2. Психология в системе связей с другими науками

Психол - наука о внут-м S-м мире ч-ка. Задачи: понимание сущ-ти псих-х явл-й и их закономерностей; управление ими; использование получ-х знаний с целью повыш. эфф-ти тех отраслей практики, на пересеч с кот-ми лежат уже офор-ся науки и отрасли. Шир спектр задач, решением кот-х заняты психологи, обуслав-ет, с одной стороны, необх-ть взаимосвязи псих-гии с др науками, участвующими в решении комплекса проблем, а с другой стор – выдел внутри псих науки спец отраслей, занят решением псих задач в опр-й сфере.

Место психологии в сист наук. – промежуточное положение м/у философ науками и естеств и соц.. Объясняется это тем, что в центре её вним всегда ост человек, изуч-м кот-го зан-ся вышеназванные науки, но в др аспектах.философ решает об отношении психики к окруж миру и трактует психику как отраж мира, материя первична, сознание – вторично. Психология выясняет роль, кот-ю играет психика в деят. ч-ка и его развити. По классиф-и Кедрова психология занимает централь пол-е м/у техническими, общ-ми и естест-ми науками, и при этом появл-ся возможный источник объяснения их форм-я и развития. Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания.

Связ. с биологией – строен.и функц.н.с.-физиол.\внд.; с историей -формир. ВПФ формир.в процессе истории. Человек –биосоциальное сущ-во. На него влияет общество.-социология. Психич.процессы.формируются в процессе обуч и воспит – связь с педагогикой.

Отрасли: социальная -социально-психологич. проявл. лич-ти чел., его взаимоотнош с людьми, группой. Педагогическая -з-ти развит.лич.в проц.обуч и воспит. Возрастная -з-ти разв присущ кажд.возр.периоду. Псих труда-психол.особ-ти труд.д-ти чел. Инженерная – взаимодействие с техникой. Клиническая -наруш в психике, происх в проц.болезни. Юридическая -психол.особ-ти повед.уч-ков угоол. проц. Экон.псих. -отрасль психологии, изучающая психологические явления, связанные с производственными отношениями людей, Управл,Здор.

Медицинская психология - раздел психологии, посвященный изучению влияния психических факторов на возникновение, течение болезней, диагностике патологических состояний, психопрофилактике и психокоррекции заболеваний. Военная п. - Исследует поведение человека в условиях боевых действий психологические стороны взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды, контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой и т.д.

Цель – это развитие  как объективной науки. Субъективному методу противопоставил понятие о психическом мире – от низших животных до человека.

Русский путь в науке о поведении. И.М.Сеченов – основатель науки о поведении. Придал иное значение слову «рефлекс» (поведение в целом рефлекторно). Считал, что психическая д-ть строиться по типу УР, включая себя восприятие среды, переработки инф и ответную реакцию двигательного аппарата. Метод – объективный. И.П.Павлов – создатель учения об условно-рефлекторной деятельности, организ-р международной школы. Ввел понятие «условный рефлекс», понятие о двух сигнальных системах. Его работы позволили объяснять, предсказывать и модифицировать поведение.

Бехтерев- разрабатывал объективную как  поведения, основанную на экспериментальном исследовании рефлекторной природы человеческой психики, но он не отвергал сознание как предмет . Это два дополняющих друг друга метода. Но рефлексология не может заменить , потому что невозможно вычислить логически конкретное многообразие изучаемых психологией фактов только из формул и законов теории рефлексов. А.А.Ухтомский – учение о доминанте. Ввел понятие о доминанте, как принципе работы о нервных центрах Пытался дать научное объясн. соц. природе человеч. психики, кот. порождается др. людьми и включ. в культ. ценности.

Пути развития отечественной  в 20-50 годы Попытка разрешить конфронтацию между объективным и субъективным методом. Основной элемент психики – это реакция. Она измеряется объективно, но за этим внешним движением скрыта деятельность сознания. Предложил изучать психические процессы в качестве реакций – восприятие, памяти, воли и т.д. Но фактически экспериментальная работа свелась к изучению скорости и силы мышечных реакций. Л.С.Выготский: теория высших психических функций. Предмет психологи – история поведения, включающая различные стадии и уровни субъектных состояний р-ка, эволюцию жизни р-ка.

Принцип деятельности в  М.Я.Басов: Первым выделил д-ть как особую категорию. Д-ть – особая стр-ра, состоящая из актов и т.п. Изучал путем объективного наблюдения. С.Л.Рубенштейн: единство сознания и деятельности. Соединил изучения Басова о структуре деятельности и структуру сознания у Выготского в принцип единства сознания и деятельности. Все психические процессы выступают в действительности как стороны одного из видов деятельности. А.Н. Леонтьев: строение деятельности. Продолжил идеи Басова о структуре деятельности, он предложил схему ее организации и преобразования на разных уровнях. Общие итоги (основные тенденции отечественной психологии): ориентация на практическую пользу науки; изучение нравственных проблем и их развитие и динамика в истории; влияние народа, национального сознания на отдельного человека.