из электронной библиотеки / 846231031930075.pdf

духовых инструментах», изданная в 1975 году, оказала и продолжает оказывать по сей день положительное влияние на воспитание музыкантов разных поколений.

В современной методике обучения игре на духовых инструментах много нерешённых проблем:

1) Методика обучения игре на духовых инструментах плохо увязана с достижениями педагогической науки и музыкальной психологии;

2) Современная методика обучения игре на духовых инструментах рекомендует студентам развивать музыкальное мышление. Между тем, музыкальное мышление, как творческий процесс, не исследовано на теоретическом уровне и в настоящее время находится в стадии изучения. Педагогические рекомендации преподавателей–духовиков по этому вопросу чаще всего не опираются на науку, а основаны лишь на личном опыте;

3)Отбирая учащихся для занятий в классах духовых инструментов, экзаменаторы выявляют физические данные ребёнка, а также задатки музыкального слуха и музыкального ритма. Метод обнаружения перечисленных музыкальных задатков весьма не совершенен. Иногда в отборочном конкурсе побеждает не самый способный ребёнок, а тот, кто уже знаком с процедурой экзамена и заранее знает, что его ждёт на такого рода соревнованиях;

4)В современной методике обучения игре на духовых инструментах наиболее рациональным типом исполнительского дыхания объявлен грудобрюшной тип дыхания, а грудной тип дыхания «подвергнут анафеме». Между тем, исполнительская практика последних лет показала, что музыканту-духовику можно и нужно использовать все известные типы дыхания;

5)В учебных заведениях страны мало девушек обучается игре на медных духовых инструментах. Недостаточно разработана методика постановки исполнительского дыхания женщин, играющих на валторнах, трубах, тромбонах. В оркестровых коллективах почти не видно женщин, играющих на этих инструментах. Между тем, в США существует множество женских духовых оркестров, чьи выступления неизменно вызывают интерес у публики;

6)В некоторых консерваториях страны не ведётся обучение студентов-духовиков редакторской работе, их не учат самостоятельно сочинять каденции к исполняемым сочинениям, не учат делать переложения для своего инструмента;

7)В наше время многие отечественные духовики стремятся превзойти друг друга в быстроте исполнения любых сочинений, имеющих указания «allegro», «allegretto», «vivo», «presto» и т. п. Такая тенденция неизбежно ведёт к искажению авторского замысла, к бессодержательной, «усреднённой» игре, к потере индивидуального тембра. Между тем, приведённые термины вовсе не означают «presto possibile» – играть предельно быстро. Иногда беглость пальцев и демонстрация staccato служит ширмой, за которой музыкант пытается скрыть ущербность исполнительской культуры и слабое владение всем комплексом исполнительской техники. Привычку некоторых молодых кларнетистов играть быструю музыку как можно быстрее отмечают также А.П. Баранцев и В.Я. Колин.

Профессор Российской академии музыки им. Гнесиных А.А. Федотов, беседуя со студентами Новосибирской государственной консерватории (академии) им. М.И. Глинки, справедливо подметил, что многие кларнетисты пользуются «опёртым дыханием» лишь во время игры cantilena, и «забывают» о нём, играя быструю музыку.

8)Некоторые молодые исполнители на духовых инструментах предпочитают пользоваться такими нотными изданиями, где приведено наибольшее число редакторских украшений и отступлений. Принцип один – чем их больше, тем лучше! Иногда такая практика служит попыткой скрыть с помощью внешних эффектов отсутствие глубокой мысли и недостаток исполнительской культуры.

9)Характеризуя состояние современной отечественной методики обучения игре на духовых инструментах, авторы методических пособий перечисляют главным образом достижения и редко упоминают недостатки.

Литература

1.Античная музыкальная эстетика. – М.: Музыка, 1960.

2.Березин В. Духовые инструменты в музыкальной культуре классицизма. – М.: Институт общего среднего образования РАО, 2000.

3.Бёрни Ч. Музыкальные путешествия по Франции и Италии. – М., 1961.

4.Бычков В. Древнерусские инструменты (электронный ресурс)

5.Гилян Г. Катехизис истории музыки. – М.: Музгиз, 1921. – С. 14 – 15

6.Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. Изд. 2. – М.: Музыка, 1973.

7.Кванц И. Опыт наставления по игре на поперечной флейте // Дирижёрское исполнительство. – М.: Музыка, 1975.

8.Левин С. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. – Л.: Музыка,

1973.

9.Музыкальная эстетика Средневековья и Возрождения. – М.: Музыка, 1966.

10.Огородова А.В. Изучение родственных инструментов. Электронные клавишные инструменты. Джазовый орган: общие сведения об инструменте (учебно-методическая работа) // Белгород: Изд-во БГИИК, 2012. – 64 с.

11.Толмачёв Ю.А., Дубок В.Ю. Музыкальное исполнительство и педагогика. Изд.

ТГТУ, 2006.

12.Усов Ю. Состояние методики обучения игре на духовых инструментах и пути дальнейшего её совершенствования // Проблемы музыкальной педагогики (ответственный редактор М.А. Смирнов). – М.: Московская госуд. консерватория, 1981.

13.Усов Ю. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. –

Изд. – 2. – М.: Музыка, 1986.

14.Усов Ю. История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. –

Изд. 2. – М.: Музыка, 1989.

Дирижёр мангеймской капеллы а) Г.Ф. Гендель б) А. Вивальди в) Я. Стамиц

Задание 9. (выберите один вариант ответа)

Виртуоз игры на поперечной флейте, автор методических трудов для этого инструмента (XVIII век, Германия)

а) И.И. Кванц б) Л. Отеттер в) П. Флорио

Задание 10. (выберите один вариант ответа)

Композитор, заставивший кларнет зазвучать по-новому а) К.М. Вебер б) Л. Моцарт в) Р. Шуман

Задание 11. (выберите один вариант ответа)

Композитор, основательно расширивший медную группу а) Р. Вагнер б) Р. Шуман в) К.М. Вебер

Задание 12. (выберите один вариант ответа)

Инструмент, который ввёл в состав оркестра Р. Вагнер а) альтовая флейта б) басовая труба в) альтовый тромбон

Задание 13. (выберите один вариант ответа)

Автор пьесы для флейты-соло «Сиринкс» а) И. Стравинский б) К. Дебюсси в) М. Равель

Задание 14. (выберите один вариант ответа)

Пьеса французского композитора, ставшая образцом оркестровки и примером распределения духовых по мере усиления силы звучания

а) «Сиринкс» б) «Послеполуденный отдых фавна» в) «Болеро»

Задание 15. (выберите один вариант ответа)

Кто сделал оркестровку «Картинок с выставки» М. Мусоргского? а) Э. Сати б) М. Равель

в) И. Стравинский

Задание 16. (выберите один вариант ответа)

Кто написал концерт для Б. Гудмена и джаз-оркестра? а) Г. Форе

б) П. Дюка в) И. Стравинский

Задание 17. (выберите один вариант ответа)

Французский композитор XX века, автор «Конкурсного соло» для кларнета а) А. Мессаже б) Г. Форе в) С. Шаминад

Задание 18. (выберите один вариант ответа)

Какую школу представляет Морис Андрэ? а) современную французскую трубную б) современную французскую флейтовую

в) современную французскую валторновую

Задание 19. (выберите один вариант ответа)

На этом инструменте играл Ю. Петрахович, для него писали К. Сероцкий и М. Списак (Польша)

а) валторна б) тромбон в) труба

Задание 20. (выберите один вариант ответа)

Для какого инструмента делались обработки русских народных песен в начале XIX века?

а) флейта б) кларнет в) гобой

Задание 21. (выберите один вариант ответа)

Какому инструменту поручена тема томления и тема полёта в «Поэме экстаза» А.Н. Скрябина?

а) трубе б) флейте в) тубе

Блок 2. Задание 22. (выберите два и более вариантов ответа)

Ведущие западноевропейские школы духового инструментального исполнительства конца XIX – начала XX века

а) французская, немецкая и чешская б) английская, французская, итальянская в) немецкая, датская, шведская

Задание 23. (выберите два и более вариантов ответа)

Французские композиторы, представители «Шестёрки», авторы многочисленных произведений для духовых инструментов

а) А. Оннегер б) Д. Мийо в) Ф. Пуленк

Задание 24 (выберите два и более вариантов ответа)

Французский композитор XX века, написавший много произведений для духовых инструментов, отличающихся техническими и интонационными трудностями

а) А. Томази б) Ж. Ибер в) Э. Бозза

Задание 25. (выберите два и более вариантов ответа)

Выдающиеся советские трубачи а) М. Табаков б) Г. Орвид в) С. Ерёмин

Задание 26. (выберите два и более вариантов ответа)

Ученики М. Табакова а) С. Ерёмин, б) Г. Орвид, в) Т. Докшицер

Задание 27. (выберите два и более вариантов ответа)

Авторы лучших концертов для трубы с оркестром а) А. Пахмутова б) С. Василенко в) П. Аракелян

Блок 3. Кейс-задание

Задание 28.

Современную французскую исполнительскую школу отличают изящество и изысканность манеры игры, которые тесно связаны с самой сущностью французской музыки. К выдающимся музыкантам относятся замечательные флейтисты, выступавшие в нашей стране в 1970-е гг., – Мишель Дебо, Жан-Поль Рампаль, Жак Летрокер. Они являются серьезными интерпретаторами многих произведений старинной и современной музыки. Игра французских флейтистов покоряет, прежде всего, необыкновенной манерой воспроизведения и ведения звука, при которой атака очень определенна и в то же время легка и прозрачна. Такое начало звука во многом создает красоту, мягкость и теплоту тона. Французскую школу отличает и проникновенное вибрато. В нем нет и тени искусственности и преднамеренности. Оно необыкновенно естественно и органично сочетается со всеми компонентами звука флейты. Вибрато французских флейтистов нельзя отделить от самого звука. Оно скрывается в его тембре, в глубине мелодических и виртуозных построений.

В тексте описана книга ____________________________________________

Задание 29.

Напишите название первого симфонического ансамбля Моссовета без дирижёра, который был организован в 1922 году на базе распавшегося оркестра С. Кусевицкого

Ответ:____________________________________________________________

Ключи к тестовым заданиям

Блок 1.

4. Глоссарий

A

А(нем. а, англ. эй) - буквенное обозначение звука ля

А(ит. а), а (фр. а) - на, у, к, с, при, в, до, вроде, в характере, в стиле

Аbattuta (ит. а баттута) - вернуться к ритмически точному исполнению (после rubato, ritardando и т. д.)

Аbocca chiusa (ит. а бокка кьюза) - петь с закрытым ртом

Аbene placito (ит. а бэнэ плачито) - темп и ритм по усмотрению исполнителя, то же, что a piacere, a piacimento

Аcadenza (ит. а кадэнца) - в характере каденции, свободно

Аcappella (ит. а каппэлла), alla cappellа (алла каппэлла) - пение хора 6eз

сопровожденияА capriccio (ит. а каприччо) - по желанию

Ádeux (фр. а дэ) - вдвоем, на 2 инструментах

Ádeux mains (а дэ мэн) - в 2 руки

Аdue (ит. а дуэ) - вдвоем, на 2 инструментах

Аdue mani (а дуэ мани) - в 2 руки

Аdue voci (а дуэ вочи) - на 2 голоса

Àla (фр. а ля) - вроде, в характере

Àl'aise (фр. альэз) - свободно в темпе и ритме

Àla mesure (фр. а ля мэзюр) - 1) в такт; 2) в прежнем темпе

Аlibito (ит. а либито) - по желанию

Аlittle quicker (англ. э литл куйкэ) - немного быстрее À livre ouvert (фр. а ливр увэр) - играть с листа

Аmetà d'arco (ит. мэта д'арко) - играть серединой смычка

Аmezza voce (ит. а мэдза вочэ; традиц. произн.- а мэцца вочэ) – вполголоса À quatre mains (фр. а катр мэн), a quattro mani (ит. а куатро мáни) - в 4 руки À peine (фр. а пэн) - едва, еле-еле

À peine alenti (фр. а пэн алянти) - едва замедляя [Пример: Равель] À plein son (фр. а плэн сон) - полным звуком

Аросо а росо (ит. а поко а поко), арросо (аппоко) - мало-помалу, постепенно À premiere vue (фр. а прэмьёр вю) - играть с листа

Аprima vista (ит. а прима виста) - играть с листа

Àquatre mains (фр. а катр мэн), a quattro mani (ит. а куаттро мани) - в 4 руки

Àquatre parties (фр. а катр парти), a quattro voci (ит. а куатро вочи) - на 4 голоса А suo arbitrio (а суо арбитрио) - по своему усмотрению

А suo comodo (ит. а суо комодо) - по желанию А tempo (ит. а тэмпо) - в прежнем темпе

А tempo di... (ит. а тэмпо ди...) - в темпе, обычно присущем какому-либо музыкальному жанру

А tempo di marcia (а тэмпо ди марча) - в темпе марша

А tempo libero (ит. а тэмпо либэро) - непринужденно; буквально в свободном темпе А tre (ит. а трэ), a tre voci (а трэ вочи), a trois parties (фр. а труа парти) - в 3 голоса, втроем

А tre corde (ит. а трэ кóрдэ) - на 3 струнах, т. е. снять левую педаль при игре на фортепиано

Àtrois temps (фр. а труа тан) - 3-дольный размер

Аtutte corde (ит. а туттэ кóрдэ) - на всех струнах, т. е. снять левую педаль при игре на фортепиано

Аuna corda (ит. а уна корда) - на одной струне; взять левую педаль на фортепиано

Аvicenda (ит. а вичэнда) - по очереди, попеременно

Аvista (ит. а виста) - играть с листа

Аvoce piena (ит. а вóчэ пьёна) - полным голосом

Аvoce sola (ит. а вóчэ сола) соло для голоса

Аvoglia (а вóлья) - по желанию

À volonté (а волонтэ) - по желанию, как угодно Аb (нем. аб) - прочь, снять

Аbaisser (фр. абэссэ) - понижать

Аbandon (фр. абандон) - непринужденность; avec abandon (авэк абандон) - непринужденно, отдаваясь чувству

Аbbandonatamente (ит. аббандонатамэнтэ), con abbandono (кон аббандоно) - непринужденно, отдаваясь чувству

Аbbandono - непринужденность Аbbassamento (ит. аббассамэнто) - понижение

Аbbassamento di mano (аббассамэнто ди мано) - при игре на фортепиано подкладывание одной руки под др.

Аbbassamento di voce (аббассамэнто ди воче) - ослабление звука голоса Аbbassando (аббассандо) - понижая (уменьшая силу звука)

Аbbeltendo (ит. аббэллёндо) - украшая, добавляя произвольные украшения Аbbellimento (ит. аббэллимэнто)

Аbbellitura (аббэллитура) - украшение

Аbbreviation (англ. эбривиэйшн), abbreviature (ит. аббрэвиатуре), Abbreviaturen (нем. аббрэвиатурэн) - знаки сокращ. нотн. письма

Аbdämpfen (нем. абдэмпфэн) - приглушить звук Аber (нем. абер) - но, однако, же

Аber gewichtig (нем. цимлих бэвэгт, абэр гевихтих) - довольно подвижно, но тяжело Аbgerissen (нем. абгериссэн) - оборвать

Аbgestimmt (нем. абгештимт) - настроенный Аb initio (лат. аб иницио) - сначала

Аbkürzungen (нем. абкюрцунген) - знаки сокращения нотного письма, то же, что

Abbreviaturen

Аbnehmend (нем. абнэмэнд) - ослабляя звук Аbreger (фр. абрэжэ) - сокращать, укорачивать

Аbrege (абрэжэ) - 1) сокращенно; 2) трактура (управляющий механизм в органе) Аbreißend (нем. абрайссэнд) - оборвать

Аbreviations (фр. абрэвиасьон) - знаки сокращения нотного письма Аbruptio (лат. абрупцио) - перерыв, внезапная пауза

Аbschwellen (нем. абшвэллен) - затихать

Аbsetzen (нем. абзэтцэн) - в эстрад, музыке - резкое прекращение звучания Аbsolute music (англ. эбсэлют мьюзик), absolute Musik (нем. абсолютэ музик) - непрограммная музыка

Аbstoßen (нем. абштоссэн) - отрывисто; деташе Аbstrich (нем. абштрих) - движение смычком вниз Аbteilung (нем. абтайлюнг) - раздел, часть

Аbwechselnd (нем. абвэксэльнд) - чередуя с другим инструментом Аbwechslungsreich (нем. абвэкслюнгсрайх) - с разнообразными сменами темпа и нюансов

Аbwogend (нем. абвогенд) - сдерживаяя Аccablement (фр. акаблеман) - уныние, удрученность Аavec accablement (авэк акаблеман) - удрученно

Аccademia (ит. аккадэмиа) - 1) академия - высшее учебное заведение или научное учреждение; 2) наименование концерта в Западной Европе в 18 в.

Аccademia spirituale (аккадэмиа спиритуале) - духовный концерт Аccarezzevole (ит. аккарэццэволе) – ласково

Аcceleramento (ит. аччэлерамэнто) - ускорение; con acceleramento (кон аччэлерамэнто), accelerando (аччэлерандо) - ускоряя

Аccelerato (аччэлерато) – ускоренно Аccélération (фр. аксэлерасьон) - ускорение Аccélérez (аксэлерэ) - ускорьте

Аccent (англ. эксэнт), Аccento (ит. аччэнто), Аccentuation (фр. аксантюасьон, англ. эксэнтьюэйшен), Аccentuazionе (ит. аччэнтуационэ) - акцент, ударение

Аccent (фр. аксан) - 1) ударение, акцент; 2) в старин, музыке форшлаг или нахшлаг Аccentando (ит. аччэнтандо),

accentato (аччэнтато), accentuato (аччэнтуато), accentué (фр. аксантюэ), accentuated

(англ. эксэнтьюэйтид) - акцентируя

Аccentus (лат. акцентус) - декламация нараспев Аccessoire (фр. аксэсуар) - добавочный

Аcciaccato (ит. аччаккато) - резко Аcciaccatura (ит. аччаккатура) - вид форшлага Аccidents (фр. аксидан), Аccidenti (ит. аччидэнти) - знаки альтерации

Аccolada (ит. акколада), Аccolade (фр. аколад) - акколада

Аccompagnamento (ит. аккомпаньямэнто), Аccompagnement (фр. акомпаньеман), Аccompaniment (англ. экампэнимэнт) - аккомпанемент, сопровождение Аccompagnando (ит. аккомпаньяндо), Аccompagnato (аккомпаньято) – с сопровождением, аккомпанируя

Аccompagnando up peu velouté (ит.-фр. аккомпаньмндо эп пэ вэлютэ), Аaccompagnando slightly velvety (ит.- англ. аккомпаньяндо слайтли вэлвети) - аккомпанировать слегка завуалированно

Аccoppiamento ит. аккомпьямэнто) - копула (в органе механизм, позволяющий при игре на одной клавиатуре присоединять регистры других клавиатур)

Аccoppiare (ит. аккоппьярэ) - соединять, сочетать Аccord (англ. экоод) - аккорд

Аccord (фр. акор) - 1) аккорд; 2) нормальная настройка инструмента; 3) строй транспонирующего инструмента (напр., валторна in F); 4) в 1516 вв.- ансамбли инструментов одного семейства

Аccord á l'ouvert (акор аль увэр) - звучание открытых струн Аccord brisé (фр. акор бризэ) - арпеджио

Аccord de neuvième (фр. акор дэ нэвьем) – нонаккорд

Аccord de quarte et sixte (фр. акор дэ карт э сикст) - квартсекстаккорд Аccord de quinte et sixte (фр. акор дэ кэнт э сикст) - квинтсекстаккорд Аccord de seconde (фр. акор дэ сэконд) - секундаккорд

Аccord de septième (фр. акор дэ сэтьем) – септаккорд Аccord de sixte (фр. акор дэ сикст) – секстаккорд

Аccord de tierce et quarte (фр. акор дэ тьерс э карт) - терцквартаккорд

Аccord parfait (фр. акор парфэ), Аccordo perfetto (ит. аккордо пэрфэтто) – трезвучие Аccord plaqué (фр. акор плякэ) - одновременное звучание всех нот аккорда в противоположность арпеджио

Аccordage (фр. акордаж) - настройка Аccorder (фр. акордэ) - настраивать Аccordando (ит. аккордандо) - согласовывая Аccordare (ит. аккордарэ) - настраивать

Аccordatura (аккордатура) - нормальная настройка инструмента Аccordate subito (ит. аккордатэ субито) - перестройте немедленно Аccordatoio (ит. аккордатóйо) - камертон

Аccordéon (фр. акордэон) - аккордеон

Аccordière (фр. акордьёр) - колковый ящик у смычковых инструментов Аccordo (ит. аккордо) - 1) аккорд; 2) старинный смычковый инструмент