ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Российский государственный университет им. И. Канта

Факультет психологии и социальной работы

«Утверждаю»

декан факультета психологии и

социальной работы

___________ И. Н. Симаева

«___» _____________ 200__г.

ЕДИНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ (3 курс)

поспециальности «специальная психология» (050716.65)

(комплексная)

Составитель	Автор
Ведущий менеджер ООП факультета психологии и социальной работы Прасова Елена Анатольевна «___» _________ 200__ г.	К.п.н., доцент кафедры специальных психолого-педагогических дисциплин Анцута А.Н., К.П.Н., доцент кафедры специальных психолого-педагогических дисциплин Карама Л.Л. одобрено методическим советом факультета № ___от «__»____ 200_ г.

Калининград

2009

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка;

2. Цели и задачи практики;

3. Организация проведения практики;

4. Содержание практики;

5. Краткий план-график;

6. Наличие договоров на местах прохождения практики

7. Основные базы практик;

8. Формы контроля прохождения студентами практики.

9. Права и обязанности руководителей практики;

10. оформление результатов практики;

11. Порядок аттестации студентов по результатам практики;

12. Перечень учебных пособий по теме практики.

1. Пояснительная записка

Практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Требования к организации практики определяются в соответствии с образовательным стандартом.

Производственная практика проводится на третьем курсе в шестом семестре и направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки специалиста.

Прохождению учебной практики предшествуют учебные курсы: «Психология», «Введение в специальность», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Методы психологической диагностики», «Методы диагностики развития в норме и патологии», обще-профессиональные дисциплины такие как: «Психология детей с нарушениями слуха», «Психология детей с нарушениями зрения», «Психология детей с задержкой психического развития», «Психология детей с умственной отсталостью» и др. В рамках указанных курсов у студентов формируется теоретико-методологическая база восприятия проблем, связанных с воспитанием и обучением детей, имеющих отклонения в развитии, закладываются исходные представления о коррекционной и воспитательной работе детей с отклонениям развития, а так же формируются представления о специфике интеграции, реабилитации и социально-психологической адаптации их.

С помощью данных курсов у студентов формируется представление о специфике углубленного психологического изучения детей данных категорий, а также о программах коррекционного обучения, позволяющее студентам быть компетентными при прохождении учебной практики.

Производственная практика проводится на базе учреждений сферы специального обучения и воспитания различной ведомственной подчинённости.

В некоторых случаях учебная практика может сочетаться с волонтёрской деятельностью студентов в специальных учреждениях и организациях.

Продолжительность практики составляет 2 недели.

2. Цели и задачи практики

Ведущей целью учебной практики является овладение навыками психологической диагностической работой в специальном учреждении.

Частные цели:

- сформировать умение определять области применения психодиагностической работы в специальных учреждениях;

- развить умение разрабатывать программу психодиагностической работы;

- сформировать навыки по ведению психодиагностической работы в специальных учреждениях.

Задачи практики:

1. Развитие умения выделить основные психологические проблемы ребенка, группы детей согласно специфике отклонения в развитии.

2. Формирование навыков проектирования психодиагностической работы.

3. Развитие навыков групповой/ индивидуальной диагностики согласно принципам диагностики отклонений.

4. Развитие умений осуществлять психодиагностическую работу.

5. Совершенствование рефлексивной деятельности в ходе практической работы.