из электронной библиотеки / 198734279023483.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
КУЛЬТУРНЫЕ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ОТ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИСТОКОВ К КУЛЬТУРНЫМ ИННОВАЦИЯМ
Сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 70-летию Курской битвы
Том 2
19-20 апреля 2013 года
Белгород
2013
УДК 008 ББК 71.0
К90
Ответственные редакторы
Гричаникова И.А. – проректор по научно-исследовательской и инновационной деятельности БГИИК, кандидат социологических наук, доцент;
Игнатова В.С. – начальник отдела по организации научноисследовательской работы студентов;
Середина Е.А. – методист отдела по организации научноисследовательской работы студентов.
К90
Культурные тренды современной России: от национальных исто-
ков к культурным инновациям: Сборник докладов Всероссийской научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, псвященной 70-летию Курской битвы (Белгород, 19-20 апреля 2013 г.): в 2 т. / Отв. ред. И.А. Гричаникова, В.С. Игнатова, Е.А. Середина – Белгород: Изд-
во БГИИК, 2013. Т. 2 – 218 с.
Сборник включает доклады участников Всероссийской научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых,
«Культурные тренды современной России: от национальных итоков к культурным инновациям», посвященной 70-летию Курской битвы. В них отражены результаты научных исследований студентов, аспирантов и молодых ученых молодежной проблематики в области культуры и искусств.
Сборник представляет интерес для молодых исследователей - культурологов, философов, филологов, социологов и других специалистов, чьи научные изыскания связаны с изучением молодежной и культурной политики в современной России и регионах.
Ответственность за достоверность изложенных фактов, аутентичность цитат, грамотность, стиль, правильность оформления списка литературы несут авторы статей.
УДК 008 ББК 71.0
© Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 5. Культурные тренды социокультурного пространства российских регионов……………………………………………………... 8
Вербина О.В., научный руководитель Туркина В.Г. (г. Белгород).  | 
	
  | 
||||||||
Вещь в городе: функции и эстетика………………………………………  | 
	8  | 
||||||||
Голиусов Д.В., научный руководитель Донская Т.К. (г. Белгород).  | 
	
  | 
||||||||
Танцевальный спорт как приоритетное направление развития бального  | 
	
  | 
||||||||
танца в современной России……………………………………………..  | 
	13  | 
||||||||
Демирхан С., научный руководитель Ефремова Н.В. (Турция).  | 
	
  | 
||||||||
Культура России: инновации в социокультурной сфере………………  | 
	16  | 
||||||||
Долгаль  | 
	В.Н.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Калашникова  | 
	Н.Н.  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Модельные Дома культуры – инновационный подход в  | 
	
  | 
||||||||
развитии сферы культуры Белгородской области……………………..  | 
	18  | 
||||||||
Колганов И.В., научный руководитель Туранина Н.А. (г. Белгород).  | 
	
  | 
||||||||
Рекламное выступление как составная часть имиджа специалиста……  | 
	21  | 
||||||||
Коробейникова  | 
	Л.А. научный  | 
	руководитель  | 
	Бовкунова  | 
	Ю.В.  | 
	
  | 
||||
(г. Белгород). Организация досуга лиц пожилого возраста в  | 
	
  | 
||||||||
учреждениях социально-культурной сферы стационарного типа……  | 
	24  | 
||||||||
Куликова Ю.П. (г. Москва). Экономическая целесообразность  | 
	
  | 
||||||||
интеграции социокультурных процессов и бизнеса……………………  | 
	28  | 
||||||||
Микус Л., научный руководитель Бовкунова Ю.В. (г. Белгород).  | 
	
  | 
||||||||
Стратегическое управление учреждениями социально-культурной  | 
	
  | 
||||||||
сферы: к постановке проблемы…………………………………………..  | 
	32  | 
||||||||
Недосейкина А.С.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Белецкая  | 
	Е.А.  | 
	
  | 
||||
(г. Белгород). Особенности становления и развития института семьи  | 
	
  | 
||||||||
как социально-культурного феномена…………………………………..  | 
	35  | 
||||||||
Пальмеро  | 
	Г.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Мирошниченко  | 
	Е.В.  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Ресурсная база учреждений культуры: теоретический  | 
	
  | 
||||||||
аспект……………………………………………………………………….  | 
	38  | 
||||||||
Петренко  | 
	Г.В.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Мирошниченко  | 
	Е.В.  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Специфика социально-культурной реабилитации детей с  | 
	
  | 
||||||||
ограниченными физическими возможностями в досуговой сфере……  | 
	42  | 
||||||||
Рыбкина  | 
	М.Н.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Мирошниченко  | 
	Е.В.  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Роль игрового развлекательного досуга в формировании  | 
	
  | 
||||||||
ценностных ориентаций подростков…………………………………….  | 
	46  | 
||||||||
Солтанмамедов  | 
	А.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Гененко  | 
	О.Н.  | 
	
  | 
|||
(Туркменистан). Креативность и инновации в социально-культурной  | 
	
  | 
||||||||
деятельности……………………………………………………………….  | 
	49  | 
||||||||
Смирнова  | 
	Е.Н.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Мирошниченко  | 
	Е.В.  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Роль вокально-хореографических коллективов в  | 
	
  | 
||||||||
формировании художественной культуры молодѐжи………………….  | 
	52  | 
||||||||
  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
	3  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
Таран М.А., научный руководитель Мирошниченко Е.В.  | 
	55  | 
(г. Белгород). Организация досуга молодежи в сельской местности…  | 
	
  | 
Фрицлер Н.В., научный руководитель Жиров М.С. (г. Белгород).  | 
	
  | 
Туризм как воспитательный феномен социально-культурной  | 
	
  | 
деятельности……………………………………………………………….  | 
	60  | 
Шулика А.А., научный руководитель Донская Т.К. (г. Белгород).  | 
	
  | 
Искусство как средство реабилитации детей с ограниченными  | 
	
  | 
возможностями здоровья………………………………………………….  | 
	63  | 
Яцковская  | 
	И.Ф.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Буксикова  | 
	О.Б.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Современный танец в культурной среде российского  | 
	
  | 
|||||
мегаполиса…………………………………………………………………  | 
	69  | 
|||||
Раздел 6. Формирование национальной самоидентичности и  | 
	
  | 
|||||
толерантности молодёжи…………………………………………………  | 
	72  | 
|||||
Артюх А.В., Дмитраков А.М. (г. Белгород). О насилии и  | 
	
  | 
|||||
безопасности в контексте проблемы определения истоков терроризма.  | 
	72  | 
|||||
Ахмед А.А., научный руководитель Озѐрская С.Н. (г. Анна, Ирак).  | 
	
  | 
|||||
Толерантность и культура в процессе поликультурного образования в  | 
	
  | 
|||||
БГИИК……………………………………………………………………..  | 
	76  | 
|||||
Баскакова Т.В., научный руководитель Борисов С.Н. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Формирование национальной самоидентичности молодѐжи………….  | 
	80  | 
|||||
Давыдкина О.Н. (г. Белгород). Формирование основ культуры  | 
	
  | 
|||||
толерантности в студенческой среде вуза……………………………….  | 
	85  | 
|||||
Донникова  | 
	Т.С.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Гричаникова  | 
	И.А.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Психологические и социальные факторы возникновения  | 
	
  | 
|||||
агрессивного поведения подростков……………………………………..  | 
	90  | 
|||||
Заднепрянская М.В., научный руководитель Аниконова  | 
	Т.Г.  | 
	
  | 
||||
(г. Белгород). Духовно-нравственное воспитание молодѐжи  | 
	
  | 
|||||
средствами театрализации………………………………………………..  | 
	95  | 
|||||
Зиновьева  | 
	М.Г.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Харьковская  | 
	Е.В.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Формирование толерантности у детей старшего  | 
	
  | 
|||||
школьного возраста средствами социально-культурной деятельности.  | 
	98  | 
|||||
Малеева Е.В., научный руководитель Харьковская Е.В. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Формирование толерантной культуры детей младшего школьного  | 
	
  | 
|||||
возраста в процессе художественно-творческой деятельности………..  | 
	101  | 
|||||
Марков В.Н., научный руководитель Шеуджен Э.А. (г. Майкоп).  | 
	
  | 
|||||
Патриотические мероприятия, проводимые в память о погибших  | 
	
  | 
|||||
сотрудниках органов правопорядка как основа ранней  | 
	
  | 
|||||
профессиональной ориентации казачьей молодежи на военную и  | 
	
  | 
|||||
государственную правоохранительную службу……………………….  | 
	104  | 
|||||
Рубежанский С.И. (г. Валуйки). Семейные отношения как фактор  | 
	
  | 
|||||
формирования социально-целостной личности…………………………  | 
	108  | 
|||||
  | 
	
  | 
	
  | 
	4  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
Шаповалова  | 
	Р.С.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Калинина  | 
	Г.Н.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Морально-ценностные императивы молодежи в системе  | 
	
  | 
|||||
межкультурной коммуникации…………………………………………..  | 
	111  | 
|||||
Раздел 7. Праздничная культура России: от традиционных до  | 
	
  | 
|||||
инновационных форм проведения мероприятий……………………  | 
	115  | 
|||||
Бахаева А.В., научный руководитель Аниконова Т.Г. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Духовно-нравственный потенциал слова в театрализованных  | 
	
  | 
|||||
представлениях военно-патриотической тематики……………………..  | 
	115  | 
|||||
Бекетова Т.С., научный руководитель Голиусова И.В. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Тенденции развития профессиональных праздников в современной  | 
	
  | 
|||||
культуре……………………………………………………………………  | 
	118  | 
|||||
Веретенникова  | 
	В.И.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Хименец  | 
	Т.Б.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Языческие корни и христианский смысл масленичной  | 
	
  | 
|||||
недели. Традиционные игры и забавы…………………………………..  | 
	123  | 
|||||
Голиусова И.В., научный руководитель Донская Т.К. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Метод проекта как инновационная технология создания праздника…  | 
	126  | 
|||||
Ефремова А.О., научный руководитель Оленина Г.В. (г. Барнаул).  | 
	
  | 
|||||
Принципы создания детских шоу-программ……………………………  | 
	130  | 
|||||
Коваленко Е.С., научный руководитель Гаврилова А.В. (г. Белгород).
Особенности организации и постановки юбилейных торжеств на современном этапе………………………………………………………… 134
Крапивная  | 
	Е.В.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Голиусова  | 
	И.В.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Роль театрализованных представлений и праздников в  | 
	
  | 
|||||
системе патриотического воспитания молодежи……………………….  | 
	137  | 
|||||
Михайлова  | 
	Е.В.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Калюжная  | 
	О.Н.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Театрализованные игровые представления как средство  | 
	
  | 
|||||
формирования духовно-нравственной культуры детей младшего  | 
	
  | 
|||||
школьного возраста……………………………………………………….  | 
	141  | 
|||||
Позднякова  | 
	Ю.С., научный  | 
	руководитель  | 
	Голиусова  | 
	И.В.  | 
	
  | 
|
(г. Белгород). Особенности создания театрализованных преставлений  | 
	
  | 
|||||
и праздников, приуроченных к юбилейным датам…………………….  | 
	144  | 
|||||
Смирнов  | 
	В.С.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Рыбалченко  | 
	И.И.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Особенности лазерной проекции в театрализованных  | 
	
  | 
|||||
программах и праздниках………………………………………………..  | 
	147  | 
|||||
Труфанова  | 
	А.Е.,  | 
	научный руководитель Рукавишникова  | 
	Л.А.  | 
	
  | 
||
(г. Белгород). Проблемы звучащего слова в процессе подготовки  | 
	
  | 
|||||
театрализованных представлений……………………………………….  | 
	150  | 
|||||
Тюнина И.С., научный руководитель Хименец Т.Б. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Особенности постановки народного праздника в условиях городского  | 
	
  | 
|||||
ландшафта………………………………………………………………….  | 
	153  | 
|||||
5
Фомина В.А., научный руководитель Хименец Т.Б. (г. Белгород).  | 
	
  | 
Особенности организации и проведения фестивалей художественного  | 
	
  | 
творчества в среде молодежи на примере Белгородской области…….  | 
	157  | 
Шинкарь А.А., научный руководитель Калюжная О.Н. (г. Белгород).  | 
	
  | 
Театрализованные представления как один из важнейших  | 
	
  | 
компонентов современной праздничной культуры…………………….  | 
	160  | 
Раздел 8. Музыкальное искусство в аспекте инновационного  | 
	
  | 
развития общества……………………………………………………….  | 
	165  | 
Блинов С.В., научный руководитель Котикова Т.И. (г. Белгород).
В. Соловьѐв и А. Шопенгауэр: ещѐ раз о любви, или диалог двух культур……………………………………………………………………… 165
Власенко Е.Ю., научный руководитель Карачарова Т.И.
(г. Белгород). Духовно-нравственное воспитание школьников посредством духовной музыки……………………………………………. 167
Воробьева Е., научный руководитель Корженко О.М. (г. Белгород).
История самодеятельного певческого творчества в российской сценической практике…………………………………………………….. 171
Гырбу М.В., научный руководитель Духанина Ж.Л. (г. Белгород).
Детские оперные хоры А.В. Никольского………………………………  | 
	174  | 
|||||
Зарудняя  | 
	Е.Н.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Карачарова  | 
	Т.И.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Музыкальное восприятие и пути его активизации в  | 
	
  | 
|||||
музыкально-педагогическом процессе…………………………………..  | 
	177  | 
|||||
Иваненко  | 
	А.Н.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Черкашина  | 
	Л.А.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Внутренний слух музыканта: понятие, проблемы и  | 
	
  | 
|||||
методы развития…………………………………………………………..  | 
	180  | 
|||||
Канищева Е., научный руководитель Федосеева Л.Н. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Особенности мелодического и гармонического языка джазовой  | 
	
  | 
|||||
музыки в произведениях русских композиторов……………………….  | 
	183  | 
|||||
Караповская М.Ю., научный  | 
	руководитель  | 
	И.В. Климанова  | 
	
  | 
|||
(г. Белгород). Становление духовно-нравственных качеств личности  | 
	
  | 
|||||
школьников в процессе изучения духовной музыки на уроках  | 
	
  | 
|||||
православной культуры…………………………………………………..  | 
	186  | 
|||||
Картавенко  | 
	Е.С.,  | 
	научный  | 
	руководитель  | 
	Картавенко  | 
	С.В.  | 
	
  | 
(г. Белгород). К вопросу о синегетических составляющих процесс  | 
	
  | 
|||||
обучения и воспитания музыканта-скрипача……………………………  | 
	191  | 
|||||
Коленкина Е.В., научный руководитель Шулика А.А. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Влияние музыки на социокультурное развитие детей с ограниченными  | 
	
  | 
|||||
возможностями здоровья………………………………………………...  | 
	193  | 
|||||
Косович О., научный руководитель Котикова Т.И. (г. Белгород).  | 
	
  | 
|||||
Методика цигун в развитии интеллектуальных и творческих  | 
	
  | 
|||||
способностей……………………………………………………………….  | 
	196  | 
|||||
  | 
	
  | 
	
  | 
	6  | 
	
  | 
	
  | 
	
  | 
Куликова Л.В., научный руководитель Е.В. Ливенцова (г. Белгород).  | 
	
  | 
Развитие жанра фортепианного ансамбля в России…………………….  | 
	199  | 
Лапшина Т.Е., научный руководитель И.П. Мандебура (г. Белгород).  | 
	
  | 
Шереметевские музыкальные ассамблеи в Белгороде…………………  | 
	202  | 
Марущенко Я.М., научный руководитель Духанина Ж.Л.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Всенощное бдение в учебном репертуаре студента-  | 
	
  | 
хормейстера………………………………………………………………..  | 
	205  | 
Мельникова Д.Р., научный руководитель Смирнова Н.А.  | 
	
  | 
(г. Белгород). Из истории клавирного искусства……………………….  | 
	207  | 
Подгорнев Д.А., научный руководитель А.С. Клюев (г. Белгород).  | 
	
  | 
Тренажерные музыкальные компьютерные программы как фактор,  | 
	
  | 
влияющий на формирование импровизационных и профессиональных  | 
	
  | 
навыков у музыкантов……………………………………………………  | 
	213  | 
7
РАЗДЕЛ 5. КУЛЬТУРНЫЕ ТРЕНДЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА РОССИЙСКИХ РЕГИОНОВ
О.В. Вербина, научный руководитель – В.Г. Туркина канд. филос. наук, проф., Белгородский государственный институт искусств и культуры
ВЕЩЬ В ГОРОДЕ: ФУНКЦИЯ И ЭСТЕТИКА
Вещь – феномен культуры, который, благодаря своей способности аккумулировать и консолидировать в себе традиции, социальнопсихологические установки, эстетические запросы, приобретает аксиологическое значение. Вещь как элемент культуры дуалистична. В любой вещи, как бы ни было обозначено ее назначение, наряду с ее практической утилитарной функцией есть и иная, аксиологическая, отражающая отношение материально-предметного бытия к духовным запросам человека.
Вещь, являясь феноменом культуры, объединяющим в себе не только духовное и материальное начало, но и знания культурологии, философской и социальной антропологии, способна формировать интегративную теорию окружающего предметного мира.
Современный человек буквально погружѐн в мир вещей, перегружен многообразием вещей и нередко оказывается подчинѐнным внутренним процессам развития этого мира и его темпам. В этих условиях возникает необходимость по новому взглянуть на проблему культурологического осмысления феномена вещи. Актуальность осмысления проблемы «человек и вещь» связана и с пристальным вниманием современных гуманитарных наук к повседневности, которая, как важная, но специфическая сфера жизни человека в наименьшей степени поддается целенаправленному регулированию, при этом превращаясь в эффективную форму контроля над индивидуальным сознанием и поведенческими мотивациями человека. В науке принято считать, что вещь – это нечто сугубо материальное, но отличное от вещества природы, не сводимое к совокупности своих технологических характеристик и функциональных качеств, связанное с человеческим существованием, с жизнью человека в культуре.
Итак, вещь – элемент материальной культуры, наиболее приближенный к человеку. Она обладает определенной физической формой, ценностью, и, вместе с тем, несет в себе определенный духовный смысл, вкладываемый в нее человеком изначально или приобретенный в течение времени ее существования. Кроме того, среди основных признаков, свойств вещи, отличающих ее от остальных объектов материальной культуры, можно выделить мобильность вещи и ее соразмерность человеку. Об этом, в частности, пишет Н.В. Воронов [5, с.193]
8
Каждая эпоха наряду со своим философско-идеологическим, научным, культурным и поэтическим образом имеет и собственный вещный образ, неразрывно связанный с картиной мира, с общим человеческим мироощущением. Вещи наряду с произведениями искусства выступают хранителями коллективной и культурной памяти. С.С. Аверинцев в свое время утверждал, что, не только идея человека, но и его жилище, одежда, системы родства и т. д. оказались весьма важными элементами того повседневного пространства, в котором, собственно, и происходит формирование человеческого [1, с. 22].
Мир артикулируется, выговаривается и приобретает человеческую размерность в вещах: само слово «вещь» этимологически родственно понятию «весть», что означает «сказанное», «произнесенное». Вещь и человек так же нерасторжимы, как тело и человеческая душа; вещь – продление человеческого тела, посредством которого мир обживается, очеловечивается. В рамках культурно-философского, функционального и эстетического анализа вещь выступает не только в своей потребительной стоимости, т.е. с точки зрения полезности, но раскрывает свои культурные смыслы в качестве живого объекта, с которым человек на протяжении своей истории ведет нескончаемый диалог.
Представление о вещи формируется еще в античном мире, где красотой были пронизаны все формы бытия, включая целостность самого мира – космоса, представавшего перед эллинами прекрасным одушевленным телом. Греческое преклонение перед окружающим миром одаривало вещи красотой, совершенством и благом. Однако античное сознание, не выделявшее индивида из социума и природы, не делало резкого разграничения также между человеком и вещью. Хотя это отождествление человека с вещью одухотворено и мифологизировано, а также предопределено нормами групповой культуры. Однако устремить свой взор на черту, границу и не перейти ее, оставаясь в преддверии, невозможно. В средневековой культуре вещь понимается через еѐ причастность Богу, формируется религиозноритуальное отношение к вещи и уделяется большее внимание символическим характеристикам вещи, которая в первую очередь имела значение как символ связи с творцом. В Новое время эстетическое чувство становится объектом теоретической рефлексии. Это происходит в тот момент, когда в результате развития промышленности начинает проявляться деэстетизация бытия, депоэтизация мира, возникает разрыв между пользой и красотой. Философские теории прекрасного окружают его ореолом практической неприкасаемости; эстетическое наслаждение наделяется качеством «незаинтересованности» из-за боязни соприкоснуться с функциональностью вещи [9, с. 129]. Противоположная тенденция подчинения красоты полезности вплоть до их полного отождествления, получившая название функционализма, подспудно вызревала на протяжении XIX в. и с особой силой заявила о себе в первой половине XX столетия.
9
Эпоха постиндустриализма заостряет интерес к феномену вещи в связи с растущей потребностью удовлетворения индивидуальных потребностей человека. Вещь становится влиятельной силой, определяющей духовную и материальную среду человеческого бытия. Но в системе отношений человека и вещи первый выступает не только как субъект, формирующий свою жизненную среду, но и как объект, изменяющийся под воздействием материально-культурной среды, состоящей, в том числе, и из повседневных вещей.
В прагматико-материалистическом сознании человека современной цивилизации, стремительно изменяющейся под воздействием научнотехнического прогресса, вещь становится необходимым элементом обыденной жизни, превращаясь в своего рода «сакрализованный» предмет культа потребления и в существенную категорию сознания. Она мощно вторгается в духовный мир человека, вытесняя оттуда практически все традиционные ценности – от элементарных этических и религиозных норм, понятий и представлений до самого Бога. Известна точка зрения Ж. Бодрийара, рассуждающего о «бесконечном потреблении и новом фетишизме». Он дает эстетико-семиотическое обоснование вещи как значимой категории постмодернистского сознания в контексте своей теории повседневности и концепции глобального соблазна постиндустриального общества [3, с. 89].
Жан Бодрийар замечает: «классифицировать вещи можно и по величине, и по степени функциональности (как вещь соотносится со своей объективной функцией), и по связанной с ними жестуальности (богатая она или бедная, традиционная или нет), и по их форме, долговечности, и по тому, в какое время дня они перед нами возникают (насколько прерывисто они присутствуют в поле нашего зрения, и насколько мы это осознаем), и по тому, какую материю они трансформируют (это ясно в случае кофемолки – ну, а как быть с зеркалом, радио, автомобилем? А ведь любая вещь что-то трансформирует), и по степени исключительности или же обобществленности пользования (вещи личные, семейные, публичные, нейтральные) и т.д. Применительно к такому материалу, как вещи, которые все в целом находятся в состоянии непрерывной мутации и экспансии, любая такая классификация может показаться едва ли не столь же случайной, как алфавитный порядок» [3, с. 174].
Современное городское общество нацелено на производство потребительской продукции, товара, пользующегося спросом не из-за его утилитарной значимости, а из-за стремления к модному, или, как принято сегодня говорить, гламурному, образу жизни. Система отношений, формируемая посредством модной вещи, реализуется, прежде всего, в области оформления внешнего вида человека и среды его обитания.
Это обстоятельство приводит к поиску и производству все более и более изощренных и замысловатых вещей, прежде всего в сфере прямого потребления, организацию всей среды обитания человека. При этом главным
10
