из электронной библиотеки / 337565074907616.pdf
.pdf
и перспективы искусства на рубеже тысячелетий. Основные характеристики культуры постмодернизма. Элитарное искусство и поп-культура. Кризис теории искусства. Постклассическая эстетика – основные категории. Актуальные виды и формы искусства в эпоху постмодернизма. Эклектизм, историзм, стилизация, полистилизм. Современные художественные тенденции.
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) Не предусмотрены
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ по очной форме обучения
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
||
модули |
методы и формы |
интерактивной |
||||
п/п |
технологии |
|||||
дисциплины |
обучения |
форме |
||||
|
|
|
||||
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
1. |
Раздел 1. |
-Технология |
-Групповая |
8 |
||
|
Теоретические |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
|
основы изучения |
ориентированного |
-Разбор ситуаций из |
|
||
|
дисциплины |
развивающего |
практики; |
|
||
|
«История мировой |
образования. |
-Моделирование |
|
||
|
культуры» |
|
|
практических |
|
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
2. |
Раздел 2. |
-Групповые |
|
Презентация с |
10 |
|
|
Культура и |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
искусство ранних |
(разновидности: |
различных |
|
||
|
цивилизаций |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
||
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
||
3. |
Раздел 3. |
-Технология |
Презентация с |
10 |
||
|
Культура Древнего |
исследовательского |
использованием |
|
||
|
Востока |
(проблемного) |
различных |
|
||
|
|
обучения. |
|
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
|
4. |
Раздел 4. |
-Технология |
Презентация с |
10 |
||
|
Культура античного |
проектного |
|
использованием |
|
|
|
мира |
обучения. |
|
различных |
|
|
|
|
-Технология |
вспомогательных |
|
||
|
|
эвристического |
средств с |
|
||
|
|
образования |
обсуждением; |
|
||
|
|
(эвристическая |
дискуссия |
|
||
|
|
образовательная |
|
|
||
|
|
ситуация, |
создание |
|
|
|
|
|
личного |
|
|
|
|
31
|
|
образовательного |
|
|
||
|
|
продукта |
– |
идеи, |
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
|
версии, |
|
|
|
|
схемы, |
|
текста; |
|
|
|
|
ведущий |
методы – |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
5. |
Раздел 5. Византия |
-Групповые |
|
Презентация с |
8 |
|
|
как первая |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
христианская |
(разновидности: |
различных |
|
||
|
империя. Культура и |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
искусство Византии |
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
||
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
||
6. |
Раздел 6. |
-Технология |
|
Презентация с |
10 |
|
|
Западноевропейская |
личностно- |
|
использованием |
|
|
|
культура и |
ориентированного |
различных |
|
||
|
искусство |
развивающего |
вспомогательных |
|
||
|
Средневековья |
образования. |
|
средств с |
|
|
|
|
-Групповые |
|
обсуждением; |
|
|
|
|
технологии |
|
дискуссия |
|
|
|
|
(разновидности: |
|
|
||
|
|
групповой |
опрос, |
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
|
|
|
|
|
конференция, |
|
|
||
|
|
интегрированные |
|
|
||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
||
7. |
Раздел 7. Культура |
-Групповые |
|
Просмотр и |
10 |
|
|
эпохи Возрождения |
технологии |
|
обсуждение |
|
|
|
|
(разновидности: |
видеофильма «Жизнь |
|
||
|
|
групповой |
опрос, |
и творчество |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
Леонардо да Винчи». |
|
|
|
|
конференция, |
Презентация с |
|
||
|
|
интегрированные |
использованием |
|
||
|
|
занятия, |
|
|
различных |
|
|
|
моделирование |
вспомогательных |
|
||
|
|
ситуаций и пр.). |
средств с |
|
||
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
8. |
Раздел 8. Культура и |
-Групповые |
|
Презентация с |
8 |
|
|
искусство Западной |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
Европы в новое |
(разновидности: |
различных |
|
||
|
время |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
||
32
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|||
9. |
Раздел 9. Культура |
-Технология |
|
Презентация с |
10 |
||
|
Западной Европы |
мастерских |
|
использованием |
|
||
|
XIX-XX веков |
(погружение, |
различных |
|
|||
|
|
студии, |
|
мастер- |
вспомогательных |
|
|
|
|
классы, |
проектные |
средств с |
|
||
|
|
мастерские). |
|
обсуждением; |
|
||
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
|
10. |
Раздел 10. Культура |
-Групповые |
|
Презентация с |
8 |
||
|
и искусство Древней |
технологии |
|
использованием |
|
||
|
Руси |
(разновидности: |
различных |
|
|||
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
||
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
||
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
|||
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|||
11. |
Раздел 11. Культура |
-Технология |
|
Презентация с |
10 |
||
|
России Нового и |
мастерских |
|
использованием |
|
||
|
Новейшего времени |
(погружение, |
различных |
|
|||
|
|
студии, |
|
мастер- |
вспомогательных |
|
|
|
|
классы, |
проектные |
средств с |
|
||
|
|
мастерские). |
|
обсуждением; |
|
||
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
|
|
|
по заочной форме обучения |
|
||||
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|||
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||||
п/п |
технологии |
||||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||||
|
|
|
|
||||
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
|
1. |
Раздел 1. |
-Технология |
|
-Групповая |
|
||
|
Теоретические |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
||
|
основы изучения |
ориентированного |
-Разбор ситуаций из |
|
|||
|
дисциплины |
развивающего |
практики; |
|
|||
|
«История мировой |
образования. |
|
-Моделирование |
|
||
|
культуры» |
|
|
|
практических |
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
2. |
Раздел 2. |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
||
|
Культура и |
технологии |
|
использованием |
|
||
|
искусство ранних |
(разновидности: |
различных |
|
|||
|
цивилизаций |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
||
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
||
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
дискуссия |
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|||
3. |
Раздел 3. |
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
||
|
Культура Древнего |
исследовательского |
использованием |
|
|||
33
|
Востока |
(проблемного) |
различных |
|
|
|
|
обучения. |
|
вспомогательных |
|
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
4. |
Раздел 4. |
-Технология |
Презентация с |
2 |
|
|
Культура античного |
проектного |
|
использованием |
|
|
мира |
обучения. |
|
различных |
|
|
|
-Технология |
вспомогательных |
|
|
|
|
эвристического |
средств с |
|
|
|
|
образования |
обсуждением; |
|
|
|
|
(эвристическая |
дискуссия |
|
|
|
|
образовательная |
|
|
|
|
|
ситуация, |
создание |
|
|
|
|
личного |
|
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
продукта |
– идеи, |
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
гипотезы, |
версии, |
|
|
|
|
схемы, |
текста; |
|
|
|
|
ведущий методы – |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
5. |
Раздел 5. Византия |
-Групповые |
Презентация с |
|
|
|
как первая |
технологии |
|
использованием |
|
|
христианская |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
империя. Культура и |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
искусство Византии |
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
6. |
Раздел 6. |
-Технология |
Презентация с |
2 |
|
|
Западноевропейская |
личностно- |
|
использованием |
|
|
культура и |
ориентированного |
различных |
|
|
|
искусство |
развивающего |
вспомогательных |
|
|
|
Средневековья |
образования. |
средств с |
|
|
|
|
-Групповые |
обсуждением; |
|
|
|
|
технологии |
|
дискуссия |
|
|
|
(разновидности: |
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
|
|
|
|
интегрированные |
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
7. |
Раздел 7. Культура |
-Групповые |
Просмотр и |
2 |
|
|
эпохи Возрождения |
технологии |
|
обсуждение |
|
|
|
(разновидности: |
видеофильма «Жизнь |
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
и творчество |
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
Леонардо да Винчи». |
|
34
|
|
интегрированные |
Презентация с |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
|
использованием |
|
|
|
моделирование |
различных |
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
вспомогательных |
|
|||
|
|
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
8. |
Раздел 8. Культура и |
-Групповые |
|
Презентация с |
2 |
||
|
искусство Западной |
технологии |
|
|
использованием |
|
|
|
Европы в новое |
(разновидности: |
различных |
|
|||
|
время |
групповой |
|
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
|
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|||
9. |
Раздел 9. Культура |
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
||
|
Западной Европы |
мастерских |
|
|
использованием |
|
|
|
XIX-XX веков |
(погружение, |
различных |
|
|||
|
|
студии, |
|
|
мастер- |
вспомогательных |
|
|
|
классы |
(с |
участием |
средств с |
|
|
|
|
сотрудниками |
обсуждением; |
|
|||
|
|
отдела |
|
искусств |
дискуссия |
|
|
|
|
БГУНБ |
по |
плану |
|
|
|
|
|
организаторов). |
|
|
|||
10. |
Раздел 10. Культура |
-Групповые |
|
Презентация с |
2 |
||
|
и искусство Древней |
технологии |
|
|
использованием |
|
|
|
Руси |
(разновидности: |
различных |
|
|||
|
|
групповой |
|
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
дискуссия, |
|
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|||
|
|
занятия, |
|
|
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|||
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|||
11. |
Раздел 11. Культура |
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
||
|
России Нового и |
мастерских |
|
|
использованием |
|
|
|
Новейшего времени |
(погружение, |
различных |
|
|||
|
|
студии, |
|
|
мастер- |
вспомогательных |
|
|
|
классы |
(с |
участием |
средств с |
|
|
|
|
сотрудниками |
обсуждением; |
|
|||
|
|
отдела |
|
искусств |
дискуссия |
|
|
|
|
БГУНБ |
по |
плану |
|
|
|
|
|
организаторов). |
|
|
|||
по заочной (ускор. обуч. на базе ВПО)
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||
п/п |
технологии |
||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||
|
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
35
1. |
Раздел 1. |
-Технология |
-Групповая |
2 |
|
|
Теоретические |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
основы изучения |
ориентированного |
-Разбор ситуаций из |
|
|
|
дисциплины |
развивающего |
практики; |
|
|
|
«История мировой |
образования. |
-Моделирование |
|
|
|
культуры» |
|
|
практических |
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
2. |
Раздел 2. |
-Групповые |
Презентация с |
2 |
|
|
Культура и |
технологии |
|
использованием |
|
|
искусство ранних |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
цивилизаций |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
дискуссия, |
|
средств с |
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
3. |
Раздел 3. |
-Технология |
Презентация с |
2 |
|
|
Культура Древнего |
исследовательского |
использованием |
|
|
|
Востока |
(проблемного) |
различных |
|
|
|
|
обучения. |
|
вспомогательных |
|
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
4. |
Раздел 4. |
-Технология |
Презентация с |
2 |
|
|
Культура античного |
проектного |
|
использованием |
|
|
мира |
обучения. |
|
различных |
|
|
|
-Технология |
вспомогательных |
|
|
|
|
эвристического |
средств с |
|
|
|
|
образования |
обсуждением; |
|
|
|
|
(эвристическая |
дискуссия |
|
|
|
|
образовательная |
|
|
|
|
|
ситуация, |
создание |
|
|
|
|
личного |
|
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
продукта |
– идеи, |
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
гипотезы, |
версии, |
|
|
|
|
схемы, |
текста; |
|
|
|
|
ведущий методы – |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
5. |
Раздел 5. Византия |
-Групповые |
Презентация с |
|
|
|
как первая |
технологии |
|
использованием |
|
|
христианская |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
империя. Культура и |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
искусство Византии |
дискуссия, |
|
средств с |
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
36
6. |
Раздел 6. |
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
|
Западноевропейская |
личностно- |
|
использованием |
|
|
культура и |
ориентированного |
различных |
|
|
|
искусство |
развивающего |
вспомогательных |
|
|
|
Средневековья |
образования. |
|
средств с |
|
|
|
-Групповые |
|
обсуждением; |
|
|
|
технологии |
|
дискуссия |
|
|
|
(разновидности: |
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
|
|
|
интегрированные |
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
7. |
Раздел 7. Культура |
-Групповые |
|
Просмотр и |
2 |
|
эпохи Возрождения |
технологии |
|
обсуждение |
|
|
|
(разновидности: |
видеофильма «Жизнь |
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
и творчество |
|
|
|
дискуссия, |
|
Леонардо да Винчи». |
|
|
|
интегрированные |
Презентация с |
|
|
|
|
занятия, |
|
использованием |
|
|
|
моделирование |
различных |
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
8. |
Раздел 8. Культура и |
-Групповые |
|
Презентация с |
2 |
|
искусство Западной |
технологии |
|
использованием |
|
|
Европы в новое |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
время |
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
дискуссия, |
|
средств с |
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
9. |
Раздел 9. Культура |
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
|
Западной Европы |
мастерских |
|
использованием |
|
|
XIX-XX веков |
(погружение, |
различных |
|
|
|
|
студии, |
мастер- |
вспомогательных |
|
|
|
классы). |
|
средств с |
|
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
10. |
Раздел 10. Культура |
-Групповые |
|
Презентация с |
2 |
|
и искусство Древней |
технологии |
|
использованием |
|
|
Руси |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
дискуссия, |
|
средств с |
|
|
|
интегрированные |
обсуждением; |
|
|
|
|
занятия, |
|
дискуссия |
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
37
11. |
Раздел 11. Культура |
-Технология |
Презентация с |
2 |
|
России Нового и |
мастерских |
использованием |
|
|
Новейшего времени |
(погружение, |
различных |
|
|
|
студии). |
вспомогательных |
|
|
|
|
средств с |
|
|
|
|
обсуждением; |
|
|
|
|
дискуссия |
|
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для контроля успеваемости по аудиторным занятиям Тестовые задания к дисциплине «История мировой культуры»
Блок 1.
1. Выберите правильный вариант ответа.
Что современные исследователи отождествляют с совокупностью форм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию ориентации человека в конкретном обществе:
а) искусство; б) этику; в) культуру;
г) цивилизацию.
2. Выберите правильный вариант ответа.
Какова первоначальная этимология понятия «культура»: а) способы обработки земли; б) интеллектуальные достижения человечества;
в) правила поведения в обществе; г) создание искусственной природы.
3. Выберите правильный вариант ответа.
В какую эпоху возникает «звериный стиль» - стилизованное изображение животных или их частей а) в мезолите;
б) в неолите; в) в энеолите;
г) в бронзовом веке.
4. Выберите правильный вариант ответа.
Какое из нижеприведенных понятий наиболее адекватно отражает следующее определение: «исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а так же в создаваемых ими материальных ценностях»:
а) социокультурная система; б) культура; в) социальная мобильность; г) искусство.
5. Выберите правильный вариант ответа.
Первоначальная форма общности первобытных людей:
38
а) семья; б) стадо; в) община; г) род.
6. Выберите правильные варианты ответов.
Культы неодушевленных предметов, наделенных, по представлению первобытного человека, сверхъестественными свойствами:
а) тотемизм; б) анимизм; в) фетишизм; г) формализм.
7. Выберите правильный вариант ответа.
Одна из ранних форм религии, связанная с поклонением какому-либо животному или с верой в происхождение от него:
а) фетишизм; б) тотемизм; в) магия; г) анимизм.
5.
8. Выберите правильный вариант ответа.
В какой картине мироздания естественное не отграничивается от сверхъестественного: а) в мифологической; б) в гуманитарной;
в) в естественно-научной; г) в религиозной.
9. Выберите правильный вариант ответа.
Предмет, носимый первобытными людьми на теле как колдовское средство, якобы предохранявшее от всех бед:
а) аналог; б) сувенир; в) тотем; г) амулет.
10. Выберите правильный вариант ответа.
Два наиболее верных принципа, определяющих взаимоотношения между материальной и духовной культурой:
а) … находятся в диалектическом единстве, во взаимосвязи; б) … не существует взаимосвязи, автономны в отношении друг с другом;
в)… имеются существенные качественные различия, поэтому нет взаимосвязи; г)…подобное деление на два вида культуры не правомерно; так как культура – все то, что создано человеком в процессе эволюции цивилизации.
11. Выберите правильный вариант ответа.
Вид письменности, характерный для первобытного общества: а) иероглифическое письмо; б) пиктографическое письмо; в) руническое письмо; г) клинопись.
39
12. Выберите правильный вариант ответа.
В какой одной из стран Древнего мира зародился театр как массовое действо: а) в Древней Индии; б) в Древнем Китае; в) в Древнем Египте; г) в Месопотамии.
13. Выберите правильный вариант ответа.
Где возникло религиозно-философское учение «буддизм»: а) в Египте; б) в Китае; в) в Японии; г) в Индии.
14. Выберите правильный вариант ответа.
Именно это понятие наиболее верно отражает одно из основных понятий индийской религии: «общая сумма совершенных всяким живым существом поступков и их последствий, определяющая характер его нового рождения, перевоплощения».
а) веды; б) йога; в) карма; г) нирвана
15. Выберите правильный вариант ответа.
Один их основных источников буддизма: а) брахманизм; б) конфуцианство; в) даосизм; г) синтоизм.
16. Выберите правильный вариант ответа.
Какое из философских направлений Древнего Китая проповедовало поиск вечного счастья, достигаемого через 10 добродетелей (сыновний долг, терпение, самопожертвование и т.п.) и соблюдение заповедей:
а) конфуцианство; б) даосизм;
в) неоконфуцианство; г) моизм.
17. Выберите правильный вариант ответа.
Определите специфику древнекитайской картины. Китайская картина рубежа нашей эры представляла собой:
а) своеобразную форму живописных свитков; б) холстовое полотно; в) рисунок на дереве; г) роспись по керамике.
18. Выберите правильный вариант ответа.
Одна из отличительных черт восточного общества: а) кастовость; б) демократичность; в) открытость;
40