Раздел II

 

ВЫРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТНЫХ

ОТНОШЕНИЙ

 

 

2.1. Выражение объектных отношений

в простом предложении. Понятие о дополнении (объекте) как второстепенном члене предложения.

Прямое и косвенное дополнение.

   

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

к тексту "Источник жизни»

 

Задание 1.

Прочитайте лексический комментарий. Запишите значение незнакомых       слов.

Незапамятные времена - далекие времена.

Отстояться - отстаиваться – (о жидкости) постояв, выделить из себя осадок.

Отчетливо видны – хорошо видны.

Взвесь (краткое причастие -  взвешены)- совокупность мелких частиц твердого вещества в жидкости или газе.

Скопиться – скапливаться – то же, что накапливаться, собираться.

Потребление – использование, расходование.

Потребность – то, что необходимо, нужно.

Соприкосновение – непосредственная близость, касание.

Тяготение – притяжение.

Поглотить – поглощать – принять, вобрать в себя.

Задание 2.

 Подберите однокоренные слова к следующим существительным:

кровь, жизнь, строение, дыхание, орган, выделение, значение, питание.

Задание 3.

Образуйте прилагательные от следующих существительных:

мышца, человек, фагоцит, кровь, инфекция, гормон, клетка, артерия, вена.

 

Задание 4.

Подберите антонимы к следующим прилагательным:

тонкий, густой, нижний, мутный, легкий, крупный.

Задание 5.

 Запомните управление следующих глаголов и составьте с ними словосочетания.

                 Соприкасаться (с чем?)                    Способствовать (чему?)

                 Распадаться (на что?)                       Принадлежать (к чему?)

Задание 6.

 Прочитайте предложения. Найдите в них подлежащее, сказуемое и дополнения – слова и словосочетания, которые выполняют функции объекта действия. Скажите, чем выражены дополнения и на какие вопросы отвечают.

1. Студенты готовятся к зачету.  2. Они будут сдавать его завтра. 3. Мы часто вспоминали о прошлом. 4. Все посмотрели на  вошедшего.  5. Нужно разделить четырнадцать пополам. 6. Виктор учит товарища плавать.         7. Преподаватель поручил сделать доклад одному из студентов.

 

                       З А П О М Н И Т Е !

В структуре предложения, кроме главных членов (подлежащего и сказуемого), есть второстепенные члены (дополнение, определение, обстоятельство).

Дополнение (объект) – это то, на что непосредственно направлено действие, деятельность, к чему обращено чьё-либо отношение. Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей, они могут быть выражены:

Существительными и местоимениями в косвенных падежах с предлогом и без предлогов (выполнить задание, спросить у друга).

Субстантивированными словами (перевязать раненых, находиться в операционной, заниматься с  отстающими).

Субъектным инфинитивом (предложил вернуться).

Словосочетаниями (выделить одного из  лучших, прочитать несколько книг,  передать  привет от моего имени).

Задание 7.

 Прочитайте предложения. Обратите внимание на падежную форму прямых объектов при глаголах.

1.Я часто вспоминаю детство.  2.Мать готовила обед.  3. На прошлой неделе мы посетили выставку.  4. Я встретил своего соседа по общежитию. 5. Они узнали этого человека сразу. 6.   Студент пишет контрольную работу. 7. Я не получаю от друга помощи. 8. Он не допускает ошибок.

                               З А П О М Н И Т Е !

  Дополнение к глаголу может быть  прямым и косвенным.

  Прямое дополнение выражается существительным в винительном падеже без предлога (иногда в родительном падеже без предлога). Эти существительные обозначают предмет (явление, живое существо), на который непосредственно переходит действие, поэтому глаголы, которые употребляются с прямым дополнением, называются переходными. Например: читать статью, лечить больных, любить детей.

  Прямое дополнение не употребляется при глаголах, оканчивающихся на  –ся. Если при переходном глаголе есть отрицание, то прямое дополнение может быть выражено существительными в родительном падеже (абстрактное значение) или существительными в винительном и родительном  падеже (конкретное значение). Например: Он не чувствовал страха. Она не ест хлеба (хлеб).

  Дополнения, выраженные существительными в других падежах с предлогами или без них, называются косвенными.

Задание 8.

 Прочитайте предложения, заменяя утвердительную форму сказуемого отрицательной. Укажите, в каких случаях можно употребить как винительный, так и родительный падеж.

1. Раненый почувствовал боль  в руке.  2.Операция принесла больному облегчение. 3.Этот метод лечения представляет большой интерес. 4. Я испытывал большое желание встретиться  с  однокурсниками. 5. Врач выписал рецепт. 6.Профессор читал лекцию по анатомии. 7.Эти вещества оказывают важное влияние на развитие организма. 8.Его вид удивил врача. 9.Переливание крови дало хорошие результаты. 9. Вмешательство врача остановило кровотечение.

Задание 9.

 Прочитайте предложения. Обратите внимание на выражение объекта инфинитивом.

1.Врач рекомендовал мне больше двигаться. 2.Больному запретили подниматься с постели. 3. Мы готовимся путешествовать. 4. Друзья договорились встретиться. 5. Профессор попросил аспиранта выступить с докладом. 6. Малыш рано научился ходить.

Задание 10.

Перепишите предложения, заменив существительные, выступающие в роли дополнений, инфинитивом.

Образец: Он учится рисованию. – Он учится рисовать.

1.Мы готовимся к выступлению на вечере. 2. Больному запретили поездку на юг. 3. Подруги договорились о встрече. 4.Отец научил меня плаванию.

Задание 11.

 Составьте предложения, используя глагольные словосочетания с инфинитивом в роли дополнения:

Разрешили поехать, рекомендовал прочитать, привык относиться, просил передать, договорились пойти, советовали посмотреть.

Задание 12.

Прочитайте предложения. Обратите внимание на формы объектов при выделенных глаголах. Подберите к каждому глаголу ещё по три-четыре объекта.

1. Радио ежедневно информирует миллионы слушателей о событиях в стране и за её рубежами. 2. Чехов умел и любил изображать хороших, мыслящих людей, которые мечтали о прекрасном будущем. 3. Легенды и сказки часто повествуют о сильных и смелых героях. 4. Жолио-Кюри не раз говорил, что в детстве он не представлял себе, что будет учёным. 5. Мой дед очень любил рассказывать о своих путешествиях. 6. Иногда я люблю размышлять о будущем. 7. Он грустил, но уже думал не о разлуке, а о предстоящих делах.

Задание 13.

Составьте и запишите несколько предложений, употребив в них глаголы сообщения, восприятия (слышать, информировать, сообщать, писать, рассказывать, узнавать и др.), а в качестве объектов некоторые из данных слов и словосочетаний:

а) случай, история, речь, фраза, письмо, правда, несколько слов, поездка, много правильного, каникулы, экзамен, встреча с друзьями;

б) ничего особенного, что-то смешное, много интересного, самое главное, ничего нового, что-то смешное, много правильного, много непонятного.

Задание 14.

Прочитайте предложения. Найдите в них прямые и косвенные дополнения, определите их падеж, назовите глаголы, к которым они относятся.

Дыхание человека осуществляется лёгкими. Гемоглобин, находящийся в эритроцитах, обладает весьма важным свойством тяготения к кислороду. Из альвеол  через тонкие стенки капилляров кислород переходит в кровь. Гемоглобин, находящийся в  эритроцитах, обладает весьма важным свойством тяготения к кислороду. Кислород переходит в клетки органов и тканей. Венозная кровь уносит из тканей углекислоту и ненужные продукты обмена. Гормоны оказывают важное влияние на развитие организма.

П Р И Т Е К С Т О В Ы Е    З А Д А Н И Я

Задание 1.

Читайте текст «Источник жизни». Старайтесь понять  содержание глубоко и полно.

Задание 2.

При чтении текста обратите внимание на грамматическую форму дополнений.

 

                                И С Т О Ч Н И К   Ж И З Н И

   1. С незапамятных времен люди наблюдали, что после сильной потери крови человек погибает. Поэтому жизнь и кровь стали понятиями, неразрывно связанными между собой. Почему же так важна кровь для человека? Что в ней является носителем жизни?

   2. Если собрать кровь в стеклянную банку и дать ей отстояться, то образуются два слоя. Верхний слой – прозрачный,  светлый. Это жидкая часть крови или сыворотка (плазма). Нижний слой – это густая масса красного цвета. Она состоит из клеток крови – красных и белых кровяных телец (эритроцитов и лейкоцитов) – и кровяных пластинок.

   3. Если рассмотреть каплю крови под микроскопом,  в поле зрения отчетливо видны многочисленные тельца (клетки) различной формы. Следовательно, кровь не является однородной жидкостью, какой она представляется на первый взгляд.

    4. Кровь является сложной по своему строению живой тканью. Она представляет собой жидкую среду, в которой взвешены форменные элементы – красные и белые кровяные тельца и кровяные пластинки.

    5. Для жизнедеятельности организма необходимо, чтобы все клетки постоянно получали кислород и освобождались от скопившейся углекислоты. Поэтому, чтобы обеспечить потребность тканей в кислороде, в организме должны протекать два процесса – дыхание и кровообращение. Это основные жизненные функции, благодаря которым в организме происходит потребление кислорода и удаление углекислоты.

    6. Дыхание человека осуществляется легкими. Кислород в составе вдыхаемого воздуха попадает в мельчайшие легочные пузырьки – альвеолы, которые находятся в тесном соприкосновении с мельчайшими кровеносными сосудами – капиллярами. Из альвеол через тонкие стенки капилляров кислород переходит в кровь, и одновременно из неё удаляется ненужная организму углекислота.

    7. Гемоглобин, находящийся в эритроцитах, обладает весьма важным свойством тяготения к кислороду. Он химически связывается с кислородом, окисляется и превращается в оксигемоглобин, который током крови разносится по артериям. Достигая различных органов, оксигемоглобин распадается на кислород и гемоглобин. Кислород переходит в клетки органов и тканей.

   8.  В этом состоит одно из замечательных свойств  крови, делающих её носительницей жизни. Помимо кислорода, артериальная кровь доставляет органам и тканям все необходимые питательные вещества. Венозная кровь уносит из тканей углекислоту и ненужные организму продукты обмена.

   9.  Жидкая часть крови – плазма – также имеет очень важное  значение. Она содержит в себе белки (альбумины, глобулины, фибриноген), соли и другие химические вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности  тканей и  клеток.

  10.   При помощи плазмы осуществляется сложный процесс подвоза к тканям питательных веществ и удаление из них отработанных продуктов. Далее выделение из крови различных продуктов обмена и других химических веществ осуществляется почками, печенью, кишечником и кожей.

  11. Из желез внутренней секреции (щитовидной железы, надпочечников, гипофиза и других) в кровь поступают особые химические вещества, вырабатываемые в этих железах, - так называемые гормоны. Гормоны оказывают очень важное влияние на развитие организма, его рост, обмен веществ, на деятельность различных органов.

12. Регулирующее действие гормонов и других химических веществ через кровь осуществляется под контролем высшего регулирующего аппарата человеческого организма – центральной нервной системы.

                

П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

Задание 1.

В пяти первых абзацах текста найдите прямые дополнения. Укажите, после каких глаголов употребляется прямое дополнение.

 Задание 2.

 Прочитайте предложения. Дополнение, данное в скобках, поставьте в нужном падеже и числе. Выпишите переходные глаголы в неопределённой форме вместе с дополнениями.

1. Все клетки тела постоянно получают…(кислород). 2. Кроме кислорода, артериальная кровь доставляет клеткам все необходимые питательные … (вещество). 3. Венозная кровь уносит из тканей…(углекислота). 4. Почки выделяют из крови различные … (продукт) обмена. 5. Повреждение кровеносных сосудов вызывает…(гибель) тромбоцитов.

Задание 3.

Восстановите содержание текста, используя в качестве опоры начало предложений.

1.     Если собрать кровь в стеклянную банку и дать ей отстояться…

2.     Если рассмотреть каплю крови под микроскопом…

3.     Для жизнедеятельности организма необходимо, чтобы…

4.     Из альвеол через тонкие стенки капилляров кислород…

5.     При помощи плазмы осуществляется…

6.     Достигая различных органов, оксигемоглобин...

7.     Чтобы обеспечить потребность тканей в кислороде, ...

Задание 4.

Прочитайте 5 абзац и повторите его по памяти.

Задание 5.

Просмотрите 6 абзац и расскажите о роли дыхания и кровообращения в жизнедеятельности организма.

Задание 6.

 Составьте все возможные вопросы к предложениям 7 абзаца.

Задание 7.

 Используя информацию 8 абзаца, расскажите, почему кровь считают  носительницей  жизни.

Задание 8.

Расскажите о роли и значении плазмы  в жизнедеятельности организма, используя следующие опорные слова  и словосочетания:

Жидкая часть крови, белки, соли, другие химические вещества, подвоз питательных веществ, отработанные продукты, продукты обмена.

Задание 9.

Расскажите, что вы узнали о гормонах, отвечая на следующие вопросы:

Где вырабатываются гормоны? Куда они поступают? На что влияют? Каким образом регулируется действие гормонов?

2.2. Выражение объектных отношений  в простом предложении конструкциями с  родительным падежом существительного без предлога и с предлогами из, от, с, для, вместо, с помощью, при помощи и дательным падежом существительного без предлога и с предлогами  к, по

 

                     П Р Е Д Т Е К С Т О В Ы Е  З А Д А Н И Я

                     к  тексту  «Источник жизни» (продолжение)

Задание 1.

 Прочитайте лексический комментарий. Запишите значения незнакомых слов.

Блуждающие клетки – клетки, способные перемещаться, «блуждать» в тканях организма.

Поглотить, поглощать – вбирать в себя, проглатывать.

Фагоцитоз – поглощение, переваривание фагоцитами чужеродных частиц, микробов.

Невосприимчивость (к чему?) – иммунитет.

Повредить – повреждать – нанести вред, нарушить целостность органа или его части.

Прививка – вакцинация.

Повреждение – разрушение, травма.

Свертывание крови – превращение жидкой крови в сгусток, тромб.

Закупорить – закупоривать – закрывать сосуд тромбом, препятствовать току  крови.

Душевнобольной – психически ненормальный человек.

Ягнёнок – детёныш овцы.

Кровопускание – извлечение крови из вены с лечебной целью.

Поле боя – место непосредственного ведения военных действий.

Осложнение – заболевание или состояние, возникающее во время или после другой какой-либо болезни или процедуры.

Задание 2.

Разберите по составу следующие сложные существительные, объясните, как вы их  понимаете, и составьте с ними предложения.

Кровопотеря, кровоснабжение, кровопускание, кровоток, кровообращение, кровотечение.

Задание 3.

Образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени от следующих глаголов:

обеспечивать, обладать, питать, очищать, освобождать, осуществлять, уносить, предохранять, переселяться, скапливаться, регулировать.

Задание 4.

а) Образуйте страдательные причастия прошедшего времени в полной и краткой форме от следующих глаголов:

удалить, обнаружить, отработать, принимать, получать, представлять.

б) Вспомните, какую роль в предложении играют краткие страдательные причастия и составьте с ними предложения.

Задание 5.

Трансформируйте словосочетания по образцу. Сопоставьте формы объекта при однокоренных глаголах и существительных.

Образец: оценить деятельность – оценка деятельности.

Уменьшить болезненность –

Применить наркоз –

Изучить действие препарата –

Решить задачу –

Выполнить операцию –

Получить возможность –

                                     З А П О М Н И Т Е !

    Если при глаголе есть прямой объект, т.е. объект в форме винительного падежа без предлога, то при образовании от такого глагола существительного объект употребляется в форме родительного падежа. Например: переводить текст – перевод текста, читать книгу – чтение книги. Однако если существительное образовано от глаголов чувств, то объект выступает в форме дательного падежа с предлогом к. Например: жалеть больного – жалость к больному, уважать друзей – уважение к друзьям, любить Родину – любовь к Родине, ненавидеть врагов – ненависть к врагам.

Задание 6.

Перепишите предложения, подчеркивая существительные, выражающие объекты в форме родительного падежа. Запомните предлоги, которые управляют родительным падежом объекта.

      1.При помощи плазмы осуществляется сложный процесс подвода к тканям питательных веществ и удаление из них отработанных продуктов. 2. Для измерения температуры и давления используется особое свойство ртутного столбика. 3.Венозная кровь уносит из тканей углекислоту. 4. При помощи скелетных  мышц человек перемещается в пространстве. 5. Почки выделяют из крови различные продукты обмена. 6. В некоторых случаях вместо  общего  наркоза применяется местная анестезия. 7. С помощью четырёхглавой мышцы человек может разгибать согнутую ногу. 8. Профессор начал лекцию с изложения основных проблем. 9. Нужно осторожно снять повязку с руки. 10. Спасать людей от смерти, избавлять от страданий – вот задача врача.

Задание 7.

Запомните глаголы, которые управляют объектом в родительном падеже без предлога. Составьте с ними словосочетания.

Касаться – коснуться, достигать – достигнуть, лишить(ся) – лишить(ся), избегать – избегнуть, добиваться – добиться.

Задание 8.

Составьте предложения с глаголами, которые управляют объектом в  родительном падеже с предлогом от.

Спасать(ся) – спасти(сь), освобождать(ся) – освободить(ся), избавлять(ся) – избавить(ся), отличаться, зависеть, быть (находиться) в зависимости.  

Задание 9.

Составьте предложения, употребив в них следующие словосочетания:

хотеть счастья (для кого?), желать здоровья (кому?), просить прощения (у кого?), спрашивать совета (у кого?), ждать сообщения (от кого?).

                                        З А П О М Н И Т Е !

Глагол хотеть может сочетаться с родительным падежом абстрактных существительных (хотеть радости, веселья),  местоимений что и это (Чего ты хочешь? Ты этого хотел?),  конкретных существительных, обозначающих вещество (хотеть молока, яблок, мороженого). Хотеть не может сочетаться с существительными, обозначающими конкретные лица;  в этом случае используется конструкция хотеть + неопределённая форма глагола + существительное или местоимение: хочу вас видеть, хочу поговорить с тобой, хочу встретиться с ним и т.д.

Задание 10.

Прочитайте предложения. Назовите объекты в дательном падеже.

Артериальная кровь доставляет органам и тканям все необходимые вещества. При помощи плазмы осуществляется сложный процесс подвоза к тканям питательных веществ и удаление из них отработанных продуктов. Эти вещества способствуют свертыванию крови и образованию тромба.

                                З А П О М Н И Т Е!

Для выражения объектных отношений в простом предложении могут также использоваться конструкции с дательным падежом существительного. Существительное в дательном падеже без предлога конкретизируется как значение объекта-адресата. Например: послать письмо другу, нанести вред здоровью, посоветовать больному лежать. Существительные в дательном падеже с предлогами к, по образуют конструкции с глаголами движения. Например: зайти к подруге, поехать к родителям,  ходить по мосту, плавать по морю.

Задание 11.

Найдите в следующих предложениях объекты в дательном падеже.

1. Он отдает всё своё  время спорту. 2. Сильная боль может привести к шоку и гибели человека. 3. По просьбе студентов занятие перенесли на другое время. 4. Преподаватель привлек к участию в научной студенческой конференции самых активных студентов. 5. Приоритет в освоении космоса принадлежит российским ученым.

Задание 12.

Запишите глаголы, которые требуют дополнения в дательном падеже. Составьте с ними словосочетания.

Приводить, привлекать, принадлежать, показывать, препятствовать, предшествовать, способствовать, принуждать, приказывать.

Задание 13.

Выберите из данных глаголов такие, после которых возможен объект – адресат действия и составьте с ними предложения.

Гордиться, менять, обещать, рекомендовать, знакомиться, рассказывать, болеть, танцевать, давать, думать, работать, дарить.

Задание 14.

Прочитайте словосочетания и определите различие в значении объектов в дательном падеже с предлогом  к  и без предлога.

Писать родителям – ехать к родителям, сообщать друзьям – ходить к друзьям, рассказывать врачу - идти к врачу, обещать соседу – зайти к соседу.

Задание 15.

Прочитайте предложения. Замените выделенные глаголы одним из данных ниже слов, близким по значению. Внесите в предложения необходимые изменения.

1. Громкая музыка утомила Сергея, и он выключил плеер. 2. Андрей не мог согласиться с точкой зрения Павла и начал спорить с ним. 3. В минуту опасности слабовольный человек может предать друга.  4. Перед моим отъездом произошло одно очень важное событие.

Слова для справок: возражать кому? надоедать кому? изменять кому? предшествовать чему?

Задание 16.

Спишите предложения. Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме.

1. Больных с аритмией сердца для …(оказание специализированной помощи) немедленно госпитализируют. 2.Для …(предупреждение тромбоэмболий) необходимо вводить антикоагулянты. 3. Для …(устранение болезненности) при вливании раствора глюкозы рекомендуется его нагревать. 4. При приступе стенокардии для …(снятие болей) производится блокада раствором новокаина. 5. При подозрении на инфаркт миокарда решающее значение для …(диагностика) имеет электрокардиографическое исследование. 6. При лечении гепарином для …(более быстрое действие) первую инъекцию следует делать внутривенно. 7. При остром инфаркте миокарда для …(быстрая эффективность) неотложная медицинская помощь должна быть комплексной.

 

П Р И Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

Задание 1.

 Прочитайте  2 часть текста «Источник жизни». Обратите внимание на грамматическую форму дополнений.

Задание 2.

Познакомьтесь с информацией в тексте  «Знаете ли вы, что ...», подготовьтесь к ответам на вопросы.

                                     Источник жизни (продолжение)

   1. Особое значение имеют находящиеся в жидкой части крови белые кровяные тельца, или лейкоциты. Хотя лейкоцитов в крови содержится значительно меньше, чем эритроцитов, однако деятельность их многообразнее и сложнее. Число лейкоцитов в организме непостоянно – оно зависит от времени суток, мышечной работы, вида принятой пищи, от характера заболевания.

2. Лейкоциты обладают удивительным свойством проникать сквозь стенки сосудов и переселяться в самые различные органы и ткани человеческого тела. Поэтому их часто называют «блуждающими клетками». Во время своего «странствования» лейкоциты переносят очень важные для организма химические вещества.

3. Особенно важна защитная, или так называемая фагоцитарная, роль лейкоцитов, открытая замечательным русским ученым И. И. Мечниковым. Он установил, что лейкоциты способны поглощать микробов, различные мелкие частицы, тела погибших клеток и т. д. и переваривать их, тем самым очищая, освобождая организм от чужеродных элементов. Это свойство лейкоцитов И. И. Мечников назвал фагоцитозом.

4. Лейкоциты не только «пожирают» естественные продукты распада, но и вступают в борьбу с болезнетворными микробами, попадающими в организм.

Установлено, что в борьбе организма с микробами, а также  в возникновении невосприимчивости человека к определенным инфекционным заболеваниям имеют значение не только лейкоциты (фагоциты), но и другие защитные приспособления. Невосприимчивость к некоторым заболеваниям развивается благодаря появлению в крови особых веществ – антител. Эти вещества образуются в организме или в результате перенесенного заболевания, или после искусственных предохранительных прививок ослабленной культурой возбудителя болезни. Можно ввести сыворотку крови переболевшего человека, которая содержит уже готовые тела.

5. В крови имеются еще кровяные пластинки, или тромбоциты. Любое повреждение кровеносных сосудов сразу же вызывает гибель тромбоцитов крови. При их разрушении освобождаются вещества, способствующие свертыванию крови и образования сгустка (тромба), закупоривающего кровеносный сосуд. Благодаря этому кровотечение останавливается.

 

                        Знаете ли вы, что ...

 

Знаменитый врач древности Гиппократ лечил душевнобольных тем, что назначал им принимать внутрь человеческую кровь, так как по его учению считалось, что в крови здоровых людей содержится и здоровая душа.

Великий английский ученый Гарвей в 1628 году открыл основные законы, по которым осуществляется передвижение крови в организме.

В 1667 году французский профессор математики и философии Жан Дени и хирург Эммерец успешно перелили 250 мл крови ягнёнка шестнадцатилетнему юноше, ослабленному многократными кровопусканиями. Однако следующие попытки переливания крови от животного человеку оканчивались неудачей – тяжелыми осложнениями, а иногда и смертью больного.

Первое удачное переливание крови от человека человеку было проведено в 1819 году в Лондоне профессором Блонделем. Следует, однако, сказать, что последующие переливание крови от человека человеку  в большинстве случаев были неуспешными и как лечебный метод они в то время не получили распространения.

В России первое успешное переливание крови человеку было произведено акушером Вольфом в 1832 году.

Русский хирург Коломнин первый в мире применил переливание крови на поле боя. Это было время русско-турецкой войны 1878 года.

В 1900 году австрийский иммунолог и  бактериолог Карл Ландштейнер разделил всех людей на три категории в зависимости от групповой принадлежности их крови.

В 1907 году чешский ученый Я. Янский открыл у людей еще одну, четвертую, группу крови. Было установлено, что при смешивании двух порций крови, принадлежащей к различным группам, может наступить склеивание (агглютинация) клеток крови (эритроцитов), которое и служит причиной осложнений, наблюдаемых при переливании крови, несовместимой по группе.

 

П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

 

Задание 1.

 Прочитайте предложения. Дополнение, данное в скобках, поставьте в нужном падеже и числе. Скажите, как называются подобные дополнения.

 

И. И. Мечников установил способность лейкоцитов поглощать ...(микроб), различные мелкие ... (частица), ...(тело) погибших клеток. Гиппократ лечил ...(душевнобольной) тем, что назначал им пить...(кровь). Жидкая часть крови содержит (белок, соль) и другие химические ...(вещество). Гарвей открыл основные (закон) передвижения крови в организме.

 

Задание 2.

Составьте предложения, употребляя данные существительные в качестве дополнений. Запомните эти термины.

 

Плазма, эритроциты, лейкоциты, гемоглобин, гормон, медиаторы, фагоцитоз, тромбоциты, иммунитет, агглютинация.

 

Задание 3.

Прочитайте предложения. Дополнения, данные в скобках, поставьте в дательном падеже без предлога.

 

Многие попытки переливания крови от животного ... (человек) окончились неудачей. Медиаторы играют важную роль в передаче сигналов центральной нервной системы ...(органы). Врач древности Гиппократ давал ...(душевнобольные) пить кровь здоровых людей. Переливание крови помогает ...(организм) использовать свои естественные резервы. Артериальная кровь доставляет ...(органы и ткани) питательные вещества. В 1667 году во Франции хирург  Эммерец  успешно перелил кровь ягнёнка ...(юноша).

 

Задание 4.

Прочитайте данные сочетания слов. Обратите внимание на употребление предлога «по».

 

Ткань, сложная по строению; гемоглобин разносится током крови по артериям; по учению Гиппократа; движение крови совершается по определённым законам; кровь, несовместимая по группе; создан по решению правительства; кровь циркулирует по сосудистой системе.

 

Задание 5.

Прочитайте предложение, объясните роль союза или.

 

Особое значение имеют находящиеся в жидкой части крови белые кровяные тельца, или лейкоциты.

 

Задание 6.

Расскажите, что вы узнали о лейкоцитах, используя в качестве опоры начало  предложений.

 

Хотя лейкоцитов в крови содержится значительно меньше, чем  эритроцитов, однако ...

Число лейкоцитов в организме непостоянно – оно зависит ...

Лейкоциты обладают удивительным свойством ...

И.И.Мечников установил, что ...

Лейкоциты не только «пожирают» естественные продукты распада, ...

 

Задание 7.

Просмотрите 5 абзац. Составьте вопросы, по которым можно наиболее полно воспроизвести основную информацию абзаца.

 

Задание 8.

 Сформулируйте главную мысль последнего абзаца в одном предложении.

Задание 9.

Расскажите о переливании крови, употребляя в рассказе некоторые словосочетания из задания 4.

 

Задание 10.

Расскажите, что вы знаете о группах крови и истории их открытия.

 

Задание 11.

 Письменно ответьте на вопросы.

 

1. Каково строение крови?

2. Какую задачу выполняет гемоглобин?

3. Какое значение имеют лейкоциты?

4. Какие элементы, кроме эритроцитов и лейкоцитов, входят в состав крови?    

     5. В чём значение этих элементов?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 2.3. Выражение объектных отношений в простом предложении конструкциями с винительным падежом существительного без предлога и с предлогами  в, на, за, под, сквозь, через, а также  творительным падежом без предлога и с предлогом  с.

 

 

                    П Р Е Д Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

                        к тексту «Слизистые оболочки»

 

Задание 1.

Прочитайте лексический комментарий.  Запишите значение незнакомых слов.

 

Суша – земля, материк, в противоположность морю, водному пространству.

Сообщаться (с чем?) – быть соединённым, иметь какую-либо связь с чем-либо или между собой.

Увлажнить – увлажнять – делать влажным, повышать содержание влаги в чём-либо.

Слизь -  скользкий налёт на чём-либо, тягучая и скользкая жидкая масса, выделяемая некоторыми  клетками растительных и животных организмов.

Прилегать (к чему?) – находиться рядом, примыкать.

Выстилать – покрывать изнутри. 

 

Задание 2.

Разберите по составу сложное прилагательное пищеварительный, назовите соединительную гласную. Вспомните правило образования сложных существительных. Приведите свои примеры.

 

 

Задание 3.

а) Укажите общий компонент в составе сложных слов, определите его значение:

благотворный, благополучный, благодарный, благоприятный, благовидный, благозвучный.

 

б) С этими прилагательными образуйте словосочетания, используя данные существительные:

влияние, исход, человек, речь, поступок, предлог, обстановка, условия, конец, климат.

 

Задание 4.

Назовите глаголы, от которых образованы следующие существительные:

 

защита, строение, циркуляция, соединение, дыхание, выделение, питание.

Задание 5.

Подберите антонимы к следующим прилагательным:

внутренний, рыхлый, богатый, сухой, крупный, гладкий, тонкий, короткий.

 

Задание 6.

Найдите общий корень в данных словах и определите, к каким частям речи они относятся.

 

Больной, больница, болеть, болезнь, обезболивание, заболевание, больно, заболеваемость, заболевший, болезненность, болезненный, боль.

 

Задание 7.

Перепишите предложения, вставив вместо точек слова, подходящие по смыслу, из задания 6.

 

1.В клинику поступил  ... с инфарктом миокарда. 2. ...гриппом во время эпидемии резко возрастает. 3. Чтобы никогда не ..., нужно вести правильный образ жизни. 4. Самое важное для врача – это вылечить ... . 5. Эта инъекция очень ... . 6. Городская ...  оборудована  самой современной техникой. 7. Обязательное условие любой операции - ... . 8. Пальпация живота вызывает резкую ... .

 

Задание 8.

Определите, к каким частям речи относятся следующие слова:

 

больной, легкие, учащийся, близкий, учёный, раненый, приезжий.

                                                                               

                                         З А П О М Н И Т Е !

 

         Если прилагательные и причастия не образуют словосочетания с существительными, то они называются субстантивированными и выступают в роли существительного. Например: Учёный выступил с интересным докладом. Раненый был благодарен хирургам. Больные очень любили этого врача. У всех учащихся начались каникулы.

         Субстантивированные прилагательные могут обозначать название лиц по профессии, занятию и т.д. ( рабочий, военный, учёный, больной, знакомый, прохожий и др.), название помещений (операционная, столовая, прихожая, приёмная, процедурная, парикмахерская), название органов тела и классов живых существ (лёгкое, животное, насекомое, простейшие, млекопитающие и др.), отвлечённые понятия (важное, нужное, главное, полезное, необходимое и др.).

 

Задание 9.

Прочитайте предложения, найдите в них субстантивированные прилагательные

 

1. Больной нуждается в срочной операции. 2. В настоящее время учёные  активно занимаются разработками в области космической медицины.                             3. Надежда спасти больного или продлить его дни  действует благотворно не только на окружающих его и ухаживающих за ним, но и на самого врача.        4. Учащиеся старших классов выехали на экскурсию. 5. В госпиталь поступили раненые.

 

Задание 10.

 

Прочитайте предложения. Вместо точек поставьте дополнения, стоящие в скобках, в родительном падеже с предлогом для.

 

1...(жизнедеятельность)  организма необходим кислород. 2. Свойство лейкоцитов имеет ... (организм) особое значение. 3.  ... (остановка) кровотечения важно свойство тромбоцитов. 4. ...(измерение) артериального давления используется специальный аппарат - тонометр.

 

                                            З А П О М Н И Т Е  !

 

      Для выражения объектных отношений в простом предложении могут использоваться конструкции с винительным падежом без предлога и с предлогами  в, на, за, под, сквозь, через, которые обозначают направление действия, способ его осуществления. Например: в угол, на улицу, сквозь стекло, через площадь, за дверь.

      Также могут использоваться конструкции с творительным падежом без предлога и с предлогом  с, которые  указывают на орудие и способ действия, а также могут обозначать совместное действие, борьбу с чем-либо или с кем-либо, показывают, как происходит действие.    Например: С трудом врачи поставили точный диагноз. Мы поехали отдыхать с друзьями. Артериальное давление измеряется тонометром. Бороться с инфекционными болезнями очень трудно. Профессор осматривал больных с ординаторами.

 

Задание 11.

Прочитайте предложения. Выпишите словосочетания с предлогами, которые употребляются с дополнением в винительном падеже и обозначают направление действия.

 

1. Через две недели начнётся сессия. 2. Переходить через улицу нужно осторожно. 3. Он вошел в аудиторию за минуту до начала занятия. 4. Мой брат начал ходить в школу с шести лет. 5. Автомобиль повернул за угол. 6. Ручка упала под стол. 7. Мы всегда встречаемся с друзьями под Новый год. 8. Он вышел погулять на улицу. 9. Больной выписался на восьмой день после операции. 10. Мы будем сдавать зачет в среду.

 

Задание 12.

Прочитайте предложения. Используя материал для справок, вставьте вместо точек слово, обозначающее орудие действия.

 

Хирург сделал надрез ...

Давление крови измеряется ...

Температуру тела измеряют...

Жизненную ёмкость лёгких определяют...

 

 Материал для справок: тонометр, скальпель, термометр, спирометр.

 

Задание 13.

Перепишите предложения. Дополнения, данные  в скобках, поставьте в нужном падеже. Скажите, как называются такие дополнения.

 

Рефлекс как приспособительная реакция организма обеспечивает (тонкое, точное и совершенное уравновешивание) организма с окружающей средой, а также (контроль) и (регуляция) функций внутри организма. И. П. Павлов  открыл (условные рефлексы), (качественно новая высшая форма) нервной деятельности, свойственную головному мозгу. Он  создал (рефлекторная теория) в её современном виде.

 

Задание 14.

Обратите внимание на различия в значении следующих глаголов и составьте с ними предложения.

 

Верить кому-чему? и верить в кого-что?

Принадлежать кому-чему? и принадлежать к кому-чему?

Изменять кому-чему? и изменять кого-что?

Уступать кому? в чём? и уступать кому? что?

Противоречить кому? и противоречить чему?

Следовать чему? и следовать за чем?

 

Задание 15.

От данных глаголов образуйте однокоренные существительные и  составьте с ними предложения. Помните, что форма объекта после таких существительных не меняется.

 

Бояться чего? жаловаться на кого-что? привыкнуть к чему? подготовиться к чему? стремиться к чему? относиться к кому-чему? дружить с кем? просить о чём? сообщить о чём? убеждаться в чём? участвовать в чём?

 

Задание 16.

Найдите в данных предложениях дополнения и определите их падеж.

 

Слизистые оболочки постоянно соприкасаются с элементами внешней среды, попадающими внутрь организма. В дыхательных путях непрерывно циркулирует атмосферный воздух. Эпителиальные клетки, которые плотно прилегают друг к другу, защищают от вредных воздействий внешнего мира различные части организма. Пищеварительный тракт начинается с ротовой полости. Полостные органы соединяются с внешней средой при помощи отверстий. Внутри эти органы покрыты особой тканью.

 

 

                     П Р И Т Е К С Т О В Ы Е   З А Д А Н И Я

 

Задание 1.

Прочитайте текст «Слизистые оболочки». Значение новых слов, которые отсутствуют в лексическом комментарии, постарайтесь понять из контекста.

 

Задание 2.

 При чтении текста обращайте внимание на грамматическую форму дополнений.

 

                                          Слизистые оболочки

 

1. Кожа – это своеобразная граница между человеческим организмом и окружающей его внешней средой: воздухом, если человек находится на суше, или водой, когда он находится в воде.

2. Но и в самом организме есть множество внутренних органов, которые сообщаются с внешней средой. Взять, например, дыхательные пути, где непрерывно циркулирует атмосферный воздух, или пищеварительный тракт, через который проходят различные продукты питания и жидкости. Многие функции организма, такие, как питание, дыхание, выделение и размножение, осуществляются полостными органами, соединяющимися с внешней средой при помощи отверстий. Внутри эти органы покрыты особой тканью.

3.Что же представляет собой ткань, выстилающая внутренние стенки полостных органов, та самая ткань, которая первой соприкасается с различными элементами, поступающими извне?

4. Эту границу внутренних органов нашего тела образуют так называемые слизистые оболочки. Такое название они получили потому, что внутренняя поверхность полостных органов всегда увлажнена жидкостью, в состав которой входит слизь. Жидкость и слизь вырабатываются самой слизистой оболочкой – многочисленными специальными железами.

5. Слизистые оболочки постоянно соприкасаются с элементами внешней среды, попадающими внутрь организма. Вот почему в состав слизистых оболочек входит та самая ткань, которая имеется в коже. Это ткань называется эпителием, что в переводе с греческого означает «ткань, выстилающая поверхность».

6. Эпителиальные клетки, которые плотно прилегают друг к другу, защищают от вредных воздействий внешнего мира различные части организма. Эпителий всегда располагается на более рыхлой, богатой кровеносными сосудами соединительной ткани. Она питает эпителий и укрепляет его защитные свойства.

7. Общее значение слизистых оболочек заключается не только в том, что они, выстилая внутреннюю поверхность полостных органов, обеспечивают защиту от факторов внешнего мира, но и в том, что они осуществляют необходимый для организма полезный контакт с этими факторами. Общая функция слизистых оболочек определяет их одинаковое в целом строение.

8. Но в то же время слизистые оболочки в каждом полостном организме приобрели целый ряд структурных и функциональных особенностей, позволяющих им обеспечивать специфическую деятельность этих органов. Таким образом, в различных полостных органах слизистые оболочки построены по-разному, хотя и состоят в конечном счете из эпителия и соединительной ткани под ним. Даже в одном и том же органе имеются различия в структуре его слизистой оболочки.

 

П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е    З А Д А Н И Я

 

Задание 1.

Просмотрите 1 абзац и постарайтесь повторить его по памяти.

 

Задание 2.

Раскройте содержание 2 и 3  абзацев, используя в качестве опоры следующие слова и словосочетания:

множество внутренних органов, сообщаться с внешней средой, дыхательные пути, пищеварительный тракт, многие функции организма, отверстия, особая ткань, выстилать внутренние стенки, полостные органы, соприкасаться с различными элементами.

 

Задание 3.

Ответьте на вопросы к 4 абзацу.

 

Где находятся слизистые оболочки? Почему они так называются? Что входит в состав жидкости, которая увлажняет внутреннюю поверхность полостных органов? Каким образом вырабатывается жидкость и слизь?

 

Задание 4.

Составьте подобные вопросы к 5 и 6 абзацам.

 

Задание 5.

Восстановите информацию 7 и 8 абзацев, используя в качестве опоры начала предложений.

Общее значение слизистых оболочек заключается не только в том, что ...

Общая функция слизистых оболочек определяет...

Но в то же время слизистые оболочки в каждом полостном организме ...

Таким образом, в различных полостных органах слизистые оболочки ...

Даже в одном и том же органе имеются...