из электронной библиотеки / 243203293299302.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственная бюджетная образовательная организация высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
Учебно-методический комплекс дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности»
Направление подготовки
035300.62 Искусства и гуманитарные науки
Профили подготовки
Изобразительное искусство и архитектура
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород 2014
Разработчик: старший преподаватель кафедры социологии и общетеоретических дисциплин Кондакова Е.П.
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин «____» _______________ г., протокол № ____.
Заведующий кафедрой К.А. Ионов Декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации С.Н. Борисов.
Учебно-методический комплекс переработан и одобрен на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин «____» ________________ г., протокол № _____
Заведующий кафедрой К.А. Ионов Декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации С.Н. Борисов.
Содержание
I. |
Рабочая программа дисциплины…………………………………………………….. |
4 |
|
|
|
|
|
1. |
Цели освоения дисциплины…………………………………………………………... |
4 |
|
|
|
|
|
2. |
Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………… |
4 |
|
|
|
|
|
3. |
Требования к результатам освоения содержания дисциплины…………………. |
4 |
|
|
|
|
|
4. |
Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………………. |
5 |
|
|
|
||
5.Содержание дисциплины………………………………………………………………. |
6 |
||
|
|
||
5.1. Содержание разделов дисциплины………………………………………………….. |
7 |
||
|
|
||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
||
(последующими) дисциплинами………………………………………………………….. |
10 |
||
|
|
||
|
|
||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий………………………………………………….. |
11 |
||
|
|
||
6.Лабораторный практикум …………………………………………………………… |
11 |
||
|
|
|
|
7. |
Практические занятия (семинары)…………………………………………………... |
11 |
|
|
|
|
|
8. |
Примерная тематика курсовых проектов (работ) …………………………………. |
12 |
|
|
|
|
|
9. |
Образовательные технологии………………………………………………………… |
12 |
|
|
|
||
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной |
|
||
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение |
13 |
||
самостоятельной работы студентов…………………………………………………….. |
|||
|
|||
|
|
||
10.1. Самостоятельная работа…………………………………………………………….. |
31 |
||
|
|
||
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение……………………. |
32 |
||
|
|
||
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).. |
41 |
||
|
|
||
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………. |
42 |
||
|
|
||
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины………… |
42 |
||
|
|
||
II. Учебно-методические материалы (курс лекций)………………………………….. |
44 |
||
|
|
||
Словарь терминов………………………………………………………………………… |
138 |
||
|
|
|
|
I.Рабочая программа дисциплины
1.Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности является - изучение теоретических и практических основы дисциплины с целью сохранения здоровья и жизни человека в техносфере, защиты его от опасностей антропогенного, техногенного и естественного происхождения и достижения комфортных условий жизнедеятельности.
Задача дисциплины – вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
-создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
-идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;
-разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
-принятия решений по защите населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий;
-прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их
действия.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности», входит в базовую часть профессионального цикла федерального государственного образовательного стандартов по направлению подготовки 50.03.01 Искусства и гуманитарные науки, профиль подготовки Изобразительное искусство и архитектура предназначена для ознакомления будущих бакалавров с основами безопасности жизнедеятельности.
Содержание дисциплины логически и методически связано с другими частями ООП: Психология, Педагогика, Физическая культура, Учебная и производственная практики.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-готовностью к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей еѐ достижения (ОК - 1);
-готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия
(ОК - 2);
-способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК – 5);
б) профессиональных (ПК):
-способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать: основы медицинских знаний и здорового образа жизни; теорию управления рисками и еѐ социальные, техногенные и экономические механизмы;
-уметь: организовывать защитные мероприятия при возникновении чрезвычайных ситуаций, обеспечить техническую и информационную безопасность деятельности предприятий, оказывать первую медицинскую помощь;
-владеть: навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности в производственных, бытовых условиях и в чрезвычайных ситуациях, навыками оказания первой медицинской помощи.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
|
Всего |
Семес |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
тры |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
20 |
|
|
20 |
|
|
|
|||
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
16 |
|
|
16 |
|
|
|
|||
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
|||
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
З |
|
|
З |
|
|
||||
|
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Общая трудоемкость часов |
|
|
|
|
72 |
|
|
72 |
|
|
|
|||
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Раздел дисциплины |
|
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
СР |
|||||||
|
|
|
|
|
часов в |
|
|
|
(часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудоемко |
|
|
В том числе |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
сти |
|
Всего |
|
Л |
|
С |
|
ПЗ |
|
|
|
|
|
|
Раздел I. Теоретико- |
|
30 |
|
18 |
|
10 |
|
8 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
методологические основы БЖД |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Теоретические основы безопасности |
|
6 |
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
||
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Основы национальной безопасности |
|
6 |
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
||
3. |
|
Психологические основы безопасности |
|
6 |
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
||
4 |
Правовое регулирование и органы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
обеспечения безопасности |
|
6 |
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Единая государственная система |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предупреждения и ликвидации ЧС |
|
6 |
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
(РСЧС) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел II Чрезвычайные ситуации в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контексте безопасности |
|
20 |
|
8 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Опасные и чрезвычайные ситуации |
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
||||
|
|
|
социального характера |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
|
Чрезвычайные ситуации природного |
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
|||
|
|
|
характера и защита от них |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
|
Чрезвычайные ситуации техногенного |
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
|||
|
|
|
характера и защита от них |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9 |
|
Экология и безопасность |
|
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
||
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Раздел III Основные направления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
обеспечения безопасности |
|
22 |
|
10 |
6 |
4 |
|
|
12 |
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
Гражданская оборона |
|
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
||
11 |
|
Пожарная безопасность |
|
5 |
|
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
||
12 |
|
Информационная безопасность |
|
6 |
|
3 |
2 |
1 |
|
|
3 |
|
||
13 |
Здоровый образ жизни и его |
|
6 |
|
3 |
2 |
1 |
|
|
3 |
|
|||
|
|
|
составляющие |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ИТОГО |
|
72 |
|
36 |
20 |
16 |
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
№ п/п |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел I. Теоретико-методологические основы БЖД |
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
|
Тема 1. Теоретические |
Безопасность как научная дисциплина, ее предмет и |
|
|||||||||
|
|
|
|
основы безопасности |
основные понятия. Системный подход к |
|
|
|||||||
|
|
|
|
человека |
обеспечению безопасности. Основные направления |
|
||||||||
|
|
|
|
|
и средства формирования культуры безопасности. |
|
|
|||||||
|
2 |
|
Тема 2. Основы |
Национальная безопасность, ее сущность, |
|
|
||||||||
|
|
|
|
национальной безопасности |
содержание и современные проблемы. Направления, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
механизмы и структуры обеспечения национальной |
|
||||||||
|
|
|
|
|
безопасности России. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
|
Тема 3. Психологические |
Индивидуально-психологические характеристики |
|
|
||||||||
|
|
|
|
основы безопасности |
личности безопасного типа. Динамика психических |
|
||||||||
|
|
|
|
|
проявлений в ЧС. Психологическая помощь |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
участникам ЧС. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4 |
|
Тема 4. Правовое |
Правовые акты и нормативные документы по |
|
|
||||||||
|
|
|
|
регулирование и органы |
обеспечению безопасности. Система органов |
|
|
|||||||
|
|
|
|
обеспечения безопасности |
обеспечения безопасности Российской Федерации и |
|
||||||||
|
|
|
|
жизнедеятельности |
в мире и правовое регулирование их деятельности. |
|
|
|||||||
|
5 |
|
Тема 5. Единая |
Государственная политика в области |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
государственная система |
предупреждения и ликвидации ЧС. РСЧС, ее роль, |
|
|
|||||||
|
|
|
|
предупреждения и |
задачи и организационная структура. Сигналы |
|
|
|||||||
|
|
|
|
ликвидации ЧС (РСЧС) |
оповещения и действия по ним. Аварийно- |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
спасательные службы и другие неотложные работы в |
|
||||||||
|
|
|
|
|
очагах поражения. Ликвидации ЧС. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Раздел II Чрезвычайные ситуации в контексте безопасности жизнедеятельности |
|
|
||||||||||
|
6 |
|
Тема 6. Опасные и |
Социальные опасности и ЧС: сущность, содержание, |
|
|||||||||
|
|
|
|
чрезвычайные ситуации |
классификация. Обеспечение жизнедеятельности в |
|
|
|||||||
|
|
|
|
социального характера |
условиях опасностей и ЧС социального |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
происхождения. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7 |
|
Тема 7. Чрезвычайные |
Землетрясения. Оползни, сели, обвалы. Ураганы, |
|
|
||||||||
|
|
|
|
ситуации природного |
бури, смерчи. Цунами, наводнения. Лесные и |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
характера и защита от них |
торфяные пожары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
8 |
|
|
Тема 8. Чрезвычайные |
Понятие о техносфере. Классификация ЧС |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
ситуации техногенного |
техногенного характера и их поражающих факторов. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
характера и защита от них |
Аварии на городском транспорте. Аварии и |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
катастрофы на железнодорожном транспорте. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Аварии на авиационном транспорте. Аварии на |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
водном транспорте. Аварии с выбросом химически |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
опасных веществ. Аварии с выбросом |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
радиоактивных веществ. Аварии на |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
гидротехнических сооружениях. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
9 |
|
|
Тема 9. Экология и |
Экологическая безопасность, ее сущность и |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
безопасность |
содержание. Экологические проблемы |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
современности. Виды и источники экологического |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
загрязнения. Виды ЧС экологического характера. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Влияние окружающей среды на здоровье человека. |
|||||||||||||||||||
|
|
Раздел III Основные направления обеспечения безопасности жизнедеятельности |
|||||||||||||||||||||||
|
10 |
|
|
Тема 10. Гражданская |
Система ГО РФ. Основные тенденции развития |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
оборона |
гражданской обороны на современном этапе. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Средства индивидуальной защиты населения. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Санитарная обработка людей и ее организация. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Эвакуация населения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
11 |
|
|
Тема 11. Пожарная |
Нормативные акты в области пожарной |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
безопасность |
безопасности. Система пожарной безопасности в РФ. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Поражающие факторы пожара и взрыва. Меры |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
предотвращения пожарной опасности. Средства |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
тушения пожара. Противопожарный режим в |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
образовательном учреждении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
12 |
|
|
Тема 12. Информационная |
Национальные интересы РФ в информационной |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
безопасность |
сфере. Нормативно-правовое обеспечение |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
информационной безопасности. Общие направления |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
и методы обеспечения информационной |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
безопасности. Методы и средства защиты |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
электронной информации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
13 |
|
|
Тема 13. Здоровый образ |
Современные представления о здоровье и болезни. |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
жизни и его составляющие |
Образ жизни и здоровье. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
№ |
|
|
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|||||||||||||||||||
|
|
п/п |
|
|
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
… |
||
|
1 |
|
Психология |
|
|
|
|
Х |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2 |
|
Педагогика |
|
|
|
|
Х |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
3 |
|
Физическая культура |
Х |
Х |
|
Х |
|
Х |
|
|
Х |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
4 |
|
Учебная и производственная |
|
|
Х |
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
Х |
|
|
|
Х |
|
|
|||
|
|
|
|
практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
№ |
|
|
Наименование раздела |
|
|
Лекц. |
|
Практ. |
|
Лаб. |
Семин. |
|
СР |
|
Все- |
|
|||||||
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Раздел I. Теоретико- |
10 |
|
|
8 |
12 |
30 |
|
методологические основы БЖД. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел II Чрезвычайные ситуации |
4 |
|
|
4 |
12 |
20 |
|
в контексте безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел III Основные направления |
6 |
|
|
4 |
12 |
22 |
|
обеспечения безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
|
№ |
|
|
№ раздела |
|
|
|
Тематика практических занятий |
|
Трудоем- |
|
||
|
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
(семинаров) |
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
1. |
Раздел I. Теоретико- |
|
Теоретические основы безопасности человека. |
|
10 |
|
||||||
|
|
методологические |
|
Основы национальной безопасности. |
|
|
|
|
|||||
|
|
основы БЖД |
|
|
Психологические основы безопасности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Правовое регулирование и органы обеспечения |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Единая государственная система |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС) |
|
|
|
|||
|
2. |
Раздел II |
|
|
Опасные и чрезвычайные ситуации |
|
|
4 |
|
||||
|
|
Чрезвычайные |
|
|
социального характера от них. Чрезвычайные |
|
|
|
|||||
|
|
ситуации в контексте |
|
ситуации природного характера и защита. |
|
|
|
||||||
|
|
безопасности |
|
|
Чрезвычайные ситуации техногенного |
|
|
|
|
||||
|
|
жизнедеятельности |
|
характера и защита от них. Экология и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
безопасность жизнедеятельности. |
|
|
|
|
||
|
3 |
Раздел III Основные |
|
Гражданская оборона. Пожарная безопасность. |
|
4 |
|
||||||
|
|
направления |
|
|
Информационная безопасность. Здоровый |
|
|
|
|||||
|
|
обеспечения |
|
|
образ жизни и его составляющие. |
|
|
|
|
||||
|
|
безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрена |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
9.Образовательные технологии |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
№ |
№ |
|
Темы, |
разделы, |
Образовательные технологии |
Интерактивные |
||||||
|
п/п |
се |
|
модули дисциплины |
|
|
методы |
и формы |
|||||
|
|
ме |
|
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
||
|
|
ст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ра |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
Раздел I. Теоретико-методологические основы БЖД |
|
|
|||||||
|
1 |
|
|
Тема 1. |
|
|
|
Технология |
объяснительно- |
Лекция-диалог |
|||
|
|
|
|
Теоретические |
|
|
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
||||
|
|
|
|
основы безопасности |
Технология |
развития |
критического |
||||||
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
критического мышления |
мышления. Семинар. |
||||
2 |
|
|
Тема 2. Основы |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
национальной |
иллюстративного обучения. |
Методика |
развития |
|
|
|
|
безопасности. |
|
|
критического |
|
|
|
|
|
|
|
мышления Семинар |
|
3 |
|
|
Тема 3. |
Технология |
проблемного |
Лекция- |
|
|
|
|
Психологические |
обучения |
|
консультация |
|
|
|
|
основы безопасности. |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
|
иллюстративного обучения |
Семинар |
|
|
4 |
|
|
Тема 4. Правовое |
Технология |
проблемного |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
регулирование и |
обучения |
|
Методика |
развития |
|
|
|
органы обеспечения |
Технология |
объяснительно- |
критического |
|
|
|
|
безопасности |
иллюстративного обучения |
мышления. Семинар. |
||
|
|
|
жизнедеятельности. |
|
|
|
|
5 |
|
|
Тема 5. Единая |
Технология |
проблемного |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
государственная |
обучения |
|
Семинар |
|
|
|
|
система |
Технология |
объяснительно- |
Методика |
развития |
|
|
|
предупреждения и |
иллюстративного обучения |
критического |
||
|
|
|
ликвидации ЧС |
Технология |
развития |
мышления |
|
|
|
|
(РСЧС). |
критического мышления |
|
|
|
|
Раздел II Чрезвычайные ситуации в контексте безопасности жизнедеятельности |
||||||
6 |
|
|
Тема 6. Опасные и |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
чрезвычайные |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
|
ситуации социального |
Технология |
проблемного |
критического |
|
|
|
|
характера от них. |
обучения |
|
мышления |
|
|
|
|
|
Технология |
развития |
Семинар |
|
|
|
|
|
критического мышления |
|
|
|
7 |
|
|
Тема 7. |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
Чрезвычайные |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
|
ситуации природного |
Технология |
проблемного |
критического |
|
|
|
|
характера и защита. |
обучения |
|
мышления. Семинар |
|
|
|
|
|
Технология |
развития |
|
|
|
|
|
|
критического мышления |
|
|
|
8 |
|
|
Тема 8. |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
Чрезвычайные |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
|
ситуации |
Технология |
проблемного |
критического |
|
|
|
|
техногенного |
обучения |
|
мышления. Семинар |
|
|
|
|
характера и защита от |
Технология |
развития |
|
|
|
|
|
них. |
критического мышления |
|
|
|
9 |
|
|
Тема 9. Экология и |
Технология |
объяснительно- |
Проблемная лекция |
|
|
|
|
безопасность |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
|
жизнедеятельности. |
|
|
критического |
|
|
|
|
|
|
|
мышления. Семинар |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел III Основные направления обеспечения безопасности жизнедеятельности |
||||||
10. |
|
|
Тема 10. Гражданская |
Технология |
объяснительно- |
Лекция-диалог |
|
|
|
|
оборона. |
иллюстративного обучения |
Семинар |
|
|
11 |
|
|
Тема 11. Пожарная |
Технология |
объяснительно- |
Лекция. Семинар |
|
|
|
|
безопасность. |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
|
|
Технология |
развития |
критического |
|
|
|
|
|
критического мышления |
мышления |
|
|
12 |
|
|
Тема 12. |
Технология |
объяснительно- |
Лекция. Семинар |
|
|
|
|
Информационная |
иллюстративного обучения |
Методика |
развития |
|
|
|
безопасность. |
Технология |
развития |
критического |
|
|
|
критического мышления |
мышления |
|
13 |
|
Тема 13. Здоровый |
Технология |
объяснительно- |
Лекция. Семинар |
|
|
образ жизни и его |
иллюстративного обучения |
Методика развития |
|
|
|
составляющие. |
Технология |
развития |
критического |
|
|
|
критического мышления |
мышления |
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Тематика рефератов
1.Опасные и чрезвычайные ситуации социального характера от них.
2.Чрезвычайные ситуации природного характера и защита.
1.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них.
2.Вооруженные силы РФ.
3.Военное законодательство в РФ.
4.Воинская обязанность
5.Экология и безопасность жизнедеятельности.
6.Средства индивидуальной защиты
7.Средства коллективной защиты.
8.Влияние производственных факторов на жизнедеятельность человека.
9.Характеристика производственных факторов.
10.Чрезвычайные ситуации военного времени.
11.Классификация ожогов и оказание первой медицинской помощи.
12.Кровотечение и его виды. Оказание первой медицинской помощи при кровотечении.
13.Понятие здорового образа жизни.
14.Влияние алкоголя и курения на здоровье человека.
15.Основные понятия БЖД.
16.Правовые и организационные вопросы охраны окружающей среды: законодательство, контролирующие органы, экологическая экспертиза.
17.Электромагнитные поля и излучения – классификация, источники, характеристики и воздействие на человека.
18.Влияние радиации на здоровье человека: угроза, развитие болезней и методы лечения.
19.Терроризм: предотвращение и обеспечение мер безопасности.
20.Оказание первой медицинской помощи пострадавшим от стихийных бедствий.
21.Правила поведения в случае попадания в дорожно-транспортные происшествия.
22.Оказание первой помощи в случае ожога, утопления, обморожения, кровотечения.
23.Обеспечение безопасности жизнедеятельности на промышленных предприятиях.
Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточной аттестации
Предусмотренные программой курса рефераты, доклады, сообщения, вопросы для зачета, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием современных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).
Изучение дисциплины способствует саморазвитию и самосовершенствованию личности в плане здорового образа жизни, оказания первой медицинской помощи, а также