из электронной библиотеки / 732301979791373.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета «Дизайн»
________________ (Черная З.Ю.)
"29" июня 2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙКОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯИМЕТОДОЛОГИЯ ДИЗАЙНПРОЕКТИРОВАНИЯ
Направление подготовки – 072500 «Дизайн»
Профиль подготовки – «Дизайн среды», «Дизайн графический», «Дизайн костюма»
Квалификация (степень) выпускника - магистр Форма обучения – очная, заочная
Белгород – 2013
УДК 7.012:94:167(075,8) |
Рекомендовано к изданию |
ББК 30.2 Я73 |
факультетом «Дизайн» БГИИК |
И - 90 |
Протокол № 19 от 29.06.12 |
|
|
Автор - составитель Легеза Юлия Александровна, доцент, профессор кафедры дизайна БГИИК, Заслуженный
работник культуры РФ, член Союза художников РФ, член Союза дизайнеров России
Рецензенты Шеховская Наталья Леонидовна, доктор педагогических наук, доцент, профессор
кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ Калашникова Наталья Моисеевна, доктор культурологи, профессор, Заслуженный
деятель науки РФ, ведущий специалист Российского этнографического музея (г.СанктПетербург), член Союза художников РФ
И-90 |
История и методология дизайн-проектирования: учебно-методический |
|
комплекс./Автор – составитель Ю.А. Легеза – Белгород: БГИИК, 2013. – 90 с. |
||
|
УМК составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072500.68 «Дизайн», содержит рабочую программу, компетентностно – ориентированную программу лекции и материалы для тестирования.
Программа курса рассматривает два аспекта. Первый – ретроспективное рассмотрение концепций дизайна, в том числе формообразования предметного окружения и среды обитания, осмысление их роли в комплексном подходе к формированию материально-художественной культуры, решении социальнозначимыхa задач. Второй аспект курса – изучение методов предпроектного анализа, проектных исследований, методики и средств дизайн - проектирования.
УМК предназначен для студентов и преподавателей направления подготовки 072500.68 «Дизайн», профиль «Дизайн среды».
УДК 7.012:94:167(075,8) ББК 30.2 Я73
БГИИК, 2013
Содержание
Рабочая программа
1.1.Цели освоения дисциплины
1.2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
1.3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
1.4.Объем дисциплины и виды учебной работы
1.5.Содержания дисциплины
1.6.Лабораторный практикум
1.7.Практические занятия
1.8.Примерная тематика курсовых проектов
1.9.Образовательные технологии
1.10.Оценочные средства
1.11.Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.12.Методические рекомендации для преподавателя
1.13.Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины
1.14.Материально – техническое обеспечение дисциплины Компетентносно – ориентированная программа Материалы для тестов Приложение
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета «Дизайн»
________________ (Черная З.Ю.)
«29» июня 2012 г.
РАБОЧАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ(МОДУЛЯ)
ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ДИЗАЙН - ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Направление подготовки – 072500 «Дизайн» Профиль подготовки – «Дизайн среды» Квалификация (степень) выпускника - магистр Форма обучения – очная, заочная
Белгород – 2012
4
1. Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины «История и методология дизайн - проектирования»– усвоение студентами истории и теоретических основ дизайнпроектирования. Дисциплина занимает важное место в лекционном курсе учебного
процесса и является фундаментальной как в теоретико-методической части, так и в профессиональной практической деятельности в области дизайна.
Цель изучения курса охватывает два аспекта. Первый – ретроспективное рассмотрение концепций дизайна, в том числе формообразования предметного окружения и среды обитания, осмысление их роли в комплексном подходе к формированию материально-художественной культуры, решении социально-значимых задач. Второй аспект курса – изучение методов предпроектного анализа, проектных исследований, методики и средств дизайн - проектирования.
Основная задача дисциплины – развитие целостных представлений о дизайнпроцессе, демонстрация взаимодействии эстетических, теоретических и практических аспектов дизайна.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО – М1.Б1. «История и методология дизайн – проектирования» является базовой частью общенаучного цикла.
Дисциплина является базовой для изучения дизайн - проектирования и научно – исследовательская и творческая работа, научно – исследовательская и творческая практика. Студент, приступающий к занятиям должен знать историю дизайна, науки и техники.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1- Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень ОК-4- Использует на практике умения и навыки в организации исследовательских и
проектных работ
б) профессиональных (ПК):
ПК-3- Обладает наличием комплекса информационно-технологических знаний, умеет эффективно применять новые информационные технологии для решения профессиональных задач; способен к решению задач в учебно-профессиональной деятельности с помощью компьютерной техники; владеет приемами компьютерного мышления; способен к моделированию процессов, объектов и систем используя современные проектные технологии ПК-6- Обладает навыками научно-исследовательской деятельности (планирование
исследований, сбор информации и ее обработки, фиксирования и обобщения полученных результатов); способен представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов , статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати; владеет опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями
Знать:
Методы и принципы организации проектных работ в дизайн – проектирования. Новые информационные технологии, которые находятся в арсенале дизайнера. Этапы научно-исследовательской работы.
Пути самосовершенствования.
Уметь:
Использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ.
Эффективно применять новые информационные технологии для решения профессиональных задач.
5
Моделировать процессы, объекты и системы используя современные проектные технологии.
Решать задачи в учебно-профессиональной деятельности с помощью компьютерной техники.
Представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов , статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати.
Владеть:
Приемами компьютерного мышления.
Опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов. Очная форма обучения
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
72 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
108 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
100 |
|
100 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
- |
|
- |
- |
|
- |
|
- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
73 |
|
73 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
9 |
|
9 |
|
|
|
|
|
||||||||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
часов |
|
108 |
|
108 |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
I Раздел. Методы |
Тема 1. Методы проектирования в допромышленную |
|
||||||||||||||
|
проектирования в |
эпоху. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
контексте |
Тема 2. Дизайн – проектирование начала ХХ века: |
|
||||||||||||||
|
исторического развития |
принципы, течения, школы. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Тема 3. Послевоенный дизайн второй половины ХХ века. |
||||||||||||||
|
|
|
Современный дизайн. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2. |
II Раздел. Генерация |
Тема 4. Цель проектирования и предпроектные |
|
|
|
||||||||||||
|
идей в дизайне |
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Тема 5. Психологическая инерция и методы активизации |
||||||||||||||
|
|
|
творческого процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Тема 6. Средства дизайн - проектирования |
|
|
|
|||||||||||
5.2 |
Разделы дисциплины и |
междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Наименование |
|
№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения |
|
|||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
|
|||||||||||
|
(последующих) |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Дизайн - |
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
проектирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Компьютерные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
технологии в дизайне |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Моделирование и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
макетирование в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дизайне |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Художественно – |
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
проектная графика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
|
|
|
|
|
Неделясеместра |
|
|
|
|
|
Формы текущего |
|
|
|
|
|
Семестр |
Виды учебной работы, |
контроля |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
аттестации (по |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
включая |
|
успеваемости (по |
||
№ |
|
Раздел и тема |
|
|
|
самостоятельную |
неделям семестра) |
|||||
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
работу студентов |
Форма |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
и трудоемкость (в |
промежуточной |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семестрам) |
|
|
|
|
|
|
|
Л. |
|
П. |
С. |
СР |
|
|
|
I |
Раздел. |
Методы |
1 |
1-6 |
3 |
|
5 |
4 |
18 |
Подготовка и |
|
|
проектирования |
в |
|
|
|
|
|
|
|
защита реферата |
||
|
контексте исторического |
|
|
|
|
|
|
|
по одной из |
|
||
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
пройденных тем. |
||
|
Тема 1. Методы |
|
1 |
1-2 |
1 |
|
1 |
1 |
6 |
Просмотр |
|
|
|
проектирования в |
|
|
|
|
|
|
|
|
проанализирован |
||
|
допромышленную эпоху. |
|
|
|
|
|
|
|
ных материалов |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Дизайн – |
|
1 |
2-4 |
1 |
|
2 |
1 |
6 |
Просмотр |
|
|
|
проектирование начала |
|
|
|
|
|
|
|
проанализирован |
|||
|
ХХ века: принципы, |
|
|
|
|
|
|
|
ных материалов |
|||
|
течения, школы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 3. Послевоенный |
1 |
4-6 |
1 |
|
2 |
2 |
6 |
Просмотр |
|
||
|
дизайн второй половины |
|
|
|
|
|
|
|
графических |
|
||
|
ХХ века. Современный |
|
|
|
|
|
|
|
работ |
|
||
|
дизайн. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II Раздел. Генерация |
1 |
7-18 |
3 |
|
20 |
1 |
54 |
Подготовка |
и |
||
|
идей в дизайне |
|
|
|
|
|
|
|
|
защита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
портфолио |
|
|
Тема 4. Цель |
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
2 |
Семинар |
|
|
|
проектирования и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпроектные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 5. Психологическая |
1 |
|
1 |
|
17 |
|
44 |
Тренинги |
по |
||
|
инерция и методы |
|
|
|
|
|
|
|
моделированию |
|||
|
активизации творческого |
|
|
|
|
|
|
|
проектных |
|
||
|
процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
методов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 6. Средства дизайн - |
1 |
|
1 |
|
3 |
|
8 |
Просмотр |
|
||
|
проектирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
графических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работ |
|
6. Лабораторный практикум (не предусмотрен) |
|
|
|
|
|
|
||||||
8
7. Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
|
кость |
|
|
|
|
(час.) |
1. |
I Раздел. |
1. |
Понятие дизайна. |
2 |
|
Тема 1. |
|
|
|
|
|
2. |
Ремесленное производство и его эстетические |
|
|
|
|
концепции. Канонический тип деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Становление промышленного производства |
|
|
|
|
конца 18 начала 19 в.в.. Проектный тип |
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
4. |
Основные стилистические принципы в XIX веке. |
|
|
|
|
Эклектика. |
|
|
|
5. |
Программа Уильяма Морриса. Деятельность |
|
|
|
|
Уолтера Крейна. |
|
|
|
6. |
Модерн. Принцип стилизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I Раздел. |
1. |
Деятельность Веркбунда. Петер Беренс и его |
3 |
|
Тема 2. |
|
новый принцип художественного проектирования |
|
|
|
2. |
Появление и развитие принципа «форма следует |
|
|
|
|
функции». |
|
|
|
3. |
Формальные течения – футуризм, супрематизм, |
|
|
|
|
неопластицизм. Лазарь (Эль) Лисицкий |
|
|
|
4. |
Основные принципы деятельности БАУХАУЗа . |
|
|
|
|
Функция организует форму. Морфологический |
|
|
|
|
принцип формообразования. |
|
|
|
5. |
ВХУТЕМАС. Русский конструктивизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Функционализм Ле Корбюзье |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Основные особенности и разновидности стиля |
|
|
|
|
Арт-Деко. Экспессионизм. |
|
|
|
8. |
Промышленный дизайн в Америке. Эргономика |
|
|
|
|
Генри Дрейфуса. |
|
|
|
|
|
|
|
I Раздел. |
1. |
Скандинавский дизайн. |
4 |
|
Тема 3 |
|
|
|
|
|
2. |
«Bel Design» - красивый дизайн Италии |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Особенности послевоенного дизайна Америки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Ульмская школа дизайна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Психологические и семантические аспекты |
|
|
|
|
дизайна 60 – х годов ХХ века. |
|
|
|
6. |
Бионический дизайн. |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Основные особенности постмодерна. |
|
|
|
|
«Включающий подход». |
|
|
|
8. |
Основные принципы и достижения хай-тека |
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Стилевые направления в дизайне 80-х годов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
10. |
Современный дизайн – новые противоречия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I I Раздел. |
1. |
Дизайн – деятельность. Определение целей в |
1 |
|
Тема 4 |
|
проектировании |
|
|
|
2. |
Пред проектные исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I I Раздел. |
1. |
Психологическая инерция. |
17 |
|
Тема 5 |
|
|
|
|
|
2. |
Метод морфологического анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Метод Э. Мэтчетта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Метод мозгового штурма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Метод синектики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Ретроспективное и конструктивное |
|
|
|
|
моделирование. Перспективное моделирование и |
|
|
|
|
критика. |
|
|
|
7. |
Принцип композиционного моделирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Принцип художественного моделирования |
|
|
|
|
объекта. Образ в дизайне |
|
|
|
9. |
Проектные приемы «выставка» и «музей». Метод |
|
|
|
|
заимствования аналогий из области искусства |
|
|
|
10. |
Аналоговый метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Ассоциативный метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Метод фокальных изменений |
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Метод трансформации |
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Метод наделения новыми функциями |
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Комбинаторный метод. Модульность в дизайне. |
|
|
|
|
|
|
|
I I Раздел. |
1. |
Роль графического языка в дизайне. Техники |
3 |
|
Тема 6 |
|
проектно-графического моделирования |
|
|
|
2. |
Макетное моделирование. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Компьютерное моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика рефератов:
Темы рефератов могут соответствовать темам, выделенным на семинарские занятия.
9.Образовательные технологии:
Предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий (диспут, тренинг, защита портфолио) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса пропедевтики предусмотрены встречи с представителями российских компаний, государственных и общественных организаций (по необходимости), мастер-классы экспертов и
10