- •1. Развитие представлений о предмете и методе психологии. Современные представления о предмете психологии.
- •2. Психология в системе связей с другими науками
- •3. Перспективы развития психологии как науки и практики в третьем тысячелетии
- •4. Становление и развитие отечественной психологической науки
- •5. Глубинная и вершинная психология личности: историко-психологический аспект
- •6. Историко-психологические аспекты проблемы сознания и самопознания
- •7. Источники, становление и развитие психоанализа. Теоретические и историко-психологические аспекты
- •8. Интроспективный подход в психологии. Психология сознания и самосознания. Диагностика самосознания.
- •10. Гуманистическая психология.
- •11. Основные положения гештальтпсихологии.
- •12. Когнитивная психология: история и современность. Когнитивные стили: феноменология и диагностика
- •13. Общая характеристика психики животных. Стадии развития психики животных
- •14. Психика человека как предмет системного исследования. Принцип системного подхода в психологии
- •15. Роль теории, практики и эксперимента в развитии психологической науки. Психология как экспериментальная наука.
- •16. Методология психологии.
- •17. Принципы отечественной психологии
- •18. Категориальный аппарат современной психологии. Проблема базисной категории.
- •19. Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Характеристика основных видов деятельности человека (игра, учение, труд).
- •20.Эксперимент: общие требования к организации и планированию. Специфика лабораторного э.
- •21. Корреляционные и экспериментальные (квазиэкспериментальные) иссл-я.
- •22. Планирование научного исследования и составление отчета
- •23. Метод наблюдения и опросные методы психологии
- •24. Психодиагностические методы: классиф. И хар-ка.
- •25. Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии.
- •26. Понятие об ощущении и восприятии.
- •27. Общие представления о памяти. Процессы памяти. Физиологические основы памяти. Классиф. Видов памяти
- •28.Понятие о мышлении. Мышление как процесс.
- •29. Творческое мышление и воображение.
- •31. Понятие о внимании. Виды внимания. Нейрофизиологические основы внимания. Свойства внимания.
- •32. Эмоционально-аффективная сфера психики.
- •33. Мотивационно-потребностная сфера человека. Мотивы и потребности. Методы диагностики мотивации.
- •34. Основные мех. И факторы развития индивидуальности
- •35. Иерархическая модель развития индивидуальности
- •37. Понятие о темпераменте. Различные классификации типов темперамента. Стили деятельности как проявления темперамента. Методы диагностики темперамента.
- •38. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера и их классификация. Психодиагностика характера.
- •39. Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Классификация способностей. Взаимосвязь задатков и способностей. Диагностика способностей.
- •40. Воля как объект психологического исследования. Структура волевого действия.
- •42.Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности как s жизнедеятельности. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность
- •43. Самосознание личности. Образ «я» как основа самосознания. Я-концепция личности. Личностная и социальная идентичность
- •44. Источники, движущие силы и закономерности психического развития (основные подходы)
- •45. Стадиальность психического развития
- •47. Возрастные периоды развития: раннее детство
- •48. Возрастные периоды развития: дошкольный и младший школьный возраст
- •50. Потенциалы возрастного развития в зрелости
- •51. Пожилой возраст и старость
- •52. Основные проблемы педагогической психологии: соотношение внешних и внутренних условий овладения общественно-историческим опытом.
- •53. Бих. Подход к организации обучения и воспитания
- •54. Психоаналит. Подход к орг. Обучения и воспитания
- •55. Когнитивный подход к орг. Обучения и воспитания
- •56. Гуманистический подход к орг. Обучения и воспитания
- •57. Структура пед. Деятельности и ее индивидуализация
- •58. Психология как учебная дисциплина и методика ее преподавания в средней и высшей школе.
- •59. Психодиагностические методы: характеристика и классификация.
- •60. Учение о стрессе. История развития учения. Психопрофилактика стресса.
- •61. Синдром эмоционального выгорания: симптоматика, факторы, регуляция
- •62. Концепция агрессивности в психологии. Психопрофилактика агрессивности
- •5. Эрик Берн: трансактный анализ
- •63. Психол. Коррекция невротических состояний: принципы и подходы в отечественных и зарубежных школах
- •64. Аномальное развитие: сущность, механизмы, виды, основные закономерности
- •65. Работа писхолога с различными группами детей с ограниченными возможностями здоровья
- •66. Интеллект: подходы к пониманию, теории интеллекта. Умственное развитие. Диагностика умственного развития и интеллекта. Нарушения умственного развития.
- •67. Поведение как предмет психологического изучения. Психологический механизм целесообразного поведения человека. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их изучения.
- •68. Особенности психологического консультирования. Основные школы консультирования. Методы психологического консультирования.
- •69. Клиническое интервьюирование как ведущий метод клинической психологии
- •70. Социальная психология как наука: предмет, феноменология, история становления, парадигмы социальной психологии
- •71. Понятие о группе, классификация групп. Структура малой группы. Методы изучения межличн. Отношений и групповых процессов
- •72. Социально-психологические феномены и механизмы влияния в малых и больших группах
- •73. Психология общения. Характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения
- •74. Понятие установки в психологии. Социальные установки. Иерархическая структура диспозиции личности
- •75. Предмет и осн. Подходы психол. Познания: информационный, коннекционизм, экологический подход.
- •I. Информационный подход.
- •II. Коннекционизм
- •76. Психология труда как отрасль научного знания
- •77. Теоретические и прикладные проблемы экономической психологии
- •78. Теоретические и прикладные проблемы юридической психологии
- •79. Теоретические и прикладные проблемы психологии управления
- •80. Теоретические и прикладные проблемы психологии здоровья
78. Теоретические и прикладные проблемы юридической психологии
Юридическая психология – самостоятельная научная дисциплина, в центре внимания которой находятся проблемы согласования человека и права как элементов единой системы. Это прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности и механизма психологии людей, включенных в сферу отноше-ний, регулируемой правом.
Предмет - различные явления психики, инд-псих. особ. личности участников правоотношений, соц.-псих. закономерности првовой д-ти, воздействующие на психику и поведение участвующих в ней людей. Объект – человек как субъект правоохранительной деятельности и участник правоотношений.
Задачи:
- исследование и выявление психологических закономерностей личности человека и его деятельности в области правового регулирования;
- разработка практических рекомендаций по повышению эффективности правоохранительной деятельности;
-разработка психол. основ нормативно-правовой регуляции (человеч. фактор);
- психологическое обеспечение правоохранит. д-ти юристов, оказание психокоррекционной помощи, разработка профессиограмм, профотбор;
- исследование психологических основ противоправного поведения, меры воздействия, разоблачения;
- выделение криминогенных личн. качеств и предпосылок;
- изучение психологич. особенностей, мотивов, личности правонарушителей в различных сферах по разным критериям;
- изучение закономерностей соц-псих. процессов в преступных группах, коллективах, меры борьбы с ними;
- исследование проблем правосознания, разработка приемов и методов ее развития;
- развитие СПЭ, расширение ее возможностей;
- профилактическая работа.
Структура ЮП::
1) научно-организационный, методологический, методический раздел 2) правовая психология 3) психология гражданского правового регулирования 4) криминальная психология 5) судебная психология 6) психология исправительной деятельности 7) превентивная психология (профилактика и предупреждения противоправных деяний)
Междисциплинарные связи: уголовный процесс, гражданский процесс, уголовное право, гражданское право, криминалистика , криминология, психиатрия, семейное и трудовое право
Теоретические принципы ЮП общепсихоогические:
1. Принцип объективности при исследовании психики в условиях правовых взаимоотношений.
2. Принцип детерминизма (причинной обусловленности) в области правовых отношений.
3. Принцип единства сознания и деятельности (Леонтьев, Рубинштейн).
4. Принцип развития.
5. Принцип личностного подхода.
6. Принцип системности (Анохин, Б.Ф.Ломов).
Внедрение в психологию этого принципа (П.К.) привело исследователей к пониманию психики человека не как комплекса отдельных процессов и свойств, а как единого целостного образования – системы, в которой все когнитивные, коммуникативные и регулятивные функции взаимодействуют и взаимообусловливают друг друга.
правовой науки и действующего законодательства
а) Принцип законности
б) Принцип равенства граждан перед законом
в) Принцип презумпции невиновности
г) Принцип справедливости
д) Принцип гуманности
Методы ЮП:
1)методы научного исследования 2)методы психологического воздействия на личность. 3)методы СПЭ (наблюдение, эксперимент, анкетный метод, беседа, инструментарный метод)
Направления д-ти юридического психолога:
1. Кадрово-аттестационная прогностика: отбор профессионалов (профотбор и оценка проф. пригод-ности);
2. Оперативно-следственная практика: составление психологических портретов, психологич. сопро-вождение агентурных источников, разработка моделей эффектив. взаимодействия;
3. Информационно-аналитическая база
4. Экспертно-консультационные оценки: СПЭ, СПИ, КСПЭ;
5. Коммуникативно-фасилитарные процессы: переговорные процессы;
6. Реабилитационно-терапевтические техники.
