131

Для высоковольтных переключагелей нужны тугоплавкие контакты, но контакты из меди просто испарились бы, а из вольфрама плохо проводили электричество. Сплавить вольфрам с медью не удается из-за большой разно­ сти температур плавления. Делают так: из вольфрамового поротка прессуют и спекают пористый контакт, а потом его, словно губку водой, пропитывают

медью.

6.7. Метод фокальных объектов

Сущность метода состоит вперенесении признаков случайно выбран­ ных объектов на совершенствуемый объект.

Допустим, вам нужно усовершенствовать с помощью этого метода зуб­ ную щетку. Выбираем не менее трех-четырех случайных объектов-предметов (наугад из словаря, каталога, книги, журнала и Т. д.), например слова «зво­ нок», «конфета», «лампа». Составляем список признаков этих предметов.

Звонок - электрический, школьный, часовой, велосипедный...

Конфета - карамель, шоколадная, сладкая, душистая, витаминная...

Лампа - настольная, навесная, бактерицидная...

Теперь попытаемся хотя бы мысленно присоединить найденные при­ знаки к изменяемому объекту - зубной щетке, Что получается? При извест­ ной доле фантазии можно предложить сделать щетку, которая сама рано ут­

ром звонит, призывая вас воспользоваться ею, испускает душистые запахи.

Ручку этой щетки можно немного откусить, так как она выполнена съедоб­ ной, в ней много витаминов и к тому же она бактерицидная, т. е. убивает все болезнетворные микробы во рту. Хорошая щетка?

Метод фокальных объектов не дает никакой гарантии, что у вас полу­ чится что-то дельное, но все же он раскрепощает мышление и порой приво­ дит К неожиданным комбинациям. Метод содействует развитию фантазии, но говорить о каком-то направленном или планируемом изменении объекта

не приходится.

Разновидностью метода является метод гирлянд случайностей и ассо­ циаций.

Для формального описания цели используются лишь указания: какие

результаты лучше, а какие - хуже, Т. е. «отношение предпочтения», о кото­

ром упоминалось вначале. Такой подход можно рассматривать лишь в каче­

стве определенного этапа на пути к решению задачи.

6.8. Эвристика как наука о творческом мышлении

Рождение эвристики связано с именем Архимеда. По преданию, лежа в ванне, он размышлял о том, есть ли примесь серебра в золотой короне? Чув­ ствуя выталкивающую силу воды, Архимед с возгласом: «Эврика!» - выско-

132

чил из ванны и побежал за короной, чтобы взвесить ее в воде. Остальное, как теперь говорят, было делом техники.

Эвристический метод часто рассматривается как то, что сокращает пе­ ребор различных вариантов решений в лабиринте поиска, т. е. несет как бы сокращающую функцию. Вместо последовательного систематического пере­ бора вариантов, используемого для решения типичных задач, в нестандарт­ ных ситуациях используют эвристические нешаблонные оригинальные про­ цедуры. Среди них имеются так называемые догадки, когда решение еще не сформулировано, но способ его схвачен. Это и есть эвристика. Над пробле­ мой можно работать годы, но идея может возникнуть мгновенно, как резуль­ тат озарения. Постепенно с накоплением такого опыта решений складывается у изобретателя свой собственный набор эвристических приемов. Их обобще­

ние может сложиться в методику решения некоторых задач.

Д. Пойа сформулировал общие правила, лежащие в основе поиска ре­ шений математических задач: «Сначала нужно понять задачу. Для этого по­ лезно сделать чертеж, ввести подходящие обозначения, внимательно изучить условия и требования задачи, разделить условия на части. Затем следует со­ ставить план решения, найти связь между данными и неизвестными...»

А. И. Половинкин предлагает обобщенный эвристический метод, кото­ рый состоит из шести этапов, включающих 73 процедуры.

Отличительной особенностью этого метода является систематическое использование специальных информационных массивов:

Мl - фонд физико-технических эффектов;

м2 - информационный фонд технических решений (ТР); М3 - фОНД 'П' на уровне лучших технических образцов;

М4 - информационный фонд перспективных материалов и конструк-

тивных элементов;

М5 - информационный фонд технологических процессов; Мб - фонд эвристических приемов; М7 - информационный фонд ТР ведущего класса ТО;

М8 - методы оценки и выбора вариантов ТО.

Упомянутый обобщенный алгоритм в полном и усеченном видах ис­ пользуется автором (Половинкин А. И.) дЛЯ практических и учебных целей.

Изобретателю казалось, что он перепробовал все возможные комбина­ ции известных ему технических приспособлений, проанализировал все спо­ собы решения своей задачи, а нужная ему конструкция не приходит в голову. Утомленный бесплодными поисками, он отвлекся и занялся другим делом. И вот однажды, когда он выполнял работу, никак, по-видимому, не связан­ ную с интересовавшей его технической задачей, решение вдруг возникло у него в голове без всякого усилия и напряжения.

Долго бился следователь над раскрытием запутанного преступления. Тщательно осмотрел место происшествия, собрал необходимые материалы, опросил всех лиц, так или иначе связанных с происшествием. Полученные

133

данные позволили ему наметить несколько версий, каждая из которых пред­ ставлялась более или менее вероятной. Но проверка этих версий привела к разочарованию: все они были неверными. Следствие, казалось, зашло в тупик на неопределенное время. Решение пришло неожиданно: в театре, наблюдая за действием пьесы, следователь вдруг почему-то вспомнил, что один пред­ мет, найденный им на месте происшествия, обладает свойством, которого он раньше в нем не замечал. И вся картина преступления предстала перед ним совсем в другом свете. Он понял, в каком направлении нужно искать пре­

ступника.

В решении этих двух, казалось бы,таких разных задач много общего. Сначала интенсивная деятельность, не приводящая, однако, к успеху, затем тупик, ощущение беспомощности. Потом - решение. Разумеется, решение

приходит не всегда: некоторые задачи так и остаются нереПlенными...

Не только в случаях, подобных приведенным выше, но и в других, ме­ нее сложных, в обыденной жизни перед человеком нередко возникают такие ситуации, когда обнаруживается конфликт между условиями и требованиями какой-нибудь деятельности. Человек должен совершить некоторую совокуп­ ность действий, решить ту или иную задачу, однако имеющиеся условия не подсказывают ему способа решения этой задачи и весь арсенал прошлого опыта не содержит никакой готовой схемы, которая была бы пригодна для данных условий. Чтобы найти выход из подобной ситуации, человеку необ­

ходимо создать новую стратегию деятельности, т. е. совершить акт творчест­

ва. Такую ситуацию называют обычно проблемой или проблемной ситуаци­ ей, а психический процесс, с помощью которого решается проблема, выраба­ тывается новая стратегия, обнаруживается нечто новое, носит название про­ дуктивного мышления или, если употребить термин, идущий еще от Архи­ меда, эвристической деятельности.

Нетрудно представить, как велико значение продуктивной, творческой деятельности. Научные открытия, создание новых конструкций, разработка

плана сражения или оперативного мероприятия на диспетчерском участке, расследование сложного преступления и т. Д. - вот далеко не полный список видов труда, в которые в качестве важнейшего компонента входит творче­ ская деятельность. Он показывает, насколько важно изучение этой деятель­ ности, раскрытие ее закономерностей.

Наука, которая исследует закономерности эвристической, творческой деятельности человека, может быть названа эвристикой. В задачи эвристики входит не только познание закономерностей творческого мышления, но и разработка методов, путей управления эвристическими процессами. В по­ следние годы к эвристике относят и исследовательскую работу представите­ лей кибернетики, которые пытаются формализовать высшие проявления че­

ловеческого интеллекта.

Понятие эвристической деятельности несколько уже, чем понятие мышления. В умственной деятельности человека преобладают различные ИН-