из электронной библиотеки / 329451950266957.pdf

20

Информационно-коммуникативные технологии, являются катализатором преобразований в обучении и создают возможности для изменения средств и способов деятельности, пересмотра методов и организационных форм обучения, повышения качества обучения. Они позволяют наглядно представить материал, дают возможность эффективной проверки знаний, расширяют многообразие организационных форм в работе учащихся и методических приемов в работе учителя. Информатизация образовательного процесса включает в себя: компьютеризацию - процесс совершенствования средств поиска и обработки информации; интеллектуализацию - процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и созданию информации; медиатизацию - процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации. Данные технологии могут включать в себя следующие формы работы: мультимедийное сопровождение лекций, демонстрацию тем и разделов учебного курса с помощью мультимедийных презентаций, проведение исследований, экспериментов на уроках и внеурочных занятиях, обработку информации, рецензирование источников литературы, источников сети Интернет, описательное аннотирование списка литературы определённой темы, систематический тренинг работы с компьютером, со средствами интерактивного тестирования и их контроль;

-Тренингово-коммуникационные технологии, которые представляют собой систему образовательной деятельности, направленную на приобретение первичных навыков и отработку полученных учебных материалов до автоматизма. Суть данной технологии отражают систематические и целенаправленные приёмы и действия при обработке одного или нескольких приёмов учебной практики. В будущем результатом проведённых тренингов является экономия учебного времени на лабораторно-практических работах;

-структурно-логические технологии, которые представляю собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способа их решения, диагностики и оценки полученных результатов. В основе этой группы

21

современных технологий лежит системный подход, а также принцип усложнения: «от простого к сложному», «от теории к практике»;

-Проектные технологии, направленные на формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией и реализовывать собственные проекты в рамках магистерской диссертации. Проектноконструированная деятельность педагога включает в себя проекты в пределах предметной дисциплины и общеобразовательные проекты на уровне общеинститутских мероприятий;

-Технологии учебного исследования, ориентированные на формирование творческого видения проблемы и решения научно-исследовательских задач;

-Диагностические технологии, позволяющие видеть проблему,

обосновать её актуальность, провести предварительную оценку применения комплекса исследовательских методов и их возможностей для решения конкретных научно-исследовательских задач;

-Диалоговые технологии, которые способствуют созданию благоприятного фона образовательного пространства за счет ситуаций достигается ситуациями, в которых студенты применяют полученные предметные знания. Они могут найти выражение в тематических форумах, профильных сообществах, что приводит к ощутимому эффекту и росту мотивации к изучению предмета учащимися;

-Интерактивные технологии, которые могут быть использованы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов: компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, мастер-классы экспертов и специалистов (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Вопросы к экзамену

1.Миф как форма сознания. Развитие оснований рациональности

2.Исторические условия возникновения философии в Древней Греции. Переход от мифа к логосу

3.Общая периодизация и специфика античной философии

4.Ионийская и италийская философия. Проблема поисков архе (Фалес, Анаксимандр. Анаксимен, Пифагор)

5.Учение Гераклита Эфесского

6.Проблема бытия в философии элеатов

7.Античный атомизм

8.Софисты и проблема относительности ценностей

22

9. Философские взгляды Сократа 10.Сократические школы (киники, киренаики, мегарская и элидо-

эретрийская школы) 11.Философские взгляды Платона 12.Философские взгляды Аристотеля

13.Основные направления и периодизация эллинистической и римской философии

14.Периодизация и общая характеристика средневековой философии

15.Философские взгляды Святого Августина

16.Средневековая схоластика. Спор реалистов и номиналистов об универсалиях

17.Проблема доказательства бытия Бога в средневековой философии (Ансельм Кентерберийский, Фома Аквинский)

18.Периодизация и основная проблематика философии эпохи Возрождения 19.Философская и научная картина мира в эпоху Нового времени 20.Проблема метода научного познания в философии Ф. Бэкона и Р. Декарта 21.Философские взгляды Б. Спинозы и Г. Лейбница 22.Проблема субстанции в философии Нового времени

23.Философия эпохи Просвещения: основные проблемы и представители

24.Философские взгляды И. Канта 25.Субъективный идеализм И. Фихте и объективный идеализм Ф. Шеллинга 26.Философская система Г.В. Гегеля 27.Философия марксизма

28.Иррационалистическая философия: основные проблемы и представители

29.Позитивизм как философское направление

30.Логический позитивизм 20 века. Л. Витгенштейн

31.Философия фрейдизма и неофрейдизма

32.Философские взгляды К.Г. Юнга

33.Экзистенциализм: основные проблемы и представители 34.Американский прагматизм (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи) 35.Зарождение теоретической мысли на Руси (9 – 13 века) 36.Древнерусская мудрость 14 – 15 веков

37.Возникновение русской философии (18 – первая четверть 19 века. Особенности русской философии

38.Философские взгляды западников и славянофилов

39.Основные направления и проблематика русской религиозной философии

40.Русская идея и православие

41.Философия естествознания в России

Систематическая философия

42.Предмет, структура и функции философии. Периодизация историкофилософского процесса

43.Мировоззрение, его структура. Основные типы мировоззрений 44.Категория «Бытие», основные формы и уровни бытия. Развитие

представлений о бытии в историко-философском процессе

23

45.Пространство и время как формы существования материи, их атрибуты 46.Понятие картины мира 47.Понятие материи. Субстанция

48.Методы и принципы научного познания 49.Развитие. Диалектика и метафизика как противоположные подходы к

развитию 50.Вненаучное познание: обыденное, мифологическое, религиозное,

художественное 51.Общество как система. Основные подходы к изучению общества

52. Общество и история. Философия истории

53.Проблема свободы и ответственности человека в современном мире 54.Общество. Культура. Цивилизация. Глобальные сценарии развития

общества и культуры в 21 веке 55.Типология обществ. Общая характеристика. Понятие глобализации

56.Средства массовой коммуникации и массовая культура в современном мире

57.Глобальные проблемы современности 58.Россия. Восток. Запад. Диалог культур в современном мире

59.Философская антропология в структуре философского знании: основные идеи, принципы, проблемы

60.Проблема происхождения человека: креационная и эволюционная теории

61.Проблема человека в современном обществе и культуре

62.Проблема соотношения биологического и социального в человеке 63.Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Бессмертие 64.Возникновения и основные этапы развития науки. Проблема

классификации наук 65.Сознательное и бессознательное в человеке. Оппозиция «Природа –

Культура» 66.Понятие общества. Основные сферы жизни общества

67.Проблема периодизации исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества

68.Логика как наука о принципах правильного мышления. Основные законы формальной логики

69.Мифологическое мышление

70.Феномен повседневного мира. Повседневность и экзистенциальные проблемы философии

Тематика рефератов (докладов, сообщений)

1.История происхождения философии

2.Взаимосвязь философии и мифологии

3.Философия Древнего Китая: теория существования сил «инь» и «янь»

4.Влияние даосизма и буддизма на развитие искусства в разные исторические периоды

5.Философские рассуждения Пифагора о числах и о бытие мира

24

6.Философские размышления Платона о государстве и его роли в жизни общества

7.Учение Аристотеля: трактовка формы

8.Рациональная и мистическая философия М. Экхарта

9.Символика православных храмов как отражение христианских

взглядов"

10.Готические соборы как средство исследования представлений о Боге и мире в эпоху средневековья

11.Философия и культура эпохи Возрождения

12.Европейская философия и деятельность знаменитых личностей XVII века: Б. Спинозы, Ф. Бэкона

13.Кант и его философские учения о возвышенном

14.Эмпиризм и его проблемы 15.Эстетика и немецкий романтизм в трудах Ф. Шеллинга 16.Рассуждения И. В. Гете об искусстве

17.Проблема нравственности в трудах Ф. М. Достоевского и Ф. Ницше 18.Трактовка проблем культурных ценностей в философии О.

Шпенглера 19.Эстетическое мировоззрение и учение о цвете в трудах П. А.

Флоренского 20.Основные концепции теории русского символизма

21.Философия психоанализа и ее влияние на культуру, искусству, кинематографию. Мировоззрения основных философских деятелей XX века: З. Фрейда, К. Г. Юнги

22.Философия структурализма и ее отражение в предметах искусства и архитектуры XX века

23.Эммануил Кант и его философские взгляды

24.Взаимосвязь философии с другими науками

25.Роль Вольтера в философии французского Просвещения

26.Цицерон и «Тускуланские беседы»

27.Софисты и их мировоззренческие устремления

28.Философское эссе по творчеству А. Камю

29.Образ России в западной философии

25

Тесты по философии.

1.Немецкая классическая философия – преемница идей:

а Просвещения б. Возрождения в. Реформации г. Средневековья д. Античности

2.Философское направление, характерное для Немецкой классической

философии:

а. рационализм б. иррационализм в. скептицизм г. материализм д. агностицизм

3.Философия, оказавшая влияние на марксистскую философию –.

4.Время возникновения марксистской философии:

а. 40-е годы XIX в.

б. 20-е годы XIX в.

в. 20-е годы XX в.

г. 60-е годы XIX в.

д. 80-е годы XIX в

5. Способ существования материи, в марксистской философии – .

6. Концепция неопозитивизма, сведение всех наук к наиболее развитой в настоящее время науке:

а. унификация б. фальсификация в. верификация

г. стандартизация д. аннигиляция

7.Представители экзистенциализма:

а. Ж.-П. Сартр б. Г. Марсель в. 3. Фрейд г. А. Бергсон д. Р. Декарт

е. Ж. Ламерти

8.Космогониченские мифы – это мифы о возникновении

а. богов

26

б. космоса в. людей г. лошадей

9.Фамилия русского мыслителя, автора концепции культурноисторических типов - ___ ,

10.Первичный фактор, обуславливающий историческую деятельность народа в

славянофильстве:

а. вера б. воля

в. возможности г. способности д. потребности

11.Представитель религиозно-идеалистической философии, разрабатывавший

учение об идеальности бытия – софиологию:

а. Булгаков б. Розанов в. Шестов г. Бердяев

д. Флоренский

12.Категория философии, фиксирующая и выражающая проблему существования в ее общем виде – _____ .

13.Выражением представления человека об определённых закономерностях природы в эпоху неолита является повторяющийся узор - __________.

14.Раздел философии, исследующий вопрос смысла существования мира в

целом

а. антропология б. гносеология в. онтология г. аксиология

15. Уровень познания, опирающийся на повседневный жизненный опыт человека:

а. обыденный б. научный

27

в. эмпирический г. теоретический д. априорный

16. Теория истины, трактующая истинность как согласованность мышления с самим собой, его непротиворечивость:

а. когерентная б. корреспондентская

в. прагматистская г. конвенциалистская д. очевидная

17. Переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков предметов рассматриваемой области – .

18. Функция социальной философии, позволяющая проникнуть в глубь социальных процессов и судить о них на уровне теории:

а. теоретическая б. мировоззренческая

в. методологическая г. прогностическая д. гуманистическая

19.Функция социальной философии, положения которой способствуют предвидению тенденций развития общества:

а. прогностическая б. мировоззренческая в. методологическая г. гуманистическая д. теоретическая

20.Вера в существование душ и духов –____ .

21.Совокупность людей, проживающих в пределах определенной

территории:

а. народонаселение б. нация в. общество

г. общность д. государство

28

22.Часть природы, вовлеченная в сферу жизни общества, производственный

процесс – ... среда

а. географическая б. социальная в. политическая

г. экономическая д. производственная

25.Способность общественной системы собственной деятельностью создавать все

необходимые условия для существования:

а. самодостаточность б. самодеятельность в. самоорганизация г. саморазвитие

д. самосовершенствование

26. Экономические отношения, в основе которых лежит общественное

27.Сфера общественной жизни, участвующая в определении форм, задач и содержания деятельности государства, направлении его

функционирования – _____.

28.Форма демократии, исходящая из идеи всеобщего равенства – .

29.Форма демократии, основанная на концепции прав человека:

а. либеральная б. эгалитарная в. органическая г. партийная

д. производственная

30.Концепция, утверждающая первичность прав и свобод человека – ____

концепция.

29

31. Вера в существование сверхъестественной связи группы людей и каким-то видом животных или растений:

а. тотемизм б. фетишизм в. анимизм г. магия д. религия

32. Система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей в

33.Отрицание религиозных представлений и культа и утверждение самоценности бытия мира и человека –____ .

34.Философ Возрождения, утвердивший свободу воли человека как

определяющий фактор жизни:

а. Пико дела Мирандола б. Николай Кузанский в. Никколо Макиавелли г. Томмазо Кампанелла д. Джордано Бруно

35.Фамилия ученого, утвердившего бессознательное как важнейший фактор человеческого изменения и существования – ___________.

36.Античный философ, выделявший социальность и разумность как две

основные характеристики, отличающие человека от животного:

а. Аристотель б. Платон в. Сократ г. Эпикур д. Пифагор

37.Основополагающая тенденция человеческой истории, по Кондорсе - .

38.Фундаментальный социальный фактор, лежащий в основе развития

постиндустриального общества – .

39. Эпоха, в которой ценности приобретают религиозный характер:

а. средневековье