Тема 4. Современные тенденции развития образования в России и за рубежом.

Контрольное задание для самообследования

Кратко раскройте письменно содержание следующих тем:

Инновационные процессы в образовании

Модели образования в России и за рубежом, заданные Болонским соглашением

Перечень вопросов к экзамену

Предмет и структура психолого-педагогических наук.

Современная классификация психолого-педагогических наук.

Категориально-понятийный аппарат педагогической науки.

Критерии достоверности научного знания.

Методы получения современного научного знания в области педагогики.

Проблема интеграции междисциплинарных знаний.

Смена научных парадигм – закон развития науки.

Системоцентрическая и антропологическая парадигма науки.

Основные направления научных исследований в Калининградском регионе.

Возникновение новых научных школ и направлений.

Становление новых педагогических теорий, концепций, развитие новых идей.

Современные тенденции развития образования в России.

Современные тенденции развития образования за рубежом.

Влияние мировых тенденций развития образовательного пространства на отечественную систему образования.

Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.

Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством.

Болонский процесс.

Модели образования в России и за рубежом, заданные Болонским соглашением.

Пути развития отечественной системы образования в свете мировых процессов.

Международное сотрудничество в сфере образования.

Задания для самостоятельной работы

Одной из задач изучения дисциплины является создание условий для самостоятельной учебной и исследовательской работы обучающихся, которая включает:

самостоятельное изучение отдельных вопросов курса, обеспеченных литературой;

углубленное изучение отдельных тем курса с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов, подготовку сообщения-презентации с использованием инструментальных программ (например, PowerPoint) или Web-сайта;

учебно(научно)-исследовательскую работу (УНИР):

Типовые задания для самостоятельной работы:

Анализ литературы (научной, научно-популярной), публикаций (в том числе электронных), периодической печати.

Анализ инновационной педагогической деятельности.

Аннотирование, реферирование, составление аналитических обзоров информации, найденной в сети Интернет по изучаемой теме.

Сопровождение и контроль самостоятельной работы. Самостоятельная работа магистрантов организуется в индивидуальной и малогрупповой формах деятельности, с помощью средств информационных технологий, во время аудиторных занятий и вне их (в компьютерном классе открытого доступа или с домашнего компьютера).

Задание для самостоятельной работы

Задание. Для проведения мини-исследования (анализ и обобщение) по тематике курса в форме авторского проекта можно выбрать одну тему из предложенных преподавателем или предложить свою формулировку темы, но в рамках проблемного поля. Вам необходимо получить отзыв на исследование.

Примечание: Согласуйте с преподавателем, кому из студентов учебной группы вы хотели бы доверить написание отзыва на ваше исследование, и отзыв на чью работу вы хотели бы дать. В процессе написания отзыва необходимо принять участие в работе в парах на форуме для выяснения возникающих вопросов и высказывания своих идей и комментариев.

Размещайте результаты вашей самостоятельной образовательной деятельности в папках портфолио.

Примерные темы для мини-исследования:

Деятельность студенческого научного общества в ИСОТе в аспекте информатизации.

Информационная культура студентов бакалавриата и магистратуры (направление «ИКТ в образовании»): сравнительный анализ.

Отражение проблем информатизации образования в средствах массовой информации.

Проблемы диагностики информационной компетентности у учащихся средней школы.

Диагностика информационной компетентности у студентов.

Диагностика информационной компетентности у педагогов (учителей, преподавателей, воспитателей ДОУ и др.).

Диагностика мотивации учения студентов разных курсов.

Диагностика ценностей учения студентов разных курсов.

Проблема формирования информационной компетентности в диссертационных исследованиях.

Проблема предпочтений студентов в выборе и использовании ИКТ.