5. Эрик Берн: трансактный анализ

3 состояния личности:

«взрослый»,

«ребенок»,

«родитель».

Невроз – фиксация на неправильном Я-состоянии.

Лечение – дать возможность оказаться в правильном Я – состоянии.

6. Поведенческая терапия: невроз – зафиксированный навык неприспособленного поведения.

Невроз – это плохая привычка.

Лечение – изменение поведения (не ищет истоков, а останавливаетеском уровне).

Изменение необходимо закрепить

63. Психол. Коррекция невротических состояний: принципы и подходы в отечественных и зарубежных школах

Психолог. коррекцию неврозов необходимо рассматривать, исходя из конкретной теории. В отеч. психологии невроз определяется как психогенное заболевание личности – принципиально обратимое состояние (с нерезко выраженными нарушениями психической д-ти). Невроз развивается в результате длительного воздействия психотравмирующих факторов, эмоционального или умственного перенапряжения.

Классификация неврозов: 1) неврастения; 2) невроз страха; 3) невроз навязчивых состояний; 4) истерический невроз.

Отечественные подходы

1. Мясищев. Основная категория стр. Л– отношения (к миру, к людям, к себе). Понимание Л как системы отношений является методологической основой коррекционной работы. 3 компонента в структуре невроза:

- биологический,

- психологический,

- социальный.

Чем больше доля психологического фактора в возникновении невроза, тем больше используются чисто психологические ме-тоды коррекционной работы. Невроз формируется на основе конфликта между потребностями и возможностями (неврастенический, истерический, обессивно-стенический, смешанный).

2 формы невроза:

1) невроз как патологическое развитие (врожденные факторы и внешние условия);

2) актуальный невроз (возникает у личности до того здоровой в условиях противоречивой ситуации, если конфликт значим).

Коррекция. Работа с коррекционными группами: каждый участник группы включался в работу с компонентами отношений, которые выделил Мясищев: 1) познавательный 2) эмоциональный; 3) поведенческий.

2. Захаров: Невроз – возникает в результате несоответствия развития личности ребенка факторам среды. Перспектива такого подхода: уделять больше внимания семье, социальным факторам.

Источники невроза:

1) психическое развитие детей (неблагоприятные условия жизни перед беременностью, во время, слабость родовой деятельности);

2) отношения в семье (дефекты воспитания, дисгармонич-ные отношения, школьные конфликты, алкоголизм родителей);

3) наследственность;

4) порядок рождения.

Психокоррекция:

У дошкольников при острых психических травмах: охранительное торможение, отвлечение, успокоение, прямое внушение, прямое игровое воспроизведение психотравмирующей ситуации, предъявление раздражителей от приятных до самого сильного страха.

Семейная терапия (в некоторых случаях в лечении принимает участие вся семья) – это коррекция семейных отношений.

Групповая психотерапия детей: включает 4 этапа:

1) объединение в группу; 2) составление рассказов – импровизаций; 3) игровое проигрывание составленных рассказов; 4) обсуждение.

3. Спиваковская. Разделяет два понятия: психотерапия и психокоррекция. Психотерапия применяется к лицам уже заболевшим неврозом – это метод лечения. Психокоррекция – это метод профилактики при невротическом реагировании и дезадаптивном поведении. На возникновение и развитие невроза оказывают влияние биологические, психологические и социальные факторы. Требова-ния к коррекционной работе: коррекция не только ребенка, но и всех значимых людей; позитивно вли-ять через деятельность (в рамках ведущей деятельности каждого возраста); психокоррекцию нужно проводить через игру, так как это имитация внешнего реального мира.

деленных лиц. в) Гипотеза катарсиса. Сцены насилия снимают напряженность у человека. 6) Обучение коммуникативным навыкам и способам завоевания авторитета приемлемыми формами.

Коррекция А. у детей.

- Мера наказания детей за агрессию должна быть средней (а не слабая или сильная).

- Если происходит пресыщение аффективно заряженной игрушкой, то она провоцирует ребенка на агрессивные действия с ней. Выход – переключиться на менее значимые игрушки, а ту убрать.

- При целенаправленной А. (например, разбрасывание мозаики) подключить новый образ. В данном случае крикнуть: «Это салют!» и прыгать вместе с ребенком.

- Если уничтожает результаты своего труда, то лучше просто это убрать, не давая никаких оценок (ни “+”, ни “- ”).

- При самоагрессии поддерживать по любому поводу, рассказывать о положительном разрешении ситуаций.

- Угроза наказания за А.

- Убеждение.

Методы диагностики А.:

Рука Вагнера (10 изображений руки - кисти).

Ро-зенцвейг;

проективные методики;

ТАТ;

опросник Басса – Дарки. Выясняется по индексу агрессивности.