- •1. Развитие представлений о предмете и методе психологии. Современные представления о предмете психологии.
- •2. Психология в системе связей с другими науками
- •3. Перспективы развития психологии как науки и практики в третьем тысячелетии
- •4. Становление и развитие отечественной психологической науки
- •5. Глубинная и вершинная психология личности: историко-психологический аспект
- •6. Историко-психологические аспекты проблемы сознания и самопознания
- •7. Источники, становление и развитие психоанализа. Теоретические и историко-психологические аспекты
- •8. Интроспективный подход в психологии. Психология сознания и самосознания. Диагностика самосознания.
- •10. Гуманистическая психология.
- •11. Основные положения гештальтпсихологии.
- •12. Когнитивная психология: история и современность. Когнитивные стили: феноменология и диагностика
- •13. Общая характеристика психики животных. Стадии развития психики животных
- •14. Психика человека как предмет системного исследования. Принцип системного подхода в психологии
- •15. Роль теории, практики и эксперимента в развитии психологической науки. Психология как экспериментальная наука.
- •16. Методология психологии.
- •17. Принципы отечественной психологии
- •18. Категориальный аппарат современной психологии. Проблема базисной категории.
- •19. Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Характеристика основных видов деятельности человека (игра, учение, труд).
- •20.Эксперимент: общие требования к организации и планированию. Специфика лабораторного э.
- •21. Корреляционные и экспериментальные (квазиэкспериментальные) иссл-я.
- •22. Планирование научного исследования и составление отчета
- •23. Метод наблюдения и опросные методы психологии
- •24. Психодиагностические методы: классиф. И хар-ка.
- •25. Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии.
- •26. Понятие об ощущении и восприятии.
- •27. Общие представления о памяти. Процессы памяти. Физиологические основы памяти. Классиф. Видов памяти
- •28.Понятие о мышлении. Мышление как процесс.
- •29. Творческое мышление и воображение.
- •31. Понятие о внимании. Виды внимания. Нейрофизиологические основы внимания. Свойства внимания.
- •32. Эмоционально-аффективная сфера психики.
- •33. Мотивационно-потребностная сфера человека. Мотивы и потребности. Методы диагностики мотивации.
- •34. Основные мех. И факторы развития индивидуальности
- •35. Иерархическая модель развития индивидуальности
- •37. Понятие о темпераменте. Различные классификации типов темперамента. Стили деятельности как проявления темперамента. Методы диагностики темперамента.
- •38. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера и их классификация. Психодиагностика характера.
- •39. Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Классификация способностей. Взаимосвязь задатков и способностей. Диагностика способностей.
- •40. Воля как объект психологического исследования. Структура волевого действия.
- •42.Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности как s жизнедеятельности. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность
- •43. Самосознание личности. Образ «я» как основа самосознания. Я-концепция личности. Личностная и социальная идентичность
- •44. Источники, движущие силы и закономерности психического развития (основные подходы)
- •45. Стадиальность психического развития
- •47. Возрастные периоды развития: раннее детство
- •48. Возрастные периоды развития: дошкольный и младший школьный возраст
- •50. Потенциалы возрастного развития в зрелости
- •51. Пожилой возраст и старость
- •52. Основные проблемы педагогической психологии: соотношение внешних и внутренних условий овладения общественно-историческим опытом.
- •53. Бих. Подход к организации обучения и воспитания
- •54. Психоаналит. Подход к орг. Обучения и воспитания
- •55. Когнитивный подход к орг. Обучения и воспитания
- •56. Гуманистический подход к орг. Обучения и воспитания
- •57. Структура пед. Деятельности и ее индивидуализация
- •58. Психология как учебная дисциплина и методика ее преподавания в средней и высшей школе.
- •59. Психодиагностические методы: характеристика и классификация.
- •60. Учение о стрессе. История развития учения. Психопрофилактика стресса.
- •61. Синдром эмоционального выгорания: симптоматика, факторы, регуляция
- •62. Концепция агрессивности в психологии. Психопрофилактика агрессивности
- •5. Эрик Берн: трансактный анализ
- •63. Психол. Коррекция невротических состояний: принципы и подходы в отечественных и зарубежных школах
- •64. Аномальное развитие: сущность, механизмы, виды, основные закономерности
- •65. Работа писхолога с различными группами детей с ограниченными возможностями здоровья
- •66. Интеллект: подходы к пониманию, теории интеллекта. Умственное развитие. Диагностика умственного развития и интеллекта. Нарушения умственного развития.
- •67. Поведение как предмет психологического изучения. Психологический механизм целесообразного поведения человека. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их изучения.
- •68. Особенности психологического консультирования. Основные школы консультирования. Методы психологического консультирования.
- •69. Клиническое интервьюирование как ведущий метод клинической психологии
- •70. Социальная психология как наука: предмет, феноменология, история становления, парадигмы социальной психологии
- •71. Понятие о группе, классификация групп. Структура малой группы. Методы изучения межличн. Отношений и групповых процессов
- •72. Социально-психологические феномены и механизмы влияния в малых и больших группах
- •73. Психология общения. Характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения
- •74. Понятие установки в психологии. Социальные установки. Иерархическая структура диспозиции личности
- •75. Предмет и осн. Подходы психол. Познания: информационный, коннекционизм, экологический подход.
- •I. Информационный подход.
- •II. Коннекционизм
- •76. Психология труда как отрасль научного знания
- •77. Теоретические и прикладные проблемы экономической психологии
- •78. Теоретические и прикладные проблемы юридической психологии
- •79. Теоретические и прикладные проблемы психологии управления
- •80. Теоретические и прикладные проблемы психологии здоровья
37. Понятие о темпераменте. Различные классификации типов темперамента. Стили деятельности как проявления темперамента. Методы диагностики темперамента.
Темперамент – это совокупность индивидуально-типологических св-в Л, характер-х особенности динамики психической деятельности (интенсивности, скорости, темпа и ритма) психич. проц. и состояний, поведения и деятельности. Психологическая характеристика типов т. определ. следующими свойствами: сензитивностью, реактивностью, соотношением реактивности и активности, темпом реакций, пластичностью – ригидностью, экстраверсией – интроверсией, эмоциональной возбудимостью. Общепринято выделять 4 типа темперамента : холерик, меланхолик, флегматик, сангвиник. Классификации:
Гиппократ Темперамент в переводе с латинского – "смесь", "соразмерность". Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает:
кровь-сангвинический т (энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи).
Желчь-холерич.т. (желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения).
Слизь- флегматичный т. (спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям)
черная желчь - меланхолик (несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам).
Кречмер предложил конституционную типологию личности Он выделил 4 типа конституции и соотнес с ними определенные типы личности: астеники (шизотимики: замкнут, склонен к размышлениям, к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению, чувствителен, раним.), атлеты (искотимики: энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный либо маловпечатлительный, со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления), пикники (циклотимики: его эмоции колеблются между радостью и печалью, общителен, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах), диспластики.. между нормальным человеком и психическим заболеванием нет резкой грани
Шелдон пришел к выводу о существовании трех «соматотипов». В ее основе - соотношение видов тканей организма, развивающихся из трех зародышевых слоев. Эндоморфный тип – (внутренний зародышевый слой) пикник висцеротонический темперамент. Мезоморфный – (средний зародышевый слой) атлетик, соматотоник. Эктоморфный (внешний) астеник, церебротонический темперамент
Павлов: типология темперамента (построение типологии за несколько шагов). Темперамент связан со свойствами нервной системы. Свойства н.с. – это устойчивые особенности н.с. Они не определяют содержательную сторону психических свойств личности, но являются физиологической основой психодинамических свойств или темперамента, на основе которых легче формируются одни формы поведения и труднее другие.
1) выделение основных (не сводимых к другим) свойств нервной системы. А) сила – слабость. Б) уравновешенность – неуравновешенность. В) подвижность – инертность
2) выделение типов НС.
3) соотнесение типов НС с типами темперамента. 1. Сильный, уравновешенный, подвижный – сангвиник. 2. Сильный, уравновешенный, инертный – флегматик. 3. сильный неуравновешенный,подвижный– холерик. 4. Слабый, неуравновешенный, инертный – меланхолик.
Русалов Темперамент имеет следующие свойства: эргичность, пластичность, темп, эмоциональность. Эргичность – это степень активности, проявляемой человеком в общении с людьми и практической работе. Пластичность – это легкость переключения одного вида деятельности на выполнение
другого ли изменения поведения в общении с людьми. Темп – скорость выполнения отдельных действий, операций, движений. Эмоциональность – склонность человека эмоционально реагировать на различные события, связанные с его практической деятельностью и общением с людьми.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Е. А. Климов: индивидуальный стиль деятельности – средство эффективного приспособления к данной профессиональной деятельности и ее объективным требованиям. Это индивидуально своеобразная система психологических средств, которые человек использует для уравновешивания своей индивидуальности и предметных внешних условий деятельности. Индивидуальный стиль – обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности. Природное условие: тип НС. Личностное условие: стремление к наилучшему выполнению. Схема индивидуального стиля: ядро – темперамент, пристройка – способы деятельности. Отношение между ядром и пристройкой: а) совершенствование природной индивидуальности. б) совершенствование профессиональной индивидуальности: формирование структуры индивидуального стиля.
Мерлин Наличие зоны неопределенности как условия формирования стиля. Стиль возникает там, где есть свобода самовыражения. Она индивидуальна. Для формирования инд.стиля необходима личностная вовлеченность в деятельность. Формируется только при наличии положительного отношения к деятельности и стремления сделать ее как можно лучше.
Функции стиля:
системообразующая – сложная иерархическая система, которая включает разные уровни организации от биохимических до социально-психологических.\
компенсаторная – каждый человек так старается организовать свою деятельность, чтобы было удобно выполнять.
Мерлин выделил 3 компонента в структуре стиля: стиль операций, стиль действий или реакций, стиль целеполаганий
Диагностика темперамента:
Опросник Стреляу
Теоретическое основание – дифференциально-психологическая концепция Павлова и Теплова.Предмет – основные характеристики типа ВНД
Шкалы:
- уровень процессов возбуждения
- уровень процессов торможения
- уровень подвижности
Обработка_ получение сырого балла непосредственно после диагностики, сравнение сырого балла со статистич.нормативом
Опросник Айзенка
Формы А, В, С
Теоретическое основание – теории Павлова и Юнга
Предмет основные параметры индивидуальности
Шкалы
– экстраверсия-интроверсия
- нейротизм – эмоц.стабильность
- ложь.
