СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

МОДУЛЬ I. Семинар №1

Социально-экологические условия и проблемы жизнедеятельности Красноярского края и г. Красноярска

План семинара

I.Представление и обсуждение индивидуальных докладов по направлениям:

1.Характеристика экологических проблем Красноярского края

2.Особенности экологических условий городской среды в малых городах края

3.Специфика г. Красноярска как промышленной зоны и крупного населенного пункта: исторические и современные аспекты

II. Ответить на вопросы к семинару

Информационные ресурсы

1.Агаджанян Н.А. Экология, здоровье, качество жизни. М., 1996. 250 с.

2.Антипов А.Н. Экологические проблемы урбанизированных территорий / А.Н. Антипов, В.А. Баландин, К.Ю. Вакулин и др. Иркутск: Изд-во ИГ СО РАН, 1998. 200 с.

3.Государственный доклад о состоянии и охране окружающей среды Красноярского края в 2010 г. М., 2011. 226 с.

4.Израэль Ю.А. Состояние природной среды в Российской Федерации по данным полувекового мониторинга / Ю.А. Израэль, Г.М. Черногаева // Состояние и комплексный мониторинг природной среды и климата: сб. М.,

Наука, 2001. С. 10-12.

5.Камнев Е.Н. Выбор площадок для захоронения радиоактивных отходов в геологических формациях / Е.Н. Камнев, В.Н. Морозов, И.Ю. Шищиц. М., 2011. С. 5-15 // http://e.lanbook.com/view/book/1509/

6.Киреев М.Д. Экологическая оценка и картографирование земель Красноярского края / М., ВНИИЦлесресурс, 1995. 35 с.

7.Минеральные ресурсы Красноярского края. Книга 1, 2. Красноярск, 2002.

620с.

8.ИСАР-Сибирь (ISAR - Siberia) / www.nsu.ru/community/nature Сибирский экологический журнал / http://www-psb.ad-sbras.nsc.ru/secjw.htm

9.Электронный журнал «Экология и жизнь»

/http://www.ecolife.ru/index.shtml

Вопросы к семинару

1. В чем различие окружающих человека «ближних сред» в городе Красноярске?

8

2.Какая из окружающих сред оказывает наиболее негативное влияние на здоровье человека в г. Красноярске, Красноярском крае?

3.Перечислите основные формы антропогенного воздействия на природную среду Красноярского края?

4.Каким образом отразилось изменение качества окружающей среды на здоровье современного населения Красноярского края?

Методический материал к семинару

Подготовка доклада

Технология проведения семинарских занятий по любой учебной дисциплине включает в себя доклады студентов. Доклад - это публичное сообщение, содержание которого соответствует более широкому контексту обсуждения. Подготовка и представление доклада является необходимым навыком во многих сферах деятельности. Как правило, доклад производится на конференции, производственных совещаниях, семинарах, при обсуждении развития компаний, подаче предложений и т. д.

Содержание доклада должно соответствовать заявленной теме. В докладе представляются результаты исследования, обзор информации, анализ проблемы. Учебный доклад длится от 7-10 минут. Ограничение времени – один из обязательных элементов подготовки: необходимо отобрать необходимую информацию и так ее структурировать, чтобы уложиться в отведенное время. После доклада — вопросы слушателей и ваши ответы (5 минут). Полное время вашего выступления — около 15 минут.

Общие рекомендации и порядок подготовки к докладу:

1.Подобрать максимально широкий и разнообразный информационный материал. Если информации слишком много, то необходимо скорректировать тему («сузить тему» или изменить логику – рассказать только о проблемах; историю/эволюцию явления; представить существующие точки зрения на решение проблемы и т.д. по выбору студента).

2.Систематизировать информацию, выделив основные смысловые

(семантические) блоки, в результате чего сформируется последовательность, которая определит структуру доклада.

3.Сжать смысловые блоки в 1 ... 2 абзаца текста. Третий абзац можно считать запасным.

4.Определить иерархию значимости созданных блоков, составив план доклада.

5.Начать создавать текст, который должен иметь собственную структуру. Текст любого доклада имеет общую структуру: введение, основную часть и заключение (выводы). Во вводной части автор заявляет предназначение

ипонятийный аппарат своего доклада. В основной части раскрывает проблематику, заложенную в названии доклада, В заключительной части автор оглашает собственные выводы, к которым он пришел, работая над докладом.

9

Учитывая, что чтение стандартного печатного листа занимает около двух минут, то необходимо контролировать продолжительность доклада уже при работе над текстом. Докладчику следует помнить, что всю информацию невозможно вместить в один, даже самый длинный, доклад. Поэтому он должен четко помнить, что остается за «скобками» его доклада, чтобы ответить на возникающие по ходу прочтения вопросы. Доклад рекомендуется сопровождать наглядным материалом - схемами, рисунками, графиками, фотографиями и т.д., которые помогают раскрыть его содержание.

Получение собственных выводов по материалу: существуют различные методики, позволяющие активизировать нахождение новой формулировки, логической взаимосвязи и т.д., которые помогают представить действительно собственные выводы по материалу. Они разработаны достаточно давно и, как следствие, достаточно просты и удобны в использовании, не требуют специального оборудования и материалов. Одна из таких методик: выписать наиболее значимые краткие положения доклада на отдельные листы бумаги небольшого формата (например, ¼ от формата А4). Разложить их перед собой в произвольной последовательности (перетасовав, например, перед этим). Попробуйте рассматривать эти тезисы, пытаясь найти связь между близлежащими, как бы несопоставимы они не казались на первый взгляд. Найденные пары-тройки откладывайте в сторону, на обратной стороне одного из них можете записать возникшую идею, мысль. «Пройдитесь» взглядом по тезисам опять-таки в произвольной последовательности, если возникает какая-то мысль, ощущение - положите два «связавшихся» тезиса рядом, сформулируйте мелькнувшее ощущение, мысль – если оно вам интересно – записываете и откладываете. Можете передвигать тезисы - они у вас и так находятся в произвольном порядке. Таким образом вы пытаетесь найти группу для каждого тезиса. Сформулированные мысли попробуйте «собрать» в какой-либо текст. В результате могут получиться весьма интересные идеи, интерпретации известных ранее материалов.

Представление доклада

Необходимо убедиться, что аудитория готова к восприятию вашего доклада. Вы должны организовать внимание к своему докладу. Простейший способ – сделать паузу – убедившись, что внимание группы направлено на вас, начинаете говорить. В случае, если внимание по какой-либо причине рассеянно

– помните, что этот факт не имеет отношения к вам лично, не обижайтесь. Возможно, группа просто устала, или, наоборот не успела переключиться от предыдущего обсуждения. Какие-либо более активные действия помогут аудитории сконцентрировать внимание на вас – скажите, например – Я готов начинать доклад. Установите визуальный контакт с группой – посмотрите в глаза 2-3 человек и начинаете доклад. В процессе представления информации

10

визуальный контакт надо поддерживать – периодически встречаться взглядом с 2-3 из присутствующих, чтобы видеть реакцию на ваше выступление.

Сначала должно прозвучать название работы и описание объекта вашего доклада – о чем будете рассказывать. Название — это краткая формулировка цели. Название доклада должно быть конкретным и ясно указывать, на что направлены ваши усилия. Если в названии менее 10 слов — это хороший тон. Если больше - рекомендуется сократить.

Поясните название работы другими словами. Вас лучше поймут, если вы скажете, какое явление исследуется, что измеряется, что создаётся, разрабатывается или рассчитывается. Максимально ясно покажите, что именно Вас интересует /Потраченное время — примерно 30 с (осталось 9 мин. 30 с)

1.Введение

Вэтой части необходимо обосновать необходимость рассмотрения материала – его актуальность или значимость нахождения решения, выявления отношения. Другими словами, вы должны доказать, что доклад достоин того,

Скажите, кто и где занимается этим вопросом. Укажите сильные и слабые

Ещё раз сформулируйте цель работы и покажите, какие задачи необходимо решить, чтобы достигнуть цели. Что нужно сделать, создать, решить, вычислить? Делите целое на части — так будет понятнее и проще.

2. Собственно теоретическая часть

Эта часть обязательна в докладе. Редкий случай, когда можно обойтись без теоретического обоснования предстоящей работы. Желательно сделать оценки величин. Покажите только основные соотношения и обязательно дайте комментарий. Время для этой части доклада — примерно 1мин.30 сек. (осталось 6 мин.). Остановитесь только на главном, основном. Второстепенное оставьте для вопросов (1 мин., осталось 5).

3. Результаты работы

Перечислите основные, наиболее важные следствия из представленного материала. Поясните, что вы считаете самым важным и почему, укажите его характерные особенности. Скажите, к какому выводу пришли в процессе изучения представленной информации. Какие перспективы? Покажите ваше отношение к результату и проблеме. Затем перечислите другие, полученные результаты. Если показываете график, скажите, что обозначено на осях и какие

11

размерности. Прочитайте подпись к рисунку. Она должна быть понятна (1 мин 30 с, осталось — 3 мин 30 с). Наглядные материалы в настоящее время или представляют на экране, или создают комплект раздаточного материала.

4. Обсуждение результатов

Напомните цель работы. Сопоставьте, сравните полученные результаты с известными. Это могут быть данные других авторов. Покажите, удалось ли разобраться в вопросах, сформулированных при постановке задачи. Обязательно скажите, достигнута ли цель работы. Насколько определенно ваше отношение к вопросу. Каких материалов недостаточно, какие методы вы рекомендовали бы для более подробного изучения вопроса. Какие варианты изменения ситуации возможны (2 мин, осталась 1 мин.).

Выводы

Ещё раз скажите о цели работы. Сжато и чётко сформулируйте выводы. Покажите, что твёрдо установлено. Что удалось надёжно выяснить? Какие факты заслуживают доверия? Выводы можно прочитать (1 мин) и обозначить окончание выступления («готов ответить на ваши вопросы», например).

Вопросы

После окончания доклада вам могут быть заданы вопросы.

1.Главное - понять смысл вопроса и кратко и четко ответить. Логично, безэмоционально и без перехода на личности. Не бойтесь большого количества вопросов. Это интерес к вашей работе и люди просто хотят лучше ее понять.

2.Если вы не расслышали вопрос, то можете его уточнить - «Насколько я понял, ваш вопрос о – и проинтерпретируйте». Если не ясно содержание вопроса, из-за закрученной формулировки, то «Я правильно вас понял, что вы задаете вопрос о ….».

3.О чем могут быть вопросы? 1. В первую очередь, это вопросы на уточнение понимания вашей работы. Зачастую это то, что вопрошающий не расслышал или не понял. Некорректно считается в ответе на вопросы начинать

с«как я же уже об этом говорил!!!», да еще и обиженным тоном. Просто четко и кратко даете ответ другими словами. Иногда задаются вопросы по докладу в целом – об отношении к проблеме, например.

Если вы вывешивали наглядность к докладу, помогите ее снять. Сразу.

При оценивании доклада преподаватель обращает внимание в первую очередь на свободу ориентирования в информации. Можно выделить следующие уровни семинарских студенческих докладов:

Самый высокий уровень. Докладчик свободно владеет содержанием доклада, интерпретирует, вставляя собственные примеры, соблюдает регламент и логику доклада, он может проинтерпретировать основные понятия, на которых построил свой доклад. Реакция аудитории максимально

12

положительная. Слушатели задают вопросы и стараются высказать свое суждение.

Высокий уровень. Докладчик свободно владеет содержанием доклада, интерпретирует, вставляя собственные примеры, соблюдает регламент и логику доклада. Докладчик может проинтерпретировать основные понятия, на которых он построил свой доклад. Но чрезмерная детализация информации приводит к тому, что аудитория становится безучастной к докладу, не задает вопросов, воздерживается от собственных суждений. Доклад оценивает только преподаватель.

Средний уровень. Доклад жестко привязан к тексту, нет им- провизационных пояснений докладчика в ответ на реакцию аудитории. Содержание доклада осмыслено студентом в узких рамках. Аудитория скучает.

Низкий уровень. Студент читает доклад с листа без признаков рефлексии. Доклад превращается в процесс чтения научного текста. Такой доклад становится «пыткой» для аудитории.

Самый низкий уровень. То, что совершает студент, «докладом» называется только номинально. При наличии всех признаков предыдущего уровня «докладчик» читает специальные термины по слогам, полностью не понимая содержания собственного доклада. Из-за этого аудитория не может выделить смысл отдельных предложений.

Оценочные уровни студенческих докладов на семинарских занятиях становятся основой для перевода в рейтинговую систему. Низкий и самый низкий уровень доклада определяются как «неудовлетворительный». Низкий уровень в баллы не переводится (т.е. оценивается как «ноль»). Самый низкий при переводе в баллы уходит в «минус», т. е. студент получает «-2». Остальные рейтинговые уровни переводятся в балльную оценку: до 0,5 балла – « средний уровень», 1 балл – « высокий уровень», 2 балла – « самый высокий» уровень.

Таким образом, максимальная оценка каждого доклада 2 балла. Учитывая премиальные баллы, можно увеличить оценку до 4 баллов за каждый доклад.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1.Проблема загрязнения воздуха

2.Проблема чистой воды

3.Бытовая доочистка питьевой воды

4.Проблема промышленных отходов

5.Проблема бытовых отходов

6.Экологические проблемы города и их влияние на здоровье населения

7.Проблема бродячих собак на урбанизированных территориях на примере г. Красноярска

8.Правовой аспект решения экопроблем

13

9.Экономический аспект решения экопроблем

10.Нравственный аспект решения экопроблем

11.Городская река – социоэкологический эффект на примере рр. Кача, Енисей, Чулым, ….

12.Социально-экологические аспекты организации труда

13.Питание – ГМП, пищевые добавки, соевый компонент

14.Радиационное заражение территорий Красноярского края

15.Визуальное загрязнение окружающей среды

16.Эколого-информационное обеспечение в крае

17. Санитарно-экологическая оценка … района г. Красноярска / по выбору

18.Проблема захоронения и переработки ядерных отходов

19.Городской транспорт как источник загрязнения воздушной среды

20.Анализ материалов СМИ Красноярского края об угрозе экологического загрязнения

21.Районы добывающей промышленности края

22.Норильская горно-металлургическая зона

23.Оценка загрязненности почв и грунтов

24.Концентрация пыли в атмосфере Красноярска: источники, показатели, уровень загрязнения

25.Основные источники загрязнения атмосферы в Красноярском крае

26.Влияние энергетических проблем человечества на развитие Красноярского края

27.Военная промышленность как источник загрязнения ОС

28.Сельское хозяйство как источник опасности для ОС

29.Парковая зона (зеленые насаждения) города

30.Рекреационные ресурсы города

14