Министерство просвещения

Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина

Проверил:

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программма художественной направленности «Ковроткачество»

Возраст обучащихся: 12-14 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень усвоения: базовый

Группа Т-ИД201, Шлыкова Юлия

г. Бийск, 2022

Содержание

1.	Пояснительная записка………………………………………………	3
2.	Учебный план………………………………………………………...	11
3.	Содержание учебного плана………………………………………...	12
4.	Планируемые результаты……………………………………………	14
5.	Календарный учебный график………………………………………	-
6.	Условия реализации…………………………………………………	18
7.	Формы аттестации и контроля………………………………………	19
8.	Оценочные материалы………………………………………………	19
9.	Методическое обеспечение программы……………………………	23
10.	Список литературы………………………………………………….	23
11.	Приложение…………………………………………………………..

Пояснительная записка

Для современного общества необходимы гармонично развитые личности, которые имеют креативные и творческие способности и могут выражать себя через искусство, рукоделие и творчество. Креативный человек преобретает все большую ценность. Важно не только то, что делает ребенок, но и то, как он это делает.

Развитие творческих способностей у детей поможет воспитать в них правильные духовно-нравственные ценности, любовь к труду, усидчивость, здоровый образ жизни. Давая возможность для самовыражения, педагог может не только раскрыть творческие возможности ребенка, но и решить многие психологические проблемы. Взаимодействие обучающихся с произведениями народного искусства, их участие в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей очень важны для общего художественного и творческого развития детей и открывает широкий мир творчества.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ковроткачество» реализуется в домах творчества, учреждениях дополнительного образования и имеет художественную направленность. Реализация ДООП осуществляется на государственном языке РФ - русском. Программа ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, их творческих способностей.

Программа «Ковроткачество» является модифицированной. Включает в себя следующие разделы: «Ковровая вышивка», «Гобелен».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ковроткачество» на 1 году обучения имеет базовый уровень сложности.

В общеразвивающей программе изучаются разделы «Ковровая вышивка» и «Гобелен». На этом этапе обучения происходит формирование навыков работы в различных техниках декоративного творчества. Содержательно-тематическое направление программы включает специализированные знания в области декоративно-прикладного творчества, обеспечивающие передачу общих и целостных умений.

Программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» под автоством Голубцовой Татьяны Александровны «Креативное рукоделие». В программе изменен срок реализации, учебный план, его содержание, результаты, условия реализации программы и диагностические материалы. В программе использовано учебное пособие «Гобелен (художественное ткачество): Учебно-методическое пособие» Сост. С.Н.Кравченко.

Актуальность программы

Программа содержит описание всех современных методов и подходов, которые могут пригодиться при изготовлении декоративных изделий с применением техники гобелена или ковровой вышивки. Заинтересованность общественности в данном виде искусства подчеркивает валидность знаний и умений, обретаемых на данном курсе.

Авторские произведения ручного ткачества оцениваются наравне с картинами и скульптурами. Гобелен, закрывающий одну из стен, своеобразно сохраняет и утверждает ее поверхность. Гобелен может стать подобием вымпела или штандарта. В таком случае он крепится к потолочной балке. Это удачный прием для комнат с высоким потолком или мансардных помещений. Гобелен не воспринимается как живописное полотно. Его фактура, плотность, матовость, пластичность позволяют ему выгодно сочетаться с имитированной на стене кирпичной или каменной кладкой. Гобелен создает мягкое, теплое цветовое пятно, не дающее бликов и хорошо воспринимающееся с любой точки интерьера. Находясь, к примеру, на белой стене, он концентрирует на себе все внимание. Некоторые современные гобелены настолько необычны, что собственно гобеленами их можно назвать лишь с определенной натяжкой. Нетрадиционные технологии, материалы и изобразительные сюжеты превратили их в сложные пространственные структуры. В некоторых случаях классическая тканая структура намечена достаточно условно. К примеру, подвесной потолок, выполненный в подобной технике, меньше всего вызывает ассоциации с плоским гобеленом. Включение в ткань гобелена различных материалов (кожи, металла, дерева) позволяет ему превращаться в некую «вещь в себе», легко представляемую, может быть, только на художественной выставке. Это позволяет думать о том, что гобелен — не просто «ковер» на стене, а скорее пластическая среда, способная породить необычайное разнообразие форм. Гобелен машинного производства имеет такое же отношение к настоящей рукотворной шпалере, как постер — к живописи: это тиражирование, репродукция настоящего произведения искусства. Во Франции сейчас пользуются большим успехом машинные копии знаменитых шпалер прошлого. При этом важно понимать, что машинная копия — это всего лишь бесконечная возможность повторов, а ручное ткачество — это уникальное, неповторимое произведение искусства. Таким образом, гобелен представляет собой один из наиболее востребованных и актуальных видов искусства, способных преобразовать и оформить пространство любого интерьера: от камерного домашнего до монументального в общественных помещениях.

Основные разделы данного курса содержат теоретические сведения и практические задачи, составляющие основу курса. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Программа предусматривает формирование у обучающегося основных умений и навыков, изучение основных компетенций. Важный метод обучения предполагающий индивидуальную активность — самостоятельная работа. Она является основополагающей в нашем курсе. Индивидуальные задания имеют творческий характер и должны вызывать у уобучающегося потребность в самостоятельном изучении данной темы.

Проходя курс, дети обретут навыки, соответствующие актуальным стандартам художественного ковроткачества. Помимо практических навыков ткачетсва и вышивания, обучающиеся получат теоретические основы и знания о декоративно-прикладном искусстве, рукоделии.

Отличительная особенность программы

«Ковроткачество» - это программа для детей 12-14 лет, желающего постичь азы различных видов рукоделия, научиться владеть инструментами и применять материалы в процессе работы, воплощая в жизнь самые необычные идеи и мечты.

Данная программа даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в декоративно-прикладном творчестве, что поможет в дальнейшем выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

Обучение предполагает освоение предложенных видов рукоделия; знакомство детей с данными видами рукоделия и изучение основных приёмов выполнения работ в этих техниках.

Продолжительность курса программы рассчитана на 1 год обучения, по 144 часа в год.

Форма обучения очная. Занятия проводятся в групповой форме. Количество детей в группе: 8 –16 человек. Комплектование обучающихся осуществляется путём свободного набора детей среднего школьного возраста. В группе собираются дети с разным уровнем способностей, восприятия и подготовки. Поэтому немаловажное значение в организации деятельности детей уделяется доступности предлагаемых заданий. Сложность их согласована с «шагом» творческого развития, учтены возрастные особенности детей.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Академический час равен: для детей 12-14 лет - 40 минутам.

Новизна программы

Учитывая требования современного дополнительного образования, данная программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей:

• развитие мотивации детей к занятиям.

В этом направлении творчества происходит разноплановое развитие подростка, раскрытие его творческих возможностей, таких качеств личности, как инициативность, фантазия, самобытность, самодеятельности, развития его творческого потенциала.

• формирование устойчивых учебно-познавательных интересов, творческой активности и креативности.

• Программа обеспечивает творческое, интеллектуальное развитие детей, создаёт условия для развития личности ребёнка, его творческих, практических способностей, нацелена на развитие интересов детей, коммуникабельности.

• формирование и развитие у обучающихся способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с техникой валяния из шерсти в области декоративно-прикладного искусства;

• формирование представлений о технологиях декоративно-прикладным творчеством, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение необходимыми базовыми (безопасными) приёмами ручного труда с использованием инструментов и приспособлений;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в технике «Ковровая вышивка», «Гобелен»;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия помогают детям овладеть навыками работы четырёх техник декоративно-прикладного творчества. Программа предлагает свободу творчества, но при этом требует сохранения структурной целостности. За педагогом остаётся право переставлять разделы программы; при этом важно сохранять единство каждого раздела, обеспечивая целостность погружения в проблематику создания условий для изучения основ декоративно-прикладного творчества.

Практическая значимость программы

Изучение ковровых техник декоративного творчества предусматривают развитие творческих способностей обучающегося, учат усидчивости, даёт возможность увеличить кругозор подростка. Так же занятия декоративным творчеством помогают формированию таких качеств как, трудолюбие, самостоятельность, ответственность, инициативность, уверенность в себе, способствуют формированию вкуса и приобщению детей к миру искусства. Это направление для всестороннего и гармоничного развития обучающегося.

Цель программы:

Дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области прикладных видов рукоделия.

Задачи:

Образовательные:

• сформировать систему знаний, умений и навыков по основам отдельных видов рукоделия;

• научить воспринимать и оценивать произведения искусства;

• научить применять художественные материалы и выразительные средства изобразительного искусства в творческой деятельности.

• обучить художественной деятельности, изображению на плоскости и в объёме (по памяти, представлению, воображению).

Метапредметные:

• формировать умение самостоятельно организовывать и выполнять различные творческие работы;

• развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой;

• формировать оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы, использование в самостоятельной деятельности.

• формирование понятия о художественно-образном языке декоративно-прикладного искусства на примере художественного ткачества — гобелена;

• формирование представлений об истоках, возникновении художественного ткачества как вида декоративно-прикладного искусства, об особенностях возникновения и развития отдельных видов художественного ткачества как в России, так и за рубежом;

• формирование умений определять основные виды художественного ткачества, характеризовать по признакам образцы художественного текстиля, выявлять их особенности, сходства и различия по стилям, времени, национально-территориальной принадлежности;

• формирование навыков исследовательской работы по изучению национального наследия в области декоративно-прикладного искусства (ковроткачества, ткачества, плетения и т.п.);

• формирование представлений о предпроектной, конструкторской деятельности в процессе проектирования различных видов художественного ткачества;

• формирование умений осуществлять необходимые расчеты в процессе ткачества изделий художественного текстиля;

• изучение основ декоративной композиции, а именно ритмической и метрической композиции в гобелене, способов организации композиции, таким как стилизация, центр (доминант), ритм, статика и динамика, равновесие, симметрия и асимметрия, подчинения их единому образному строю;

• изучение основ цветоведения и гармоничного сочетания цветов в гобелене;

• применение выразительных средств в композиции гобелена: цветовое пятно, столбик, линия, штрих-пунктир и т.д.;

Личностные:

• способствовать развитию интереса к декоративно-прикладному и изобразительному искусству;

• формировать умение организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

• способствовать познавательной активности и индивидуальных творческих задатков обучающихся;

• формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

• развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера; формировать индивидуально-личностные позиции обучающихся.

Воспитательные:

• воспитывать художественный вкус, аккуратность;

• воспитывать общечеловеческие ценности;

• способствовать формированию культуры общения в коллективе и обществе;

• воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т. д.).

Психофизиологические особенности юношеского возраста (12-16 лет):

В этом периоде дети находятся в переходном периоде подросткового возраста. Все стороны личности подвергаются качественной перестройке. Исследования подтверждают, что в этом возрасте основная роль принадлежит установлению социальных взаимоотношений с окружающими.

В этот период начинает появляться раздражительность, обидчивость, вспыльчивость, резкость. Но это можно исключить или смягчить, проявляя чуткость, предусмотрительность, создавая условия для ситуации успеха и творческого самовыражения ребёнка. Учитывая особенность данного возраста - стремление к общественно-полезной деятельности - в программе особое внимание уделяется занятиям, способным реализовать потребности в положительных и социально-одобряемых результатах деятельности, в продуктивном общении со сверстниками, в самоутверждении. Особенности программы позволяют грамотно создавать условия для минимизации отрицательных факторов, сопровождающих переходный период, способствуют гармонизации психоэмоционального состояние детей, повышают уверенность в своих силах.

Продолжительность курса программы рассчитана на 1 год обучения, общее количество часов на период обучения по ДООП составляет 144 часа в год.

Занятия проводятся в групповой форме. Количество детей в группе: 12 –16 человек. Срок обучения с 15.09 по 31.05 на 1 году обучения.

Набор детей в группы без специального отбора, с 12-16 летнего возраста. Занятия проводятся 2-3 раза в неделю по 2 академических часа. Академический час равен – 40 мин.

Зачисление в детское объединение производится на основании заявления родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся), подписания согласия на обработку персональных данных. Допуск к занятиям только после обязательного проведения инструктажа по технике безопасности.

Формирование учебных групп осуществляется на добровольной основе без специального отбора.

Организация образовательного процесса – очная.

Формы организации образовательного процесса:

• фронтальная

• коллективная

• групповая

• индивидуальная

В случае введения ограничительных мер на реализацию дополнительных общеобразовательных программ в очном формате, связанных с санитарно- эпидемиологической обстановкой в субъекте Российской Федерации или муниципальном образовании город Бийск для реализации дополнительных общеобразовательных программ возможно обучение с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. При необходимости допускается интеграция форм обучения: очного и электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий.

Для чего необходимо:

-планировать деятельность с учетом наполнения электронной информационно-образовательной среды,

-создать обучающих ресурсы и задания;

-систематически вести учет результатов обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, выражать свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий, устных онлайн консультаций.

Состав учебных групп - постоянный.

Формы учебных занятий, предусмотренные ДООП: практические занятия, самостоятельная работа и другие виды.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, анализ творческой активности, контроль выполнения базовых изделий, творческое задание, открытое занятие, мониторинг, показ детских достижений на конкурса и выставках, рефлексия и др.

Тематическое планирование программы позволяет составить расписание занятий, которое обеспечивает смену деятельности детей и не превышает допустимой нагрузки для каждой возрастной группы, что соответствует требованиям СанПиН.

Индивидуальная и коллективная деятельность позволяет определить и развить индивидуальные особенности обучающихся. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной личности.

При разработке образовательной программы «Креативное рукоделие» учитывались нормативно-правовые документы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Распоряжение правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

• Приказ Министерства образования и науки от 09. 11. 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказ ГУ от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (дополнительных общеразвивающих) программ;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Алтайского края от 30.08.2019 г. № 1283 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» в Алтайском крае;

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

• Устав МБУДО «Дом детского творчества» (утвержден приказом МКУ «Управление образования Администрации города Бийска» №395 от 23 марта 2020г.);

• Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (утверждено педагогическим советом Протокол №3 от 23.03.2022, приказом № 20 от 23.03.2022).