из электронной библиотеки / 456710800761357.pdf
.pdf
|
усадьбах. |
10 ИТОГО: |
22 |
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) курсовые работы не предусмотрены
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Для достижения планируемых результатов изучения ландшафтного проектирования используются различные образовательные технологии:
1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
2.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.
3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.
4.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.
№ |
Разделы, темы, |
|
Интерактивные |
|
Объем часов в |
|
модули |
|
Виды занятий |
методы и формы |
|
интерактивной |
|
п/п |
|
|
||||
дисциплины |
|
|
обучения |
|
форме |
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль |
1. |
Лекционное |
Объяснительно- |
|
|
|
Исходные |
|
занятия |
иллюстративное |
|
|
|
предпосылки |
|
Практическое |
обучение |
с |
|
|
ландшафтного |
|
занятие |
элементами |
|
|
|
проектирование |
|
|
информационных |
|
|
|
Наука ландшафтное |
|
технологий |
|
|
|
1 |
проектирование |
ее |
|
(электронные |
|
1 |
цели и задачи, |
|
презентации) |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
научные методы, |
и |
|
Развивающие |
|
|
|
современные |
|
|
проблемно- |
|
|
|
подходы |
к |
|
ориентированные |
|
|
|
проектированию. |
|
|
технологии: диалог с |
|
|
|
|
|
|
элементами |
|
|
|
|
|
|
дискуссии |
|
|
2 |
Модуль |
2. |
Лекционное |
Информационно- |
|
1 |
|
Социально- |
|
занятия |
развивающие |
|
|
|
экологические |
|
Практическое |
технологии: |
|
|
|
факторы |
|
занятие) |
составление |
|
|
|
ландшафтного |
|
|
опорного конспекта |
|
|
|
проектирования. |
|
|
лекции |
с |
|
|
|
|
|
последующим |
|
|
|
|
|
|
обсуждением |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Модуль |
3. |
Лекционное |
|
Деятельностные |
|
2 |
||
|
Эстетические |
занятия |
|
практико- |
|
|
|
||
|
факторы |
|
Практическое |
|
ориентированные |
|
|
||
|
ландшафтного |
занятие |
|
технологии: |
|
|
|
||
|
проектирования. |
|
|
проектные |
методы, |
|
|||
|
Основы |
|
|
|
разбор |
конкретных |
|
||
|
композиции. |
|
|
художественных |
и |
|
|||
|
|
|
|
|
дизайнерских |
|
|
||
|
|
|
|
|
объектов |
|
|
|
|
4 |
Модуль |
4. |
Лекционное |
|
Развивающие |
|
2 |
||
|
Основные |
объекты |
занятия |
|
проблемно- |
|
|
|
|
|
ландшафтного |
Практическое |
|
ориентированные |
|
|
|||
|
проектирования. |
занятие |
|
технологии: диалог с |
|
||||
|
Парки, |
сады, |
|
|
элементами |
|
|
|
|
|
загородные |
зоны |
|
|
дискуссии |
|
|
|
|
|
массового |
отдыха, |
|
|
|
|
|
|
|
|
лесопарки |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
заповедные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ландшафты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Модуль 5. |
|
Лекционное |
|
Деятельностные |
|
2 |
||
|
Специальные |
занятия |
|
практико- |
|
|
|
||
|
объекты |
|
Практическое |
|
ориентированные |
|
|
||
|
ландшафтного |
занятие |
|
технологии: |
разбор |
|
|||
|
проектирования. |
|
|
конкретных |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
художественных |
и |
|
||
|
|
|
|
|
дизайнерских |
|
|
||
|
|
|
|
|
объектов |
|
|
|
|
6 |
Модуль 6. |
|
Лекционное |
|
Объяснительно- |
|
1 |
||
|
Элементы |
|
занятия |
|
иллюстративное |
|
|
||
|
ландшафтной |
Практическое |
|
обучение |
|
|
с |
|
|
|
композиции. |
занятие |
|
элементами |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
||
|
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
||
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развивающие |
|
|
||
|
|
|
|
|
проблемно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
||
|
|
|
|
|
технологии: диалог с |
|
|||
|
|
|
|
|
элементами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дискуссии |
|
|
|
|
7 |
Модуль 7. |
Культур |
Лекционное |
|
Информационно- |
|
1 |
||
|
технические работы |
занятия |
|
развивающие |
|
|
|||
|
на территории при |
Практическое |
|
технологии: |
|
|
|
||
|
создании |
|
занятие |
|
составление |
|
|
|
|
|
ландшафтного |
|
|
опорного |
конспекта |
|
|||
|
проекта. |
|
|
|
лекции |
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
последующим |
|
|
||
|
|
|
|
|
обсуждением |
|
|
||
|
|
|
|
|
вопросов |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
8 |
Модуль |
8. |
Лекционное |
Деятельностные |
|
1 |
|
Элементы |
|
занятия |
практико- |
|
|
|
ландшафтной |
|
Практическое |
ориентированные |
|
|
|
композиции. |
|
занятие |
технологии: |
|
|
|
|
|
|
проектные методы, |
|
|
|
|
|
|
разбор конкретных |
|
|
|
|
|
|
художественных |
и |
|
|
|
|
|
дизайнерских |
|
|
|
|
|
|
объектов |
|
|
9 |
Модуль 9. Краткая |
Лекционное |
Развивающие |
|
1 |
|
|
характеристика |
|
занятия |
проблемно- |
|
|
|
растительности |
в |
Практическое |
ориентированные |
|
|
|
парках и садах. |
|
занятие |
технологии: диалог с |
|
|
|
|
|
|
элементами |
|
|
|
|
|
|
дискуссии |
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Текущий контроль осуществляется на практических занятиях в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.
Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторных одно – или двухчасовых контрольных работ, опросу по материалам лекций, защиты проектов, выступлений с докладами. Оценка выставляется по совокупности баллов за семестр.
«5» отлично – 85-100баллов «4» хорошо – 70-84 балла
«3» удовлетворительно – 55-69 баллов «2» неудовлетворительно – 0-54 балла
Перечень вопросов к зачету:
1.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования Древнего мира.
2.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования эпохи феодализма
3.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования эпохи Возрождения
4.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования эпохи Барокко
5.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования Дальнего Востока
6.Исторический опыт садово-паркового искусства и ландшафтного проектирования России
7.Современные тенденции развития ландшафтного проектирования
8.Понятие ландшафта и их классификация
9.Классификация городских систем по доминирующему компоненту
10.Рекриационно-демографические требования при формировании садов и парков
11.Оздоровительная функция парков и садов
12.Влияние природно-климатических условий на формирование объектов ландшафтного проектирования
13
13.Перечислите наиболее специфические факторы зрительного восприятия при ландшафтном проектировании
14.Художественный образ при ландшафтном проектировании
15.Архитектурно-пространственная структура парка
16.Пропорциональность в садово-парковом искусстве
17.Масштабность в садово-парковом искусстве
18.Ритм как важнейшее средство композиционного единства архитектуры и природных форм
19.Нюанс, контраст, тождество в садово-парковом искусстве
20.Городские многофункциональные парки; зонирование, ландшафтное проектирование
21.Зонирование и ландшафтное проектирование детских парков
22.Городские многофункциональные парки; зонирование, ландшафтное проектирование спортивных парков
23.Зонирование и ландшафтное проектирование мемориальных парков
24.Зонирование и ландшафтное проектирование ботанических садов
25.Зонирование и ландшафтное проектирование лечебно-оздоровительных парков
26.Зонирование и ландшафтное проектирование выставочных (этнографических, историкокультурных) парков
27.Зонирование и ландшафтное проектирование зоологических парков
28.Ландшафтное проектирование рекреационных зон отдыха
29.Ландшафтное проектирование лесопарков
30.Ландшафтное проектирование национальных парков, заповедников и заказников
31.Допустимый режим пользования, планировочная организация и уровень благоустройства территории лесопарка, лесокультурные и преобразовательные работы
32.Функции садов при общественных зданиях
33.Ландшафтное проектирование садов при исторических общественных зданиях
34.Особенности ландшафтного проектирования садов в жилой застройке
35.Выбор территории для садов в жилой застройке
36.Ландшафтно-пространственная композиция сада
37.Сады на искусственных основаниях, сады на крышах, зимние сады
38.Основные типы городских скверов и малых садов
39.Ландшафтное проектирование скверов, бульваров, пешеходных зон, набережных
40.Питомники как основная база производства посадочного материала
41.Ландшафтное проектирование ритуальных парков
42.Роль защитно-мелиоративных насаждений для жилой и производственной зоны
43.Рельеф основа ландшафтного проектирования
44.Формирование парка на основе естественных форм рельефа
45.Формирование парка на нарушенных территориях
46.Геопластика как одно из перспективных направлений в ландшафтной архитектуре
47.Свойства воды используемые в ландшафтном проектировании
48.Формы применения воды в ландшафтном проектировании
49.Водные композиции в паркостроении
50.Культур технические работы при освоении территории
51.Обработка и удобрения почвы
52.Характеристика наиболее распространенных и рекомендуемых декоративных деревьев и кустарников для парков и усадеб
53.Характеристика наиболее распространенных и рекомендуемых газонных трав в парках, усадьбах, населенных пунктах и вдоль дорог
54.Характеристика наиболее распространенных и рекомендуемых газонных растений для парков, садов и усадеб
55.Цветы и цветочные посадки в парках и на усадьбах.
10.1. Самостоятельная работа
14
Примерная тематика рефератов:
1 История садово-паркового искусства.
2.Озеленение городов в 20-21 веке.
3.Теория и практика парко-строения и создания усадеб.
4.Композиционные основы проектирования парков и усадеб.
5.Благоустройство сельской местности, эстетика села.
6.Национальные парки России и мира.
7.Озеленение городов в России и других странах.
8.Роль и разнообразие растений в парках и садах.
9.Водные композиции в парко-строении.
10 Водные устройства в городских архитектурных ансамблях.
№ |
Наименование раздела учебной |
|
Виды СРС |
Всего |
||||
п/п |
дисциплины (модуля) |
|
часов |
|||||
|
|
|||||||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Модуль |
|
1. |
Исходные |
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
|
|
предпосылки |
|
ландшафтного |
материалов лекции. |
|
|||
|
проектирование |
|
Наука |
2. |
Подготовка письменных и |
|
||
|
ландшафтное проектирование ее |
устных ответы по указанной |
|
|||||
|
цели и задачи, научные методы, и |
преподавателем тематике. |
|
|||||
|
современные |
|
подходы |
к |
|
|
|
|
|
проектированию. |
|
|
|
|
|
||
2 |
Модуль |
2. |
Социально- |
1. |
Проработка указанной научной |
8 |
||
|
экологические |
|
факторы |
литературы. |
|
|||
|
ландшафтного проектирования. |
2. |
Подготовка сообщений по |
|
||||
|
|
|
|
|
|
изучаемой теме (докладов). |
|
|
3 |
Модуль 3. Эстетические факторы |
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
||||
|
ландшафтного |
проектирования. |
материалов лекции. |
|
||||
|
Основы композиции. |
|
2. |
Подготовка к коллоквиуму. |
|
|||
|
|
|
|
|
||||
4 |
Модуль 4. Основные объекты |
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
||||
|
ландшафтного |
проектирования. |
материалов лекции. |
|
||||
|
Парки, |
сады, |
загородные |
зоны |
2. |
Подготовка устных сообщений |
|
|
|
массового отдыха, лесопарки и |
(рефератов). |
|
|||||
|
заповедные ландшафты. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
5 |
Модуль 5. Специальные объекты |
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
||||
|
ландшафтного проектирования. |
материалов лекции. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка выступлений к |
|
|
|
|
|
|
|
«круглому столу». |
|
|
6. |
Модуль 6. Элементы |
|
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
|||
|
ландшафтной композиции. |
|
материалов лекции. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка к коллоквиуму. |
|
7 |
Модуль 7. Культур технические |
1. |
Изучение научных источников и |
8 |
||||
|
работы |
на |
территории |
при |
материалов лекции. |
|
||
|
создании ландшафтного проекта. |
2. |
Подготовка устных сообщений |
|
||||
|
|
|
|
|
|
(рефератов). |
|
|
8 |
Модуль |
|
8. |
Элементы |
|
|
8 |
|
|
ландшафтной композиции. |
|
|
|
|
|||
9 |
Модуль |
|
9. |
Краткая |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
характеристика растительности в |
|
|
|
|
|
|
парках и садах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
72 |
|
||
|
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля): |
|||||
|
а) основная литература |
|
|
|
||
1. Пендюрин Е.А. Ландшафтное проектирование [Текст] / Е.А. Пендюрин, |
З.Ю. Черная |
|||||
|
Ю.А. Легеза : учебное пособие БелГИК, Белгород, 2009.-185 с. |
|
|
|
||
2.Вегрунов А.П. Ландшафтное проектирование: Учеб. Пособие для вузов. [Текст] / А.П. Вергунов, М.Ф. Денисов, С.С. Ожегов - М.: Высш. Шк., 1991.- 240с.
3.Пендюрин Е.А. Ландшафтное проектирование: методические рекомендации для студентов специальности 070601 «Дизайн» [Текст] / Е.А. Пендюрин Белгород: Изд-во БГИКИ,
2011. – 36 с.
Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:
–база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке
–– электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);
–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;
--библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая
Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.
б)дополнительная литература
1.Лепкович И.П. Ландшафтное искусство. Паркостроение, городское озеленение, биодизайн, эстетика сельской местности, усадеб, дорог; национальные парки, заповедники, резерваторы [Текст] /И.П. Лепкович – СПб.: «Издательство Диля», 2004.-
400с.
2.Павленко Л.Г. Ландшафтное проектирование. Дизайн сада / Серия «строительство и дизайн» [Текст] /Л.Г. павленко – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 192 с.
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информационнотехнологические программы: база данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:
1.http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образовательный портал
«Инновации в образовании»
2.www.edu.ru - сайт Министерства образования РФ
3.http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»
4.http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»
5.www.gumer.info - библиотека Гумер
6.www.koob.ru - электронная библиотека Куб
7.www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций
8.http://ru.wikipedia.org
16
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Аудиторный и библиотечный фонд БГИКИ, компьютерный класс с выходом в Интернет.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Дисциплина «Ландшафтное проектирование» изучается в 6-м семестре на 3 курсе. На изучение данной дисциплины отведено 72 часов, из которых - 14 часов дано на лекционный курс, 22 – на семинарские и практические занятия и 36 на самостоятельную работу бакалавра. Дисциплина завершается зачетам по всему курсу. Во время изучения дисциплины бакалавры на лекциях знакомится с ее основными положениями, закрепляет и осваивают новые теоретические знания на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной научной работы. Изучение учебного материала целесообразно посредством оптимального сочетания традиционных форм обучения (проблемные лекции, тематические семинарские и практические занятия, дискуссии), активной поисковой деятельности студентов с использованием электронных баз данных и их самостоятельной работы над источниками.
Практические (семинарские) занятия
В рамках предложенного курса на семинарские и практические занятия отводится большая часть времени. Эти занятия призваны:
-способствовать развитию аналитических, интерпретационных, коммуникативных, проектировочных, прогностических и других умений и рефлексивных способностей;
-формировать представление о путях и средствах совершенствования своего мастерства;
-помогать проявлению навыков эффективного взаимодействия с другими людьми. Подготовка к семинарскому занятию включает в себя несколько этапов:
1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.
2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде видеофрагментов, диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.
3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.
4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.
Главная функция практических занятий заключается в отработке профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике.
Вцелях обеспечения качественного освоения дисциплины необходимы учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные мультимедийными средствами обучения.
Разработчик: доцент кафедры социально-культурной деятельности
Рецензенты:
Шеховская Наталья Леонидовна, доктор педагогических наук,
кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ Исаев Илья Федорович, доктор педагогических наук, профессор педагогического института НИУ БелГУ
Пендюрин Е.А.
доцент, профессор
кафедры педагогики
17
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072500.62 Дизайн.
18
МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Выберите правильный вариант ответа Ландшафт это –
совокупность растений, животных и микроорганизмов, населяющих определенный участок суши или водоема.
комплекс живых и неживых компонентов участка земной поверхности с однородными природными условиями, все составные части которого связаны между собой обменом веществ и энергии.
+природно-территориальный комплекс, ограниченный естественными рубежами и характеризуемый определенным внешним обликом; местность, обладающую однотипным геологическим строением, рельефом, климатом и специфическим сочетанием гидрогеологических условий, почв и биоценозов
2. Выберите правильные варианты ответа: Главная цель ландшафтного проектирования:
Отдых в естественной обстановке на лоне природы вблизи жилья, мест работы и учебы
+Создание благоприятной для человека пространственной среды, обладающей всеми необходимыми функциональными, эстетическими и экологическими свойствами
Целенаправленное преобразование тех или иных природных ландшафтов
Удовлетворять общественным, культурным, функционально-бытовым требованиям населения, соответствовать его биологическим потребностям
3.Выберите правильный вариант ответа: Рекреационые ресурсы это:
Природные ландшафты, предназначенные и преобразованные для рекреационной деятельности
+Объекты и территории природного или антропогенного происхождения, которые могут использоваться для отдыха, туризма и санаторно-курортного лечения
Местности с удобными пляжами, чистыми водоемами, сухими лесами, лугами, рощами
Территории с невысокими эстетическими и микроклиматическими достоинствами
4 Выберите правильный вариант ответа:
Какое количество элементов в ландшафтной композиции должно быть
+5-7
10-12
2-5
7-10
5 Выберите правильный вариант ответа:
Задачей реставрации классических парков является
19
Создание парковой среды, в которой современный человек мог бы полностью отдыхать на лоне природы
+Создание такой парковой среды, в которой современный человек мог бы почувствовать себя перенесенным волшебной машиной времени на много лет назад
Создание парковой среды, в которой современный человек мог бы почувствовать себя не отделенным от общества 6 Выберите правильный вариант ответа:
Ландшафтное проектирование малоэтажного дома ведется: +Одновременно с ландшафтным проектированием его индивидуального
участка Ведется заблаговременно до строительства дома
Ведется после строительства дома или коттеджа 7 Выберите правильный вариант ответа:
К основным объектам ландшафтного проектирования относят: Набережные и пешеходные зоны Скверы и бульвары +Парки и сады
Водные объекты и малые архитектурные формы 8 Выберите правильный вариант ответа:
К средствам гармонизации ландшафтного ансамбля не относятся: Пропорциональность Масштаб Тождества +Диаграмма
9 Выберите правильный вариант ответа: Архитектурно-планировочная организация парка это:
+Порядок размещения основных парковых центров, функциональных зон, пешеходных и транспортных коммуникаций
Главная ось, отражающая взаимосвязь искусственных и природных компонентов ансамбля
Насаждения, водоемы, здания, монументы Пропорциональность, масштабность основных композиционных
элементов 10 Выберите правильный вариант ответа:
Видовая точка это:
Место на парковой территории, с которого лучше всего воспринимаются скрытые части парка и ландшафта
+Место на парковой территории, с которого лучше всего воспринимаются виды, пейзажи
Такое место, которое закрепляется устройством территории отдыха
20