76. Психология труда как отрасль научного знания

Психология труда, являясь отраслью психологической науки, изучает психологические особенности различных видов трудовой деятельности в их зависимости от общественно-исторических и конкретных производственных условий, от орудий труда, методов обучения труда и от психологических качеств личности трудящегося. Главный вопрос – проблема соотношения внешних и внутренних условий при выполнении трудовой деятельности

Объект психологии труда – социальная единица (1 или несколько человек), которая участвует в процессе труда.

Предмет – законы и законо-мерности функционирования психических процессов в процессе трудовой деятельности.

Субъект – трудящийся человек.

Цель психологии труда – психологическая рационализация труда (максимальный ре-зультат при минимальных затратах).

Разделы психологии труда (проблемы):

- приспособл.техники к психическим особенностям чело-века;

- приспособл. процесса труда к психич.особенностям человека;

- приспособление человека к технике и работе;

- приспособление человека к человеку в процессе труда.

Задачи психологии труда:

1. психологическое изучение и описание профессии с целью профессиональной ориентации, консультации, про-фессионального отбора.

2. изучение способностей людей, которые намереваются работать по той или иной профессии или уже работают, но еще не вполне овладели ею.

3. психологическое изучение процесса формирования профессиональных знаний, навыков, умений с целью выяв-ления психологических закономерностей этих процессов.

4. обеспечение безопасности труда посредством изучения ошибочных действий и поиска путей их профилактики и устранения.

5. изучение их псих. состояний и настроений в проц. учебной и производственной деятельности с целью разработки наиболее рациональных методов управления психическим состоянием.

6. изучение межличностных отношений и социально-психологического климата в процессе учебной и производст-венной деятельности с целью выработки мероприятий по усилению благотворного его влияния на повышение дееспо-собности и производительности труда.

7. изыскание мер профилактики и снятия усталости и утомления с целью сохранения дееспособности на достаточно высоком уровне и повышения производительности труда.

Проблема структуры деятельности.

1) Выготский:

Д = действие операция, цель.

2) Рубинштейн:

Трудовая деятельность – деятельность, направленная на производство конкретного продукта. Отсюда, действие каждого человека направлено на конкретный результат. Операции – акты, на которое распадается действие в силу своей сложности; составные части действия.

3) Леонтьев:

Д всегда направлена на предмет (мотив деятельности) – он придает определенную направленность Д. Действия – составляющие Д. Действия подчинены цели – результат, который должен быть достигнут. Операция – способ осуществления действий, подчинены задаче.

4) Зинченко: расширил понятие мотива.

Мотивационно-установочная регуляция = потребности + мотивы + психологические установки. Функциональная структура Д: мотивационно-установочная регуляция (потребности, мотивы, ус-тановки, нормы, ценности), когнитивные компоненты (познавательные процессы и профессиональ-ные знания=это система образно-концептуальных моделей), операционально-технические компонен-ты (составляющие Д – операция, действие, цель).

предуготовленность вести себя в определенных условиях соответствующим образом Предложенная иерархия выступает как регулятивная система по отношению к поведению личности, т.е. основная функция диспозиционной системы — психическая регуляция социальной деятельности или поведения субъекта в социальной среде.

1. Первый уровень — элементарные фиксированные установки —регуляция поведенческих актов, непосредственных реакций субъекта на актуальную предметную ситуацию.

2. Второй уровень — социальные установки (аттитюды) регулирует поступки личности. П

3. Третий уровень — базовые социальные установки — регулирует уже некоторые системы поступков, составляющие поведение в различных сферах жизнедеятельности, где человек преследует существенно более отдаленные цели, достижение которых и обеспечивается системой поступков.

4. Четвертый уровень — ценностные ориентации — регулирует целостность поведения, или собственно деятельность личности. «Целеполагание» на этом высшем уровне представляет собой некий «жизненный план», важнейшим элементом которого выступают отдельные жизненные цели, связанные «с главными социальными сферами деятельности человека в области труда, познания, семейной и общественной жизни.