из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf

7)по качеству отношений и атмосфере в семье: благополучная,

устойчивая, неблагополучная, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная семья;

8)по географическому признаку: городская, сельская, отдаленная семья (проживающая в труднодоступных районах);

9)по особым условиям семейной жизни: студенческая семья, «ди-

стантная» семья, «внебрачная» семья;

10)по характеру проведения досуга: открытые и закрытые (ори-

ентированные на внутри домашний досуг);

11)по состоянию психологического здоровья: здоровая семья,

невротическая семья, виктимогенная семья.

Определение семьи включает множество укладов. Социологи и антропологи сравнивают семейную структуру в разных обществах по шести параметрам: форме семьи, форме брака, образцу распределения власти, выбору партнера, местожительства, а также происхождению и способу наследования имущества.

В общей системе родственных отношений существуют два основных типа семейной структуры:

• Нуклеарная семья состоит из взрослых родителей и детей, которые от них зависят.

• Расширенная семья (в отличие от первого типа семейной структуры) включает нуклеарную семью и многих родственников, например, дедушку и бабушку, внуков, дядю, тетю, двоюродных братьев и сестер.

В большинстве обществ нуклеарная семья считается важным и основным социальным объединением.

Таким образом, семьи бывают различными и по количеству входящих в семью членов, и по взаимоотношениям между членами, и по количеству (отсутствию) детей, и по ряду других признаков, но проблемы существуют буквально во всех типах семей и эти проблемы по мере возможности необходимо решать, так как роль семьи в современных исторических условиях крайне велика.

Функции семьи: репродуктивная, функция содержания детей, сексуальная функция, экономическая и хозяйственно-бытовая функции, воспитательная функция, коммуникативная функция, эмоциональная функция, досуговая функция. Они представляют собой набор исторически обусловленных форм деятельности, роль и значение которых меняется в каждую историческую эпоху. Необходима реализация ком-

441

плекса мер большого масштаба для решения сложной и имеющей важное социальное значение проблемы реализации семьей ее функций

иповышения качества ее жизни. Эти профилактические мероприятия, основанные на понимании психолого-педагогических, социальных, экономических, демографических и иных процессов, происходящих в семье, позволят добиться реального изменения жизни семьи.

Главным документом в сфере взаимодействия государства и института семьи является принятый в 1996 году федеральный законопроект «Основные направления государственной семейной политики», который носит рекомендательный характер. Данный документ базируется на следующих правовых нормах: Конституции России, Всеобщей декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных, культурных правах и многих других. В документе указывается цель социальной семейной политики, которая заключается в обеспечении государством условий для реализации семьей ее функций

иповышении качества жизни семьи, что достигается реализацией принципов самостоятельности и независимости семьи от государства; равенства всех ее членов; приоритетом интересов каждого ребенка, независимо от очередности рождения и от того, в какой семье он воспитывается; обеспечением полноценного физического, психологического, интеллектуального и социального развития всех членов семьи; равенства мужчины и женщины. В документе декларируется приоритет общечеловеческих ценностей; отношения партнерства семьи и государства; принятия на себя государством обязательств по безопасности и защите семьи от нищеты и лишений. Документ гарантирует стабильность государственной семейной политики. В свете этого документа разрабатывается ряд программ и мероприятий, которые реализуются с различной степенью эффективности.

Новое содержание традиционных форм и методов социальнокультурной деятельности, ориентированное на становление благоприятного психологического климата, является серьезным фактором семейной интеграции и позитивного изменения реальности, дополнения настоящих форм и методов рекреативной работы. При условии изменения педагогического процесса и становления качественно нового уровня профессиональной подготовки специалистов это позволит воплотить в жизнь конкретные основы интеграции института семьи в системе рекреативной деятельности.

Необходимо создание долгосрочной политики, направленной на

442

укрепление института семьи. Результатом только такой политики, направленной не только на оказание помощи в неблагоприятных условиях, конфликтных и стрессовых ситуациях, явится упрочение семьи как института и семейного образа жизни вообще. Реализовать семейную политику возможно только помогая отдельным, конкретным семьям решать их жизненные проблемы, преодолевать те трудности, которые могут возникнуть на тех или иных стадиях жизненного цикла семьи. Поэтому краткосрочные цели семейной политики можно выразить как социально-культурную и социальную поддержку семей, которые на стадии репродуктивного родительства сталкиваются с различными напряженными ситуациями, испытывая те или иные стрессы и проблемы. Причем основное внимание должно уделяться тем семьям, внутренний потенциал которых не позволяет им самим, своими силами справиться с конфликтами, стрессами и последствиями проводимых в стране социально-экономических преобразований.

Таким образом, социально-культурная деятельность – процесс, который нуждается в постоянном обновлении каждым специалистом, каждым человеком, и начинается он с родительской семьи, продолжаясь в супружеской семье. Это процесс обогащения и преобразования личных духовных потенций в духовную атмосферу всего общества.

Вопросы для самоконтроля

1.Предложите классификацию семьи по основным признакам.

2.Перечислите основные функции семьи.

3.Назовите наиболее популярные формы работы с семьей.

Тема: Развитие социальной сферы: сущность, функции и особенности

Социальная работа занимает особое место среди современных типов профессиональной деятельности. Её особенностью является то, что она возникла из непосредственно практической деятельности по обеспечению жизнедеятельности людей, оказанию им помощи, защите их прав и интересов. «Социальная работа – это вид профессиональной деятельности, цель которой состоит в проведении социальных преобразований в обществе» (Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников).

Главная функция социальной сферы – воспроизводство и развитие общества и личности как творцов собственной жизнедеятельности. Проблемами социальной работы являются бедность, бездомность, сиротство; остро стоят проблемы беженцев, насилия над личностью, не-

443

равенства, алкоголизма, наркомании, преступности, организации досуга подростков, защиты интересов семьи и детства, инвалидов и престарелых людей. На данном этапе развития общества существует две составляющие социальной работы: социальная защита и социальные услуги.

Современный социальный работник – это специалист в области социальной технологии, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных и психологических особенностях жизнедеятельности человека, способный прийти на помощь.

Он должен:

-знать исторические корни и традиции, отечественный и зарубежный опыт организации социальной защиты населения;

-иметь навыки социальной диагностики условий жизнедеятельности различных групп населения;

-обладать организаторскими способностями, высокой общей культурой, иметь педагогическую подготовленность;

-быть компетентным в медико-психологических вопросах;

-обладать высокой коммуникативной культурой;

-неукоснительно выполнять профессиональный этический кодекс, активно проводить в жизнь социальную политику государства по гармонизации личности и общества.

Для практики социальной работы особенно важное значение приобретают следующие направления:

-психодиагностика;

-психологическое консультирование;

-использование техник, методов и приемов психологического взаимодействия с клиентом.

Одно из центральных мест в содержании социальной работы принадлежит принципам и методам воздействия субъекта на объект. Принципы социальной работы – это основополагающие идеи, положения, правила и нормы поведения органов социальной работы. Выделяют 3 группы принципов: 1) социально-политические (гуманизм и демократизм социальной работы; взаимодействие содержания и форм социальной работы с конкретными условиями жизнедеятельности личности, социальной группы; законность и справедливость); 2) организационные (осведомленность социального работника об условиях и технологии решения возникающих проблем и умение грамотно реализовывать свои знания на практике; стимулирование – побуждение че-

444

ловека к осознанному, заинтересованному проявлению активности в реализации его энергии, способностей, нравственного и волевого потенциала; контроль и проверка исполнения, т.е. обеспечение реализации гарантированных государством мер по социальной защите различных категорий населения); 3) психолого-педагогические (дифференцированный подход, целенаправленность и комплексный подход к решению социальных проблем).

В социальной работе на современном этапе сложилась система методов, классификации которых зависят от признаков, положенных в их основание (степень общности, сфера применения, содержание и характер деятельности и др.)

Существуют 3 основные группы методов социальной работы: 1) социально-экономические (в форме натуральной и денежной помощи; установления льгот, единовременных пособий и компенсаций; морального поощрения, санкций); 2) организационно-распорядительные (регламентирование, нормирование и конструктирование; подбор и расстановка кадров; метод требований, критики и самокритики; контроль и проверка исполнения); 3) психолого-педагогические методы (убеждение: разъяснение, совет, рекомендация, положительный пример или опыт) и социально-психологические методы воздействия (социологические исследования, наблюдение, внушение, информирование, гуманизация условий труда и быта, расширение возможностей индивида для проявления творческих способностей).

Вопросы для самоконтроля

1.Перечислите проблемы социальной работы.

2.Назовите направления социальной работы.

3.Назовите и дайте характеристику принципам и методам социальной работы.

Тема: Общение как важнейший инструмент технологии социальной работы

К функциям профессионального общения социального работника можно отнести функцию социальной защиты, адаптирующую, целедостигающую, коррекционную, интегративную и др. Социальный работник в общении непосредственно с людьми разных специальных групп обязан:

- оказывать помощь индивидам и группам осознавать и устранять затруднения личного социального, нравственного и экологического

445

характера, создающие атмосферу дискомфорта в обществе;

-использовать все средства и источники для социальной защиты нуждающихся в этом людей;

-выявлять и преодолевать негативные чувства, влияющие на психофизическую атмосферу жизнедеятельности человека;

-владеть различными формами общения, выступая в качестве адвоката, психолога-консультанта, менеджера по информации.

Практическая сущность общения заключается в умении воздействовать на человека искусством слова, помогая совершенствованию самой личности, созданию нравственно-психологической атмосферы в коллективе, группах, снятию социальной напряженности. Общение – это основа и источник формирования социальной психики.

Средства общения делятся на 5 основных групп:

-лингвистические (речевые);

-оптико-кинетические или невербальные (жесты, мимика, пантомимика);

-паралингвистические (качество голоса, его диапазон, тональность);

-экстралингвистические (паузы, смех, плач);

-пространственно-временные (дистанция, время, место, ситуация общения).

В практике социальной работы одно из центральных мест принадлежит индивидуальной работе.

Отклонение в поведении людей могут своими последствиями представлять различную опасность для общества. Девиантное поведение человека – многоплановое социальное явление. В профилактической работе важное значение имеет ранняя диагностика совокупности причин, мотивов и обстоятельств, способствующих девиантному поведению индивида или социальной группы.

Существует ряд подходов к решению данной проблемы (информационный, социально-профилактический, медико-биологи-ческий). Суть информационного подхода заключается в активном использовании средств массовой информации для профилактики девиантного поведения. Социально-профилактический подход эффективен тогда, когда профилактические меры будут носить общегосударственный характер. Особое место в профилактике девиантного поведения занимает медико-биологический подход, сущность которого состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целена-

446

правленными мерами лечебно-профилакти-ческого характера.

Многие из отечественных технологий социальной работы основываются на социологических концепциях природы отклонений в поведении, согласно которым большинство отклонений – не столько индивидуальная патология, сколько факт социального взаимодействия индивидов, способствующих негативной социализации.

Вопросы для самоконтроля

1.В чем заключается сущность социального общения?

2.Дайте характеристику общению как важнейшему инструменту технологии социальной работы.

Тема: Сущность и назначение технологии социокультурного менеджмента

Менеджмент означает – управление, т.е. вид деятельности по руководству людьми в самых разнообразных организациях.

Д.М. Гвишиани рассматривает 5 школ американского менеджмента:

1.Классическая (традиционная). Родоначальник Ф. Тейлор, представители школы рассматривали организацию как формальную, закрытую систему, никак не связанную с внешней средой. Школа способствовала зарождению «научного управления». К недостаткам относят недооценку человеческого фактора, упрощенное представление о мотивах человеческого поведения.

2.Школа «человеческих отношений». Представители: Э. Мэйо, Ф. Ротлисбергер и др. Основное внимание уделяли изучению групповых отношений и норм, психологическим мотивам поведения людей, проблемам «конфликта и сотрудничества», «неформальной организации», «коммуникационных барьеров».

3.«Эмпирическая» школа. Представители: П.Ф. Друкер, Г. Дэвис, Х. Дейл и др. В своих работах они интегрировали два предыдущих подхода. Среди представителей много экономистов, психологов, инженеров, успешно сочетающих теоретические исследования с практической деятельностью на предприятиях.

4.Школа «социальных систем». Духовным отцом является Ч.Барнард. Теоретики школы рассматривают организацию как систему, единое целое. К вопросам организации управления подходят с позиций системного подхода. Изучают основные составляющие элементы системы, их влияние друг на друга и на систему в целом.

5.«Новая школа науки управления». Базируется на системном

447

изучении процессов принятия решений с применением математических методов и новейших технических средств, включающих ЭВМ. Представители: А.Рапопорт, К. Боулдингом, Л. Берталанфи.

Воснову классификации управленческой мысли О.С. Виханский

иА.И. Наумов положили 3 основных элемента управления – задачи, человека и управленческую деятельность.

Основные подходы к научному менеджменту делятся на 2 груп-

пы:

1) «одномерные» учения об управлении, которые включают в себя научное управление, школу человеческих отношений, бихевиористские учения, теории «X» и «Y», организационные теории.

2) «синтетические» учения об управлении, которые включают в себя управление по целям, ситуационные теории, системный менеджмент, теорию «Z».

Существует 4 школы управления, каждая из которых базируется на своих позициях и взглядах: школа научного управления – подход с точки зрения научного управления; классическая школа управления – административный подход; школа психологии и человеческих отношений – подход с точки зрения человеческих отношений и подход с точки зрения науки о поведении;

Школа науки управления – подход с точки зрения количественных методов.

С управленческой точки зрения под организацией понимается группа лиц, взаимодействующих друг с другом ради достижения общей цели с помощью различных вещественных, правовых, экономических и иных условий. Организация, не имеющая цели, не может существовать продолжительное время. Цель – желаемый результат или те условия, которые пытаются достичь.

Пригожин А.И. выделяет три взаимосвязанных вида организационных целей:

1. цели – задания – это оформленные как программы общих действий поручения, выдаваемые извне организацией более высокого уровня.

2. цели – ориентиры – совокупность целей участников, реализуемых через организацию.

3. цели – системы – это стремление сохранить организацию как самостоятельное целое, т.е. сохранить равновесие, стабильность и целостность.

Перечисленные цели организации являются основными или базо-

448

выми.

Члены организации – также важный элемент организации. Это совокупность индивидов, каждый из которых должен обладать необходимым набором качеств и навыков, позволяющих ему занимать определенную позицию в социальной структуре организации и играть соответствующую социальную роль. Все вместе члены организации представляют собой персонал, который взаимодействует друг с другом.

С точки зрения особенностей внутренних взаимоотношений между людьми и специфики формирования – организации делятся на формальные и неформальные. Понятие формальные и неформальные организации ввел Э. Мэйо. Формальные требуют от своих членов наличия определенного уровня знаний, опыта, квалификации, активного участия в своих делах, исполнительности, ответственности, дисциплинированности. Неформальным организациям свойственен личный характер отношений, при котором занимаемая должность не имеет принципиального значения.

Внутренняя среда организации образует совокупность средств производства, персонал с его культурными традициями, ценностями, производственные и информационные процессы, взаимоотношения в коллективе.

Существует большое разнообразии форм организации:

-добровольные ассоциации часто создаются для защиты каких-то общих интересов её членов;

-учреждения тоталитарного типа формируются для содействия общественному благу, сущность которого определяется государственной религией и другими организациями;

-бюрократия – узаконенное господство в организации формальных норм и правил, которыми руководствуются в своих действиях и взаимоотношениях должностные лица.

Управление – процесс, направленный на достижение целей организации. Это процесс представляет собой последовательность управленческих действий по решению ряда конкретных задач. Эти действия называются «функции».

В современной теории выделяют 2 подхода к классификации функций управления:

1 подход – выделение общих, универсальных функций управления. Они выражают содержание процесса управления в любой органи-

449

зации и не зависят от специфики объекта управления. К этой группе относят: планирование, организация, координация и регуляция, контроль, стимулирование (мотивация).

2 подход базируется на критерии особенности объекта управле-

ния.

Функция планирования является первой в цепочке управленческого процесса. Она связана с определением целей фирмы и выявлением путей и средств их достижения. Планирование делится на 2 вида: перспективное и текущее.

Функция организации является базисной. Это вид деятельности управленческого персонала, направленный на обеспечение нормального функционирования организации. Процесс создания такой структуры, которая дает возможность людям эффективно работать вместе для достижения общих целей.

Функцию координации можно определить как согласование действий многочисленных исполнителей плана в соответствии с целями организации. Её задачей является обеспечение слаженной работы всего коллектива.

Функция контроля – это процесс, при помощи которого руководство получает информацию о действительном состоянии дела по выполнению плана о ходе решения задач. Эта функция связана с учетом и анализом. Контроль бывает 3 видов: предварительный, текущий и заключительный.

Таким образом, чем бы Вы не собирались управлять, распределите полномочия, обеспечьте ресурсы, поработайте над компетентностью и мотивацией, принимайте решения и контролируйте. Иначе процесс не будет управляемым.

Вопросы для самоконтроля

1.Дайте определение понятию «управление.

2.Назовите и охарактеризуйте функции менеджмента.

Тема: Специфика современных театральных технологий

Термин театральные технологии объединил множество теоретических подходов к творчеству в сфере театрального искусства, непосредственно связанных с практикой сценических постановок.

Французский мыслитель Д. Дидро предлагал введение условной знаковой основы сценического действия, которая в эпоху Станислав-

450