Семинар №4. Ответы на вопросы. Версия №2

Вопрос №1

Познание- процесс мыслительной деятельности человека, направленный на получение знаний. Оно имеет стороны:

• субъект познания, т.е. тот, кто познает объект;

• объект познания, т.е. то, что познает субъект.

Существуют различные уровни познания:

- чувственное познание:

начальная ступень познания, формирующаяся в процессе непосредственного взаимодействия субъекта с внешними предметами; субъективный образ объективного мира, полученный посредством органов чувств (зрения, слуха и др.), которые являются «продуктами всемирной истории», а не только (и не столько) результатом биологической эволюции человека.

- мышление

процесс решения проблем, выражающийся в переходе от условий, задающих проблему, к получению результата. Мышление предполагает активную конструктивную деятельность по переструктурированию исходных данных, их расчленение, синтезирование и дополнение. - эмпирическое познание

Философия считает, что эмпирический уровень познания – это категория, служащая укреплению связей в социуме. Развивая наблюдательные способности и воображение, человек делится опытом с окружающими и вырабатывает мыслящее созерцание – конструктивное восприятие, возникающее из симбиоза чувств и внутреннего взора (точки зрения).

- теоретическое познание

высший (по сравнению с эмпирическим) этап (уровень) процесса познания, на котором преобладает рациональный компонент, хотя  чувственный  компонент  здесь  не  устраняется,  а  становится подчиненным.

Вопрос №2

Научное познание представляет собой эвристическую, исследовательскую деятельность, целью которой является полу­чение нового знания. Распознавание в отличие от нее не связано с обнаружением неизвестных науке фактов и законов, конструи­рованием нового знания.

Распознавание – сложный мыслительный процесс, который предполагает проникновение в сущность изучаемого. Сводя диагностику к распознаванию, они подчеркивают особенную отдаленность распознавания как такового от научного познания и исследования.

Распознавательный процесс в медицинской диагностике имеет особенности и преподносится в качестве своеобразной формы познания неизвестного или индивидуального в известном. В частности, это выявление атипично развивающейся болезни.

Диагностический процесс не имеет хронологических и пространственных граней, отделяющих чувственное и логическое познание. Собирание анамнеза, лабораторное и инструментальное обследование более всего тяготеют к чувственной ступени познания.

К объективным методам можно отнести обычные классические методы, такие как пальпация, перкуссия, аускультация и так далее. А при использовании последних возможность субъективной оценки и интерпретации тех или иных объективных показаний весьма велика.

Таким образом, любой вид познания пациента может быть одновременно объективным по своему содержанию и субъективным по форме.

Вопрос №3

Необходимой формой перехода от незнания к знанию в любой области науки является гипотеза.

Гипотеза -— форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предположение либо о закономерном порядке, других существенных связях между явлениями, либо о существовании какого-либо явления, свойства, эффекта и т. п.

При выдвижении и построении гипотез пользуются аналогией, индукцией и дедукцией.

Теория (греч. - рассмотрение, исследование) представляет собой совокупность умозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности. Следовательно, теория— это интеллектуальное отражение реальности. В теории каждое умозаключение выводится из других умозаключений на основе некоторых правил логического вывода. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом. 

Гипотезы превращаются в теории в ходе научной проверки. Затем на основе теории можно строить новые предположения и искать их подтверждение с помощью экспериментов и наблюдений.