарушение здоровья человека  в результате  воздействия каких-либо физических, химических или биологических факторов.

Задание 2.

Прочитайте и повторите по памяти значение терминов.

Нейропептиды – это биологически активные соединения, синтезируемые главным образом в нервных клетках. Они участвуют в регуляции обмена веществ и поддержании гомеостаза, воздействуют на иммунные процессы, играют важную роль в механизмах памяти, обучения, сна и других.

Лиганды (или адденды)– это молекулы или ионы в комплексных соединениях, связанные с центральным атомом (комплексообразователем).

Гормон – это биологически активное вещество, вырабатываемое специальными органами или клетками в одной части организма и регулирующее деятельность органов и тканей в других частях организма.

Лизоцим – это фермент, содержащийся в организме человека и животных, разрушающий оболочки клеток бактерий, создающий антибактериальный барьер в местах контакта с внешней средой (глаза, носоглотка).

Задание 3.

Подберите антонимы к следующим прилагательным:

 Внутренний, постоянный, избыточный, близкий, острый, конечный, гладкий, сильный, густой, крупный, лёгкий, светлый.

Задание 4.

Запомните некоторые прилагательные с суффиксом –ивн-, -ичн-, которые образуются от слов нерусского происхождения. Они имеют твёрдое окончание и, как все прилагательные, выполняют в предложении функцию определения.

-ивн- : активный, агрессивный, демонстративный, кооперативный, консервативный, конструктивный, массивный, негативный, оперативный, позитивный, перспективный, прогрессивный, фиктивный.

-ичн- : апатичный, аполитичный, демократичный, категоричный, симпатичный, энергичный.

Задание 5.

Назовите отношения, в каких находятся следующие пары слов. Продолжите данный ряд своими примерами.

Активный – пассивный, негативный – позитивный, прогрессивный – консервативный, агрессивный – миролюбивый, активный – деятельный – энергичный, симпатичный – привлекательный.

Задание 6.

Дайте полный ответ на  вопрос,     используя прилагательные с суффиксами -ичн-, -ивн- из задания 4.

1. Как можно назвать состояние, когда человек полностью безразличен, равнодушен ко всему, когда его ничего не интересует в жизни?

2. Как можно назвать человека, безразличного к вопросам политики, не желающего участвовать в общественно-политической жизни?

3. Как можно назвать политику государства, стремящегося к войнам, к захвату чужих территорий?

4. Как можно назвать план, который предусматривает будущее развитие страны?

5. Как можно назвать документы, сделанные не по закону, ненастоящие?

Задание 7.

Объясните, о каком человеке можно сказать:

1. Это очень симпатичный человек.

2. Какой он энергичный человек!

3. Какой же он аполитичный!

4. Нельзя быть таким апатичным.

Задание 8.

Скажите:

1. Человек – симпатичный или симпатический? А боли? Нервная система?

2. Простое отношение к людям – демократичное или демократическое? А партия?

3. Вмешательство – оперативное или операционное? А отделение, блок в больнице?

Задание 9.

Прочитайте следующие словосочетания. Запомните, что прилагательные с приставкой на- определяют предмет, расположенный на чём-либо, на поверхности чего-либо:

Настенные часы, настольный календарь, напольные весы, нагрудный знак.

Задание 10.

Подумайте, какое значение вносит приставка до-  в следующие прилагательные: довоенный, дообеденный, досрочный. Назовите существительные, которые могут определяться этими прилагательными.

Задание 11.

Дополните следующие группы прилагательных, обозначающих:

а) слуховые представления: громкий, звонкий, хриплый, ...;

б) осязательные представления: пушистый, мокрый, холодный, ...;

в) вкусовые представления: горький, солёный, ...;

г) возраст лица: взрослый, старший ...;

д) внешний признак: бородатый, ...;

Задание 12.

С данными парами соотносительных причастий составьте предложения и проследите, как изменяется лексическое значение причастия в зависимости от его формы (время и залог):

Критикующий -  критикуемый, изображающий – изображаемый, строящий – строивший, возвративший – возвращённый, употребивший – употреблённый, окружающий – окружавший, вытерший – вытертый.

 

Задание 13.

Прочитайте предложение и выпишите из него причастия со словами, к которым они относятся. Определите форму причастия и назовите глагол, от которого оно образовано.

Гормоны – вещества органической природы, вырабатывающиеся в специализированных клетках желез внутренней секреции, поступающие во внутреннюю среду и оказывающие регулирующее влияние на обмен веществ и физиологические функции. Лёгкие – главный орган дыхательной системы, насыщающий кровь кислородом и выводящий углекислый газ. Объём выдыхаемого воздуха определяется с помощью спирометра. Нервные импульсы, полученные из коры головного мозга, поступают в различные органы.

 

З А П О М Н И Т Е  !

Являясь формами глагола, причастия в то же время входят в морфологический разряд прилагательных и согласуются со словом, к которому они относятся, в роде, числе и падеже.

 

Задание 14.

Прочитайте предложения. Найдите причастия и слова, к которым они относятся. Обратите внимание на знаки препинания.

1. Особое значение имеют находящиеся в жидкой части крови белые кровяные тельца, или лейкоциты. 2. Гемоглобин, находящийся в эритроцитах, обладает весьма важным свойством тяготения к кислороду. 3. В человеческом организме есть специальные механизмы, предназначенные для перемещения некоторых веществ. 4. Слизистые оболочки постоянно соприкасаются с элементами внешней среды, попадающими внутрь организма.  5. Слюна, выделяемая в полость рта железами, содержит особые обеззараживающие вещества, называемые лизоцимами. 6. Вдыхаемый человеком воздух в зависимости от сезона и климата требует увлажнения или согревания и во всех случаях должен быть освобождён от взвешенных в нём примесей.

                               З А П О М Н И Т Е  !

Причастие вместе с зависимыми словами называется причастным оборотом и служит определением. Причастный оборот, который стоит после определяемого слова, всегда обособляется, т.е. выделяется запятыми.

Задание 15.

Прочитайте предложения. Найдите причастные обороты и объясните постановку знаков препинания.

1. Предложенная на конкурсе задача очень проста. 2. Я не мог решить задачу, предложенную на конкурсе. 3. Всякое число, умноженное на ноль, должно дать ноль. 4. Я давно хочу посетить музей, расположенный на улице Горького. 5. Написанный в прошлом веке роман до сих пор пользуется популярностью.

 

Задание 16.

Преобразуйте данное сочетание причастия и существительного в причастный оборот и употребите его в предложении.

Образец: Прочитанная лекция – Лекция, прочитанная вчера известным профессором, вызвала у слушателей большой интерес.

Закончившаяся игра, прерванная беседа, продуманный ответ, произнесённая речь, высказанная догадка, открытая планета, неиспользуемые возможности, прожитые годы, изучаемое явление.

Задание 17.

Определите, в каком случае предложение закончено, а в каком – не закончено. Допишите незаконченные предложения.

1)Работа, выполнена студентом. Работа, выполненная студентами. 2) Песни исполнены хором университета. Песни, исполненные хором университета. 3) Задача решена студентом. Задача, решённая студентом. 4) Новая машина создана конструкторами. Новая машина, созданная конструкторами. 5) Письмо написано другом. Письмо, написанное другом.

                                З А П О М Н И Т Е  !

Краткая форма причастий не употребляется в роли определения. Чтобы создать законченное предложение, необходимо дополнить сказуемым сочетания типа: Работа, выполненная студентами. – Работа, выполненная студентами, была трудной.

Задание 18.

Допишите незаконченные предложения.

1. Явление, исследованное аспирантом, ... 2. Новое вещество, полученное химиками, ... 3. Материал, собранный студентами, .. 4. Результаты опыта, полученные исследователем, ... 5. Гол, забитый футболистом, ...

 

                 П Р И Т Е К С Т О В Ы Е  З А Д А Н И Я

Задание 1.

 Прочитайте два текста. Постарайтесь понять содержание глубоко и полно. Значение новых слов, которые отсутствуют в лексическом комментарии, вы должны понять из контекста.

Задание 2.

Обратите внимание на стиль  изложения материала, сравните эти тексты. Первый текст научный, второй – научно-популярный.

Задание 3.

Во время чтения обращайте внимание на причастные обороты.

 

ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ОБ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЕ

Одной из особенностей живых организмов является их способность сохранять постоянство внутренней среды (гомеостаз) при помощи механизмов саморегуляции, в координации (осуществлении) которых одно из главных мест принадлежит гормонам.

Гормоны – вещества органической природы, вырабатывающиеся в специализированных клетках желез внутренней секреции, поступающие во внутреннюю среду и оказывающие регулирующее влияние на обмен веществ и физиологические функции.

Термин гормон применяют по отношению к любому биологически активному веществу, циркулирующему во внутренней среде организма и оказывающему регуляторный эффект на свои клетки-мишени. Помимо гормонов, вырабатываемых эндокринными клетками, термин подразумевает факторы роста, нейропептиды, гормоны иммунной системы и вообще все биологически активные соединения, секретируемые во внутреннюю среду, регистрируемые клетками-мишенями и вызывающие изменения режима функционирования клеток-мишеней.

Клетка-мишень – клетка, способная регистрировать при помощи специфических рецепторов наличие гормона и отвечать изменением режима функционирования при связывании этого гормона (лиганд) с его рецептором.

Под термином лиганд понимают химическое соединение, связывающееся с другим химическим соединением, как правило, с большей молекулярной массой. В эндокринологии термин лиганд применяют по отношению к молекулам гормонов, связывающихся со специфичными для них рецепторами клеток-мишеней.

Под внутренней средой следует понимать не только кровь, но также лимфу, тканевую жидкость, спинномозговую жидкость, то есть те среды, куда происходит секреция гормонов. Как правило, гормоны не выделяются во внешнюю среду.

Зарождение науки об эндокринных железах и гормонах началось в 1855 году, когда Т. Аддисон впервые описал бронзовую болезнь, обусловленную поражением надпочечников и сопровождающуюся специфической пигментацией кожных покровов. Клод Бернар ввел понятие о железах внутренней секреции. Чуть позже, Ш. Броун-Секар показал, что недостаточность действия желез внутренней секреции приводит к развитию болезней и что экстракты, полученные из этих желез, оказывают хороший лечебный эффект. В настоящее время доказано, что почти все заболевания желез внутренней секреции (тиреотоксикоз, сахарный диабет и др.) развиваются как результат нарушения молекулярных механизмов регуляции процессов обмена, вызванных недостаточным или избыточным синтезом соответствующих гормонов в организме человека.

 

                               ИНТЕРЕСНОЕ О ГОРМОНАХ

Как открыли гормоны?

Первым открытым гормоном был секретин – вещество, которое производится в тонком кишечнике, когда его достигает пища из желудка. Секретин нашли английские физиологи Уильям Бэйлисс и Эрнест Старлинг в 1905 году. Они же выяснили, что секретин способен через кровь «путешествовать» по всему организму и достигать поджелудочной железы, стимулируя ее работу. А в 1920 году канадцы Фредерик Бантинг и Чарльз Бест выделили из поджелудочной железы животных один из самых известных гормонов – инсулин.

Где производятся гормоны?

Основная часть гормонов производится в железах внутренней секреции: щитовидной и паращитовидных железах, гипофизе, надпоченичках, поджелудочной железе, яичниках у женщин и яичках у мужчин. Есть также производящие гормоны клетки в почках, печени, желудочно-кишечном тракте, плаценте, тимусе в районе шеи и шишковидной железе в мозге.

Что делают гормоны?

Гормоны вызывают изменения в функциях различных органов в соответствии с требованиями организма. Так, они поддерживают стабильность организма, обеспечивают его ответы на внешние и внутренние раздражители, а также контролируют развитие и рост тканей и репродуктивные функции. Центр управления для общей координации производства гормонов находится в гипоталамусе, который примыкает к гипофизу у основания мозга. Гормоны щитовидной железы определяют скорость протекания химических процессов в теле. Гормоны надпочечников подготавливают организм к стрессу – состоянию «борьбы или бегства». Половые гормоны – эстроген и тестостерон – регулируют репродуктивные функции.

 

 

Как работают гормоны?

Гормоны выделяются эндокринными железами и свободно циркулируют в крови, ожидая, когда их определят так называемые клетки-мишени. У каждой такой клетки есть рецептор, который активируется только определенным типом гормонов, как замок – ключом. После получения такого «ключа» в клетке запускается определенный процесс: например, активация генов или производство энергии.

Какие гормоны бывают?

Гормонов бывают двух типов: стероиды и пептиды. Стероиды производятся надпочечниками и половыми железами из холестерина. Типичный гормон надпочечников – гормон стресса кортизол, который активизирует все системы организма в ответ на потенциальную угрозу. Другие стероиды определяют физическое развитие организма от половой зрелости до старости, а также циклы размножения. Пептидные гормоны регулируют в основном обмен веществ. Они состоят из длинных цепочек аминокислот и для их секреции организму нужно поступление белка. Типичный пример пептидных гормонов – гормон роста, который помогает организму сжигать жир и наращивать мышечную массу. Другой пептидный гормон – инсулин – запускает процесс преобразования сахара в энергию.

Что такое эндокринная система?

Система желез внутренней секреции работает вместе с нервной системой, образуя нейроэндокринную систему. Это означает, что химические сообщения могут быть переданы в соответствующие части организма либо с помощью нервных импульсов, либо через кровоток при помощи гормонов, либо обоими способами сразу. На действие гормонов организм реагирует медленнее, чем на сигналы нервных клеток, но их воздействие продолжается более длительное время.

Самое важное!

Гормоны – это своеобразные «ключи», которые запускают определенные процессы в «клетках-замках». Эти вещества производятся в железах внутренней секреции и регулируют практически все процессы в организме – от сжигания жира до размножения.

               П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е  З А Д А Н И Я

Задание 1.

Дайте общую характеристику первого текста, используя следующие речевые формулы:

Текст называется ... , в нём говорится о ..., основные положения текста следующие:  ... , в тексте также сообщается о ... .

Задание 2.

Постарайтесь дать наиболее близкое к тексту научное определение термина «гормон».

Задание 3.

Расскажите, что вы узнали о клетках-мишенях.

Задание 4.

Напишите об истории эндокринологии, используя следующие опоры:

Зарождение науки ... ; Т. Аддисон  впервые описал ...; Клод Бернар ввёл понятие о ... ; Ш. Броун Секар показал, что ...; хороший лечебный эффект; синтез соответствующих гормонов.

Задание 5.

Просмотрите ещё раз оба текста. Скажите, какой из них  вы воспринимали легче и почему.

Задание 6.

Определите микротемы второго текста, составьте вопросы к каждой микротеме.

Задание 7.

Скажите, какая информация в этом тексте была для вас новой, а какая – уже известной.Обобщите информацию двух текстов, выделите главную и напишите краткий конспект.