96

«проблема, как она попята» - выявляют основные трудности, препятст­ вующие решению проблемы;

«ответы на наводящие вопросы» - дискуссия, в которой председатель

задает наводящие вопросы и предлагает дать решение, пользуясь ОДНИМ из видов аналогий. Члены группы в произвольной форме отвечают на любые вопросы. Если аналогии становятся слишком абстрактны, происходит воз­ врат к этапу «проблема, как она понята», Когда появляется перспективная

идея, ее подхватывают и развивают до тех пор, пока не появится возмож­

ность проверить ее экспериментально. Члены синектической группы обычно сами изготавливают в мастерской макет или опытный образец устройства, соответствующий найденному решению.

В состав одной синектической группы обычно входит 4-6 человек, за­ траты времени на решение одной задачи составляютот несколькихчасов до нескольких недель. Подготовку новых синекторов обычно проводят путем включения нового человека в работу действующей синектическойгруппы. Работать профессиональнымсинекторомможет далеко не каждый. Эта дея­ тельность требует очень высокого психологическогонапряжения, поэтому среднийсрокработыв синектическойгруппе обычновсего 4-6 лет.

Мы рассмотрелинескольконаиболеераспространенныхметодов поис­ ка новых техническихрешений. Эти методы представленыв первом разделе табл. 6.1, классифицирующей уровни изобретательских задач. Однако это во­ все не означает, что их нельзя применять для решения задач и более высоких уровней. Другое дело, насколько эффективными они окажутся в этом случае и каких затрат времени они потребуют. Но зачем пользоваться плохим инст­ рументом, когда есть хороший? Средства ТРИЗ, о которых говорится ниже, предназначены именно для решения более сложных задач, и просто неумно

ими не воспользоваться.

Вопросы для самопроверки

1.Что предполагает метод синектики?

2.Что такое прямая, субъективная, символическая и фактическая ана­

логии?

3.Где можно использовать методы синектики?

6.5.Метод предварительного анализа

Метод предварительного анализа (ПА) направлен в основном на уточ­ нение условий задачи с ТП. Но если это оказывается задача второго уровня сложности, метод ПА иногда позволяет сразу получить хороший ответ.

Метод ПА является разновидностью аналитической стадии одного из самых первых алгоритмов изобретательских задач (АРИЗ-64) и содержит

97

всего пять шагов. Несмотря на кажущуюея простоту, ПА является достаточ­

но хорошим инструментом как анализа условия задачи, так и поиска реше­

ний, особенно на начальных стадиях изучения ТРИЗ (теория решения изо­ бретательских задач).

Приступая к решению задачи с помощью llЛ, рекомендуем руково­

дствоваться следующими правилами:

любая задача, сформулированная на уровне административного проти­ воречия, обычно разрешима;

приступая к анализу задачи, не загадывайте заранее, каким может быть

решение;

получив решение, не задумывайтесь над его красотой, а проведите кон­ троль его качества с помощью ЗРТС (законы развития технических систем);

приступая к решению любой задачи, переформулируйте ее условие. Основное назначение этих правил - помочь вам преодолеть инерцию

мышления, навязывающую определенные стереотипы ответов, отбросить второстепенные детали и сосредоточиться на устранении ТП, лежащего в ос­ нове задачи. Настроившись соответствующим образом, попробуем решить

несколько задач.

Задача 1. Существует необходимость удаления изношенных покры­ шек легковых автомобилей. Нам известно, что изношенные покрышки могут покрыватъ вторично или измалывать их на другие НУЖДЫ. Как быть?

Задача 2. Многие люди любят зажаренную картошку. Однако в до­ машних условиях получить ее без дыма не представляется возможным. Как быть?

3 ад ач а 3. Существуют летательные аппараты со взлетом с палубы су­ дов. Известно, что площадь палубы судов достаточно ограничена. Однако ле­ тательные аппараты взлетают с палубы военных кораблей, но для этого им нужен запас энергии двигателей, Как нужно сделать, чтобы самолет взлетел с палубы с меньшим запасом энергии?

Как видим, приведенные задачи сформулированы на уровне админист­ ративного противоречия. Однако вопрос в конце задачи задан в форме, ха­ рактерной для изобретательской ситуации: «Как быть?».

Все три задачи следует отнести ко второму классу сложности, посколь­ ку в НИХ можно найти ярко выраженное ТП.

В задаче 1 изношенные покрышки должны уничтожаться, но это стоит дорого, как найти возможность уничтожить их с меньшей затратой энергии? В задаче 2 жареная картошка хорошо, но как избавиться от дыма? В задаче 3

повышение взлетных характеристик летательного аппарата приводит к пере­

расходу топлива.

Противоречия в задачах есть, попробуем решить их с помощью IIA. На первом шаге ПА необходимо ответить на вопрос: какова конечная

цель, с которой ставится задача?

98

Попробуем ответить на этот вопрос ДЛЯ всех трех задач.

3 аД ач а 1. Создать дешевую технологию уничтожения шин.

3 ад ач а 2. Обеспечить зажаренную картошку в домашних условиях. Задача 3. Обеспечить взлет летательного аппарата с площадки кораб-

ля при одновременном уменьшении потребления горючего.

Выбор конечной цели - важный шаг. Какова цель, таков и весь даль­ нейший ход решения. Поэтому, приступая к решению практических задач, не забудьте еще и еще раз проверить себя: ту ли цель вы выбрали?

Как вы заметили, у задач 1 и 3 возможны другие варианты.

3 ад ач а 4. Решение задачи вы не сможете найти без специальной лите­ ратуры. Речь пойдет о сварочных электродах контактных машин, которые также изнашиваются после сварки 500-2000 точек. Электрод контактных машин переноситсварочныйток от трансформаторак свариваемымдеталям. Электрод состоит из бронзы БрХ07. После износа 20 % бронзы он выходит из строя и выбрасывается в утиль. Что можно сделать с отходами электро­ дов?

Для получения максимальной прибыли стоит подумать: может, не браться за эту задачу? Как видим, выбирая конечную цель, есть над чем по­

размыслить.

Перечислим некоторые возможные варианты конечной цели, с которой

ставится эта задача:

получить максимальную прибыль;

перепрессовать в малые электроды;

получить слиток бронзы;

выплавить медный пруток;

методом литья получить электрод.

К какой цели вы пришли? Объясните.

Вариантов достаточно много, но все они планируют получение какой­ то прибыли.

Чтобы решить эту задачу, необходимо знать условия получения заготовок из медных отработанных электродов:

в чем расплавить бронзу; какова температура плавления бронзы; как разлить бронзу;

как формировать из жидкой бронзы электрод?

Второй шаг ПА состоит в ответе на вопрос: что желательно получить в идеальном случае?

Как видим, на этом шаге формируется ИКР, состоящий в том, что сис­ тема сама (или ее часть) обеспечивает достижение конечной цели. Именно поэтому в ответе на этот вопрос обязательно должно присутствовать слово «сама» (ксам», «само», «сами»),

100

3 ад ач а 2. Картошка жарится в устройстве с отводом дыма через труб­ ку в вытяжное отверстие, базирующееся в кухне.

Задача 3. При уменьшении расхода топлива подъемная сила, с кото­ рой отталкивается летательный аппарат, оказывается меньше его веса.

Если при формулировании причины помехи у вас возникают трудности, не отчаивайтесь, а попробуйте обратиться к специалистам в этой области, посмотрите справочную литературу. Квалифицированная консультация по­ может вам правильно сделать пятый шаг ПА. определить] при каких услови­

ях помеха исчезнет.

Для наших задач ответ на этот вопрос будет следующим.

3 ад ач а 1. Изношенные шины и диски автомобильных колес могут быть использованы для телеги, ходка и ручной тележки.

3 ад ач а 2. Зажаренная картошка в домашних условиях возможна, если это устройство печи сможег вывести дым.

Задача 3. Сила, с которой воздушные струи действуют на летатель­ ный аппарат, должны быть больше его веса. Но летательный аппарат взлета­ ет с палубы корабля. Есть ли возможность увеличить стартовый ход лета­ тельного аппарата? Формулировка другая ДЛЯ одного и того же эффекта.

Итак, все пять шагов, предусмотренных алгоритмом ПА, пройдены. Причем мы фактически нашли решение второй задачи. Однако подобная си­ туация предусматривается алгоритмом ПА. Рассматривая задачи, в которых мы сталкиваемся с нехваткой энергии или силы, нам необходимо попытаться:

использовать вредную энергию (силу); использовать бесплатную энергию (силу);

выяснить, не простаивает ли рядом двигатель;

уменьшить потери энергии (силы); скомпоновать простейшую машину (рычаг, клин, наклонную плос­

кость, винт, блок, лук и т. д.) ДЛЯ обеспечения выигрыша в силе. Воспользуемся этими рекомендациями для поиска решения задачи 3.

«Вредной» СИЛЫ, кроме силы тяжести, нет, как нет поблизости и простаи­ вающих двигателей. Можно изменить формулировку, перейти от летного аппарата к условиям летной полосы.

С задачей 3 дело обстоит сложнее: решения пока не видно, и поэтому мы возвращаемся назад, ко второму шагу ПА. Теперь однако мы можем учесть сформулированное на последнем шаге условие, при котором помеха исчезнет, введя именно это условие в новую формулировку ИКР.

Осталась нерешенной только третья задача. Попробуем с помощью ПА решить и ее. Для этого вернемся к шагу 3: что мешает получению ИКР?

3 аД ач а 3. Сила, которую создают струи воздуха, мала. При решении этой задачи мы все время сталкиваемся с тем, что подъемной силы нам явно не хватает. Сила мала, нет силы-помощницы!