из электронной библиотеки / 302439664490521.pdf

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Регионоведение»

Направления подготовки

51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников

Профиль подготовки

Театрализованные представления и праздники

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Белгород -2014

Содержание УМД

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Регионоведение»

Направление подготовки

51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников

Профиль подготовки

Театрализованные представления и праздники

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Белгород – 2014

3

Цели освоения дисциплины

Дисциплина регионоведение призвана сформировать представление о территориальном многообразии России, специфических особенностей, своеобразие истории, культуры, условий современной жизни регионов России. Предмет регионоведение показывает глубокую взаимосвязь природы, населения, хозяйственного и историко-культурного развития регионов.

Целью преподавания дисциплины является изучение региона как сложного историко-культурного, социально-экономического и политического образования. Значительное место при изучении дисциплины отводится рассмотрению важнейших методологических аспектов регионоведение, закономерностей функционирования региона.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

Изучение историко-культурного, природно-ресурсного, экономического состояния регионов и их проблем развития.

Изучение взаимосвязи природы, населения, хозяйственного и историко-культурного развития регионов.

Развить у студентов интерес к историческим судьбам народов, населяющих различные регионы России, их традициям, обрядам, народно художественным промыслам.

Развить у студентов интерес к регионам России истории их развития современным проблемам.

2 Место дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина Б1.В.ДВ.3.2 «Регионоведение», входит в блок дисциплин по выбору, призванную дать бакалаврам знания, теоретических и практических основ историкокультурного, природно-ресурсного, экономического состояния Российских регионов и их проблем развития.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

-способностью и готовностью владеть культурой мышления; к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

-готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

-осознанием социальной значимости своей будущей професии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

-свободным владением практическими навыками режиссуры и исполнительского мастерства актера, способами применения разнообразных средств художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм, методами режиссерского анализа художественных произведений и произведений искусства;

-знанием специфических особенностей режиссуры и драматургии театрализованных представлений и праздников, характерных черт театрализации как творческого метода в режиссуре массовых форм театрального искусства, игровой технологии праздничных форм культуры, специфические особенности выразительных средств массовых спортивнохудожественных представлений (различных видов физических упражнений и видов спорта);

-способностью и готовностью проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм;

-владением навыками коммуникации, свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме, владением профессиональной терминологией различных видов спорта.

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - историко-культурное, природно-ресурсное, экономическое состояние регионов и их проблемы развития; административно-территориальное деление регионов и их

4

культурноисторическое наследие, взаимосвязь природы, населения, хозяйственное и культурное развитие региона; интерес исторических судеб народов, населяющих различные регионы России, их традиции, обряды, народно-художественных промыслов; регионы России, историю их развития, современное состояние и проблемы развития.

Уметь: - ориентироваться в административно территориальном делении России; анализировать различные виды научных документов; уметь ориентироваться в многообразии существующих ценностей и мировоззрений, при необходимости применить их в профессиональной деятельности.

Владеть: - целостность мировоззрения в контексте противостояния вызовам времени и реализации профессиональных задач, направленных на создание единого пространства культуры в многополярном мире, на создание и развитие чувства малой и большой Родины, формирование потребности человека в служении Отечеству.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 часов.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)

дисциплинами

7

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрено учебным планом.

7. Практические занятия (семинары)

8

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено учебным планом.

9

9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Информационные технологии обучения различают по способам получения знаний, степени интеллектуализации, целям обучения, характеру управления познавательной деятельностью пользователей в компьютерной обучающей программе.

В рамках изучаемой дисциплины используются такие информационные технологии: по способам получения знаний – лекционный курс, семинарские занятия, анализ

справочной литературы, данные Интернет; по степени интеллектуализации – текстовый и графический способ получения

информации; по целям обучения – обучение навыкам использования конкретных методов в

практической деятельности, получение и систематизация различных фактических данных; обучение анализу информации, ее систематизации, методике проведения исследований.

В Интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.

Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников

взаимообогащение.

Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный материал, но способствуют его лучшему усвоению и, что особенно важно, формируют мнения,