из электронной библиотеки / 478610656689852.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
Специальность 51.02.02 (071801) Социально-культурная деятельность (по видам)
Квалификация выпускника Организатор социально-культурной деятельности
Форма обучения очная
Белгород – 2014
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности
«Социально-культурная деятельность (по видам)»
Рабочую программу составил:
Преподаватель кафедры социологии и общетеоретических дисциплин Бирюков Максим Юрьевич
кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
« » |
2014 г., протокол № |
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа одобрена на заседании ученого совета факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации от 28 августа 2014 г. протокол №1
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
« 28» августа |
2014 г., протокол № 1 |
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
« 30 » декабря 2014 г., протокол № 5
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПО
Дисциплина «История», входящая в Общий гуманитарный и социальноэкономический цикл основная профессиональная образовательная программа по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), представляет собой дисциплину, призванную дать студентам систему фундаментальных, конкретных знаний и практических умений, необходимых для эффективной исследовательской деятельности современного профессионала и личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.
Изучение данной дисциплины позволяет студентам шире и глубже осмыслить актуальные проблемы исторической науки и Отечественной истории в частности, создать общую картину видения студентами развития человеческого общества, способствует воспитанию и социализации студентов.
Содержание дисциплины «История» логически взаимосвязано с другими частями ОП и ОПОП дисциплинами «Основы философии», «Отечественная литература» и т.д.
Приступая к изучению дисциплины «История» будущий студент должен знать: основные понятия исторической науки, современные концепции исторического развития человечества, базовые факты и даты отечественной и мировой истории.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):
Основной целью преподавания дисциплины «История» является формирование у студентов фундаментальных теоретических знаний об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней, усвоение студентами уроков отечественного опыта исторического развития в контексте мирового опыта и общецивилизационной перспективы.
Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Формирование у студентов осознания цивилазационного и культурного континуитета истории России и всеобщей истории.
Задачи дисциплины:
-Раскрываются основные закономерности и направления мирового исторического процесса, основные этапы исторического развития России, место и роль России в мировой истории, общее и особенное в истории нашего Отечества по сравнению с другими народами и государствами.
-Дается представление об особенностях российского типа эволюции, специфике природно-климатических и геополитических условий развития, особенностях социального реформирования, личностного фактора и духовного начала, отношениях между государством и обществом на различных этапах развития России.
-Выявляются экономические, социальные, политические последствия индустриального и постиндустриального развития, научно-технической революции.
-Рассматриваются проблемы, обусловленные влиянием технологической и глобальной информационной революции на современные общественные процессы.
-Выявляются тенденции развития мировой историографии, анализируются те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
а) общекультурных (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
б) профессиональные (ПК):
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать
Индекс |
Образовательный результат |
|
|
|||
компетенции |
|
|
|
|
|
|
ОК. 1 |
основные направления развития ключевых регионов мира на |
|||||
|
рубеже XX и XXI вв.; |
|
|
|
||
ОК. 3 |
сущность |
и |
причины |
локальных, |
региональных, |
|
|
межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в.; |
|||||
ОК. 4 |
основные |
процессы |
(интеграционные, |
поликультурные, |
||
|
миграционные и иные) политического и экономического развития |
|||||
|
ведущих государств и регионов мира; |
|
||||
ОК. 6 |
назначение |
ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные |
||||
|
направления их деятельности; |
|
|
|||
ОК. 8, |
о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении |
|||||
|
национальных и государственных традиций; |
|
||||
2) Уметь
Индекс Образовательный результат компетенции
ОК. 1, ОК. 3, ОК. 4 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
ОК. 6, ОК. 8 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.
3) Владеть
Основами исторического мышления.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
48 |
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
8 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
Э |
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
|
|
Кол- |
Компетенции |
|
|
|
|
|
||||
дисциплины |
|
|
|
во |
Общекультурные |
|
|
|
Всего |
||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
3 |
|
4 |
6 |
8 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Революция |
1917 года |
в |
2 |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
2 |
||
России. Истоки и причины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Россия от февраля до октября |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
1 |
||||
1917 |
г. |
|
Октябрьский |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
переворот II Съезд Советов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Становление |
новой |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
2 |
|||
государственной |
системы. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Конец 1917-1918 гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Гражданская |
война |
и |
4 |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
||
интервенция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Военный |
|
коммунизм. |
2 |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
2 |
||
Сущность и итоги. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
НЭП |
как |
путь |
выхода |
из |
2 |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
3 |
кризиса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Внешняя политика Советской |
2 |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
||||
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Образование |
СССР. |
2 |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
2 |
|||
Свертывание НЭПа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Индустриализация |
и |
2 |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
3 |
|||
коллективизация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Внешняя политика России во |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
3 |
||||
второй половине 30-х гг. XX |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
в. Накануне войны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Вторая |
мировая |
война. |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
2 |
|
|||||
Великая Отечественная война |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
советского народа. (1939 - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
1945 гг.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Послевоенное восстановление |
|
2 |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
|
|||||||
народного хозяйства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Внешнеполитическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
2 |
|
||||||
положение |
СССР |
после |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
окончания |
Второй |
мировой |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
войны. Складывание соц. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
лагеря. Начало «холодной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
войны». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внутрипартийная |
|
борьба |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
|
|||||
1953-1956 гг. Н.С. Хрущев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Внутренняя |
и |
|
внешняя |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
политика в 1953-1964 гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Нарастание |
|
«холодной» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
войны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внутрипартийный |
переворот. |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
|
||||||
Смещение |
Н.С. |
|
Хрущева. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Л.И. |
Брежнев. |
СССР |
во |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
второй половине 60-х – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
начале 80-х гг. Развитие и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
начало застоя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
«Чехарда генсеков». М.С. |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
2 |
|
|||||||
Горбачев. |
|
|
Внутренняя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
политика во второй пол. 80-х |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
– начале 90-х гг. Перестройка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Нарастание |
|
внутренних |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
противоречий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Разрядка |
во |
|
внешней |
|
2 |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
|
||||
политике. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Крушение |
СССР. |
Парад |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
|
|||||
суверенитетов. |
Беловежское |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
соглашение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Россия в 1990-х гг. Выбор |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
2 |
|
|||||||
нового |
пути |
|
развития. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Внешняя политика. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Россия в 2000-е гг. |
|
|
|
2 |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
|
|||||
Итого: |
|
|
|
|
|
|
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
4.1 Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Прак |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|
|||||||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т. |
зан. |
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
|
2 курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Революция |
1917 |
года |
в |
России. |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
||||||
|
Истоки и причины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
2. |
Россия от февраля до октября 1917 г. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Октябрьский |
переворот |
II |
Съезд |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Советов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Становление новой государственной |
2 |
|
|
|
|
|
||||||
|
системы. Конец 1917-1918 гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4. |
Гражданская война и интервенция. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|||||
5. |
Военный |
коммунизм. |
Сущность |
и |
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
итоги. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
НЭП как путь выхода из кризиса. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|||||
7. |
Внешняя политика Советской России. |
2 |
|
|
|
|
|
||||||
8. |
Образование |
СССР. |
Свертывание |
2 |
|
|
|
|
|
||||
|
НЭПа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Индустриализация |
|
|
и |
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
коллективизация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
10. |
Внешняя политика России во второй |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
половине 30-х гг. XX в. Накануне |
2 |
|
|
|
|
|
||||||
|
войны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Вторая мировая война. Великая |
|
|
|
|
4 |
|
||||||
|
Отечественная |
война |
советского |
4 |
|
|
|
|
|
||||
|
народа. (1939 - 1945 гг.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
12. |
Послевоенное |
восстановление |
2 |
|
|
|
|
|
|||||
|
народного хозяйства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13. |
Внешнеполитическое |
положение |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
СССР |
после |
окончания |
Второй |
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
мировой войны. Складывание соц. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
лагеря. Начало «холодной войны». |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
14. |
Внутрипартийная борьба 1953-1956 |
|
|
|
|
2 |
|
||||||
|
гг. Н.С. |
Хрущев. Внутренняя |
и |
4 |
|
|
|
|
|
||||
|
внешняя политика в 1953-1964 гг. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Нарастание «холодной» войны. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
15. |
Внутрипартийный |
переворот. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Смещение Н.С. Хрущева. Л.И. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Брежнев. СССР во второй половине |
2 |
|
|
|
|
|
||||||
|
60-х – начале 80-х гг. Развитие и |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
начало застоя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16. |
«Чехарда генсеков». М.С. Горбачев. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Внутренняя политика во второй пол. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
80-х – начале 90-х гг. Перестройка. |
4 |
|
|
|
|
|
||||||
|
Нарастание |
|
внутренних |
|
|
|
|
|
|
||||
|
противоречий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
17. |
Разрядка во внешней политике. |
|
2 |
|
|
|
|
|
|||||
18. |
Крушение |
|
СССР. |
|
Парад |
|
|
|
|
|
|
||
|
суверенитетов. |
|
Беловежское |
2 |
|
|
|
|
|
||||
|
соглашение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
19. |
Россия |
в |
1990-х гг. Выбор |
нового |
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
пути развития. Внешняя политика. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
20. |
Россия в 2000-е гг. |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
Итого 2 курс |
|
|
|
|
48 |
|
|
|
8 |
|
||
4.2. Практические занятия (семинары)
(учебным планом не предусмотрены)
4.3. Лабораторный практикум
(учебным планом не предусмотрен)
4.4.Примерный перечень вопросов для экзамена
1.Февральская революция 1917 г.: причины, сущность, последствия.
2.Россия от февраля к октябрю 1917г. Выбор путей общественного развития. Октябрьская революция. II Всероссийский съезд Советов.
3.Гражданская война и интервенция в России: причины, этапы, результаты и последствия. Политика ―военного коммунизма‖.
4.НЭП, его сущность и значение.
5.Образование СССР.
6.Утверждение однопартийной политической системы.
7.СССР в конце 20-х годов: переход к политике форсированного строительства социализма (индустриализация, коллективизация, культурная революция).
8.Внешняя политика СССР в предвоенные годы.
9.СССР во второй мировой и Великой Отечественной войне. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма.
10.СССР в послевоенные годы. Внутренняя и внешняя политика.
11.Период хрущевской ―оттепели‖ (1953-1964 гг.).
12. Внутренняя и внешняя политика СССР в |
1964-1984гг. Нарастание |
кризисных явлений. |
|
13.―Перестройка‖ в СССР: цели, основные этапы и результат.
14.Внутренняя и внешняя политика России в 90-е гг. XX в. - начале XXIв.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
Разделы, темы, модули |
Образовательные |
|
Интерактивные |
|
||||||
|
методы и формы |
|
|||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
технологии |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
1. |
Революция |
1917 года |
в |
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
|||||
|
России. |
Истоки |
и |
обучение |
|
(развитие |
применением |
|
|||
|
причины. |
|
|
|
критического |
|
мышления). |
элементов |
«мозгового |
||
|
|
|
|
|
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
||
2. |
Россия от |
февраля |
до |
Объяснительно- |
|
|
Лекция-дискуссия. |
|
|||
|
октября |
|
1917 |
г. |
иллюстративное |
обучение |
с |
Анализ |
конкретных |
||
|
Октябрьский |
переворот |
элементами |
|
|
|
практических ситуаций |
||||
|
II Съезд Советов. |
|
информационных технологий |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
(электронные презентации). |
|
|
|
|
||
3. |
Становление |
новой |
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-дискуссия. |
|
||||
|
государственной |
|
элементами |
|
|
|
Анализ |
конкретных |
|||
|
системы. Конец 1917- |
информационных технологий |
практических ситуаций |
||||||||
|
1918 гг. |
|
|
|
(электронные презентации) |
|
|
|
|
||
4. |
Гражданская |
война |
и |
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
|||||
|
интервенция. |
|
|
обучение |
|
(развитие |
применением |
|
|||
|
|
|
|
|
критического |
|
мышления). |
элементов |
«мозгового |
||
|
|
|
|
|
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
||
5. |
Военный |
|
коммунизм. |
Объяснительно- |
|
|
Лекция-дискуссия. |
|
|||
|
Сущность и итоги. |
|
иллюстративное |
обучение |
с |
Анализ |
конкретных |
||||
|
|
|
|
|
элементами |
|
|
|
практических ситуаций |
||
|
|
|
|
|
информационных технологий |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
(электронные презентации). |
|
|
|
|
||
6. |
НЭП как путь выхода из |
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-беседа |
с |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кризиса. |
|
|
|
|
|
элементами |
|
|
применением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационных технологий |
элементов |
«мозгового |
|||
|
|
|
|
|
|
|
(электронные презентации) |
|
штурма» |
|
|
|
7. |
Внешняя |
политика |
Личностно-ориентированное |
Лекция-дискуссия. |
|
|||||||
|
Советской России. |
|
|
обучение |
(развитие |
Анализ |
конкретных |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
критического |
мышления). |
практических ситуаций |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Методика «круглого стола» |
|
|
|
|
|
8. |
Образование |
|
СССР. |
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-дискуссия. |
|
||||
|
Свертывание НЭПа. |
|
элементами |
|
|
Анализ |
конкретных |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
информационных технологий |
практических ситуаций |
||||
|
|
|
|
|
|
|
(электронные презентации) |
|
|
|
|
|
9. |
Индустриализация |
|
и |
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
||||||
|
коллективизация. |
|
|
|
обучение |
(развитие |
применением |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
критического |
мышления). |
элементов |
«мозгового |
||
|
|
|
|
|
|
|
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
|
10. |
Внешняя |
политика |
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-дискуссия. |
|
|||||
|
России |
|
во |
второй |
элементами |
|
|
Анализ |
конкретных |
|||
|
половине 30-х гг. XX в. |
информационных технологий |
практических ситуаций |
|||||||||
|
Накануне войны. |
|
|
|
(электронные презентации) |
|
|
|
|
|||
11. |
Вторая |
мировая |
|
война. |
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
|||||
|
Великая |
Отечественная |
обучение |
(развитие |
применением |
|
||||||
|
война советского народа. |
критического |
мышления). |
элементов |
«мозгового |
|||||||
|
(1939 - 1945 гг.) |
|
|
|
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
|||
12. |
Послевоенное |
|
|
|
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-дискуссия. |
|
|||
|
восстановление |
|
|
|
элементами |
|
|
Анализ |
конкретных |
|||
|
народного хозяйства. |
|
информационных технологий |
практических ситуаций |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
(электронные презентации) |
|
|
|
|
|
13. |
Внешнеполитическое |
|
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
|||||||
|
положение |
СССР |
после |
обучение |
(развитие |
применением |
|
|||||
|
окончания |
|
Второй |
критического |
мышления). |
элементов |
«мозгового |
|||||
|
мировой |
|
|
войны. |
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
|||
|
Складывание |
|
соц. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
лагеря. |
|
|
Начало |
|
|
|
|
|
|
||
|
«холодной войны». |
|
|
|
|
|
|
|
||||
14. |
Внутрипартийная борьба |
Проблемное |
обучение |
с |
Лекция-дискуссия. |
|
||||||
|
1953-1956 |
гг. |
|
Н.С. |
элементами |
|
|
Анализ |
конкретных |
|||
|
Хрущев. |
Внутренняя |
и |
информационных технологий |
практических ситуаций |
|||||||
|
внешняя |
|
политика |
в |
(электронные презентации) |
|
|
|
|
|||
|
1953-1964 гг. Нарастание |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
«холодной» войны. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
15. |
Внутрипартийный |
|
|
Личностно-ориентированное |
Лекция-беседа |
с |
||||||
|
переворот. |
Смещение |
обучение |
(развитие |
применением |
|
||||||
|
Н.С. Хрущева. Л.И. |
критического |
мышления). |
элементов |
«мозгового |
|||||||
|
Брежнев. |
СССР |
во |
Методика «круглого стола» |
|
штурма» |
|
|
||||
|
второй половине 60-х – |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
начале 80-х гг. Развитие |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
и начало застоя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16. |
«Чехарда |
генсеков». |
Объяснительно- |
|
Лекция-дискуссия. |
|
||||||
|
М.С. |
|
Горбачев. |
иллюстративное обучение |
с |
Анализ |
конкретных |
|||||
|
Внутренняя политика во |
элементами |
|
|
практических ситуаций |
|||||||
|
второй пол. 80-х – |
информационных технологий |
|
|
|
|||||||
|
начале |
|
90-х |
|
|
гг. |
(электронные презентации). |
|
|
|
|
|