- •1. Развитие представлений о предмете и методе психологии. Современные представления о предмете психологии.
- •2. Психология в системе связей с другими науками
- •3. Перспективы развития психологии как науки и практики в третьем тысячелетии
- •4. Становление и развитие отечественной психологической науки
- •5. Глубинная и вершинная психология личности: историко-психологический аспект
- •6. Историко-психологические аспекты проблемы сознания и самопознания
- •7. Источники, становление и развитие психоанализа. Теоретические и историко-психологические аспекты
- •8. Интроспективный подход в психологии. Психология сознания и самосознания. Диагностика самосознания.
- •10. Гуманистическая психология.
- •11. Основные положения гештальтпсихологии.
- •12. Когнитивная психология: история и современность. Когнитивные стили: феноменология и диагностика
- •13. Общая характеристика психики животных. Стадии развития психики животных
- •14. Психика человека как предмет системного исследования. Принцип системного подхода в психологии
- •15. Роль теории, практики и эксперимента в развитии психологической науки. Психология как экспериментальная наука.
- •16. Методология психологии.
- •17. Принципы отечественной психологии
- •18. Категориальный аппарат современной психологии. Проблема базисной категории.
- •19. Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Характеристика основных видов деятельности человека (игра, учение, труд).
- •20.Эксперимент: общие требования к организации и планированию. Специфика лабораторного э.
- •21. Корреляционные и экспериментальные (квазиэкспериментальные) иссл-я.
- •22. Планирование научного исследования и составление отчета
- •23. Метод наблюдения и опросные методы психологии
- •24. Психодиагностические методы: классиф. И хар-ка.
- •25. Понятие о проекции в психологии. Виды проекции. Проективные методы в психологии.
- •26. Понятие об ощущении и восприятии.
- •27. Общие представления о памяти. Процессы памяти. Физиологические основы памяти. Классиф. Видов памяти
- •28.Понятие о мышлении. Мышление как процесс.
- •29. Творческое мышление и воображение.
- •31. Понятие о внимании. Виды внимания. Нейрофизиологические основы внимания. Свойства внимания.
- •32. Эмоционально-аффективная сфера психики.
- •33. Мотивационно-потребностная сфера человека. Мотивы и потребности. Методы диагностики мотивации.
- •34. Основные мех. И факторы развития индивидуальности
- •35. Иерархическая модель развития индивидуальности
- •37. Понятие о темпераменте. Различные классификации типов темперамента. Стили деятельности как проявления темперамента. Методы диагностики темперамента.
- •38. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера и их классификация. Психодиагностика характера.
- •39. Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Классификация способностей. Взаимосвязь задатков и способностей. Диагностика способностей.
- •40. Воля как объект психологического исследования. Структура волевого действия.
- •42.Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности как s жизнедеятельности. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность
- •43. Самосознание личности. Образ «я» как основа самосознания. Я-концепция личности. Личностная и социальная идентичность
- •44. Источники, движущие силы и закономерности психического развития (основные подходы)
- •45. Стадиальность психического развития
- •47. Возрастные периоды развития: раннее детство
- •48. Возрастные периоды развития: дошкольный и младший школьный возраст
- •50. Потенциалы возрастного развития в зрелости
- •51. Пожилой возраст и старость
- •52. Основные проблемы педагогической психологии: соотношение внешних и внутренних условий овладения общественно-историческим опытом.
- •53. Бих. Подход к организации обучения и воспитания
- •54. Психоаналит. Подход к орг. Обучения и воспитания
- •55. Когнитивный подход к орг. Обучения и воспитания
- •56. Гуманистический подход к орг. Обучения и воспитания
- •57. Структура пед. Деятельности и ее индивидуализация
- •58. Психология как учебная дисциплина и методика ее преподавания в средней и высшей школе.
- •59. Психодиагностические методы: характеристика и классификация.
- •60. Учение о стрессе. История развития учения. Психопрофилактика стресса.
- •61. Синдром эмоционального выгорания: симптоматика, факторы, регуляция
- •62. Концепция агрессивности в психологии. Психопрофилактика агрессивности
- •5. Эрик Берн: трансактный анализ
- •63. Психол. Коррекция невротических состояний: принципы и подходы в отечественных и зарубежных школах
- •64. Аномальное развитие: сущность, механизмы, виды, основные закономерности
- •65. Работа писхолога с различными группами детей с ограниченными возможностями здоровья
- •66. Интеллект: подходы к пониманию, теории интеллекта. Умственное развитие. Диагностика умственного развития и интеллекта. Нарушения умственного развития.
- •67. Поведение как предмет психологического изучения. Психологический механизм целесообразного поведения человека. Стратегии и техники поведения. Стили поведения и критерии их изучения.
- •68. Особенности психологического консультирования. Основные школы консультирования. Методы психологического консультирования.
- •69. Клиническое интервьюирование как ведущий метод клинической психологии
- •70. Социальная психология как наука: предмет, феноменология, история становления, парадигмы социальной психологии
- •71. Понятие о группе, классификация групп. Структура малой группы. Методы изучения межличн. Отношений и групповых процессов
- •72. Социально-психологические феномены и механизмы влияния в малых и больших группах
- •73. Психология общения. Характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения
- •74. Понятие установки в психологии. Социальные установки. Иерархическая структура диспозиции личности
- •75. Предмет и осн. Подходы психол. Познания: информационный, коннекционизм, экологический подход.
- •I. Информационный подход.
- •II. Коннекционизм
- •76. Психология труда как отрасль научного знания
- •77. Теоретические и прикладные проблемы экономической психологии
- •78. Теоретические и прикладные проблемы юридической психологии
- •79. Теоретические и прикладные проблемы психологии управления
- •80. Теоретические и прикладные проблемы психологии здоровья
26. Понятие об ощущении и восприятии.
Ощущение - отражение св-в предметов и явлений объект мира, возн. при их непосредст возд. на рецепторы орг чувств. Анатомофизиологический аппарат, специализир для приема возд-й опред раздраж из внеш и внутренней среды и переработки их в ощущ наз анализатором. Каждый анализатор состоит из3-х частей: 1.рецептор, 2.проводящие нервные пути 3.мозг центр в коре полуш гол мозга. Кажд рецептор облад специфич возбуд-ю к опред физич и химич агентам.
Классификации ощущ и рецепторов: В 1898г. Вундт классифици рецепторы в завис от адекватных раздраж: механорецепторы - улавливают механич энергию деформации, растяжения, сжатия, сдвига ткани. Наход в коже, мускулах, сухожилиях и стенках сосудов. хеморецепторы - чувствительны к химич св-вам. Есть и у насекомых. фоторецепторы - чувствит к световым раздраж. 1906г. Ч.Шеррингтон выдел 3 гр ощущ: интероцептивные(органические) - ощущ, кот сигнализир о протек обменных проц внутри орг-ма(хемо-, механорецепторы); экстероцептивные -ощущ, кот возник при возд-и внеш раздраж на рецепторы, кот располож на внеш поверхности тела (зрения, осязания, обоняния, вкуса) По хар-ру возд-я на рецептор - выдел контактные - отраж качеств О, кот непосред возд-ют на рецепторные поверхн (осязание, вкус); и дистантные - отсутст прямой контакт рецептора с О (зрительные, слуховые), проприоцептивные(кинестетич) отраж движ и относительн.полож тела. (мышцы, суставы, сухожилия).
По времени возник в ходе эволюции: Наиб древней явл органическая (прежде всего-болевая) чувст-ть, затем появились контактные(тактильная) формы. Самые эволюционно молодыми явл слух, зрит сист рецепторов.
По типу модальности: Зрительные - возн. в рез-те возд-я световых лучей на чувствит.часть глаза – сетчатку (палочки и колбочки). Слуховые - раздраж - звуковые волны, слух.ощущ.отражают высоту звука, громкость, тембр. Все слуховые ощущ можно свести к трем видам - речевые, музык, шумы. Вибрационные-отраж колебания упругой среды. Вкусовые рецепторы: вкусовые почки, располож на поверх-ти языка, глотки, неба. Кожные: тактильн(ощущ.прикосновен), температур (ощ. холода и тепла), болевая.
Св-ва: модальность-способ обраб. специфич стимулы или раздраж (способ улавливать цвет, тон, вибрацию, звук); интенсивность - яркость ощущ зав от кол-ва раздраж.; локализация-образ ощущ.; длит-ть - отрезок времени, в течении кот. происход возд-е на орг.чувств.
Закономерности: последействие - прекращ д-я раздраж не вызыв мгновенного прекращ проц раздраж. в рец-ре и возбужд в корковых частях анализ-ра. адаптация - приспособ к чувств-ти к пост действующ раздраж, кот прояв в пониж или повыш порогов чувст-ти; взаимод-е ощущ - измен чувст-ти одной анализаторной сист под влиянием др анализаторной сист (синестезия- влияние др модальности; сенсибилизация- вз-я анализаторов.Колич хар-ки ощущ: 1.ниж порог-миним величина раздраж-ля, вызыва едва заметное ощущ; верх порог-максим велич раздраж-ля, кот способен адекватно восприни анализатор. Интервал между ниж. и верх.поргами - диапазон чувст-ти. 2.дифференц, разностный порог-наименьш величина различ м/д раздраж-ми, когда они еще ощущ-ся как различн. 3.Оперативн порог различимости сигналов-та величина различ м/д сигналами, при кот точность и скорость различ-я достиг максим. 4.Интенсивность ощущ зависит оо силы раздраж(закон Вебера-Фехнера).5.Времен порог-минимальная длит-ть возд-я раздраж, необход для возник ощущ. 6.Латентн период реакции-промеж времени от момента подачи сигнала до момента возник ощущ.
Восприятие - проц порождения чувств образов, возн при усл возд внеш мира на орг чувств.; заключ в отраж О в сов-ти св-в при непосредст возд-ии на орг чувств. Рез-том воспр явл перцептивн образ. Дает целостн образ предмета или явл-я.
Восприятие вкл 4 операции: Обнаружение-исходн фаза развит
. люб сенсорного проц; Различение-конечн рез-т-формир-е перцептивного образа эталона; Идентификация-отождест-е непосред воспр-го О с образом, хранящ в памяти, или отождествление двух одновре воспр-х О; Опознание включ категоризац и извлеч соот эталона из памяти. Воспр бывает: непреднамерен(непроизвольн) - м.б. вызвано как особ-ми окр. предметов, так и соот-ем этих предметов интерес л-ти.; преднамеренн - при участии воли. Может выступ как самост д-ть - наблюд-е. Наблюд-е-произвольн планомерное воспр, кот осущ с опред, ясно осознан целью с пом произвольно вним-я. 2 теор воспр: 1.т гештальта(образа): н.с. восприн не отдельн внеш стимулы, а их комплексы: форма, цвет, движ - как еди целое. 2. бихевиоризм: реально сущ только элементарн(одномодальн) сенсорные функции. Только гол мозг им способ к синтезу.
Св-ва воспр:Целостность-отраж не изолированных кач-в предмета, а отнош м/д ними; Константность-относит независ воспр-х хар-к О от их отображ на рецепторных поверх; структурность-воспр стр-ры; осмысленность-отраже актов воспр общест-историч зн-я О, выраж словом; избирательность-выдел одних О по срав-ю с др; акт-ть и историч-ть-обусловл-ть воспр конкретн усл д-ти и прошл опытом Sта; предметность-соот-ть всех получ с пом орг чувств свед-й о внеш мире с самими предметами, а не с отдел уч-ми анализатора; апперцепция –осмыслен воспр в соот с прошл опытом.
Хар-ки воспр: Объем-кол-во одноврем восприним Отов. Быстрота-время, необход для адекват восприят. Точность-адекват-ть перцептивн образа действит Оту. Полнота-степень адекват-ти. Надежность-длит-ть точного воспр.
Виды воспр: воспр предметов, времени, отнош, движ, пространства, чел.
Наруш воспр: При резк физич или эмоц переутом-и иногда происход повыш восприимч-ти к обычн внешн раздраж-гиперстезия. Противополож-гипостезия - пониж восприимч-ти к внеш стимулам и связ с умствен переутом-ем либо с депрессией. Агнозия-затруд-ть узнав предметов, звуков, цветов, изображ. Галлюцинации-воспр, возник без наличия реальн Ота(видения, призраки, мнимые звуки, голоса); явл следствием того, что воспр оказ насыщен не внеш дейст-ми впечат-ми, а внутр образами. Псевдогаллюцинации-образы проецир не во внеш простр-во, а во внутр(голоса звучат внутри головы). М.б. тактильн, вкусовые, зрительн, кинестетич, звуковые. Иллюзии-ошибочн воспр реальн вещей или явл-й.
