из электронной библиотеки / 439084069104865.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
«ИСТОРИЯ»
Направления подготовки: 073700 Искусство народного пения, 071600 Музыкальное искусство эстрады, 07300 Музыкознание и музыкальное прикладное искусство
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Белгород
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«ИСТОРИЯ»
Направления подготовки: 073700 Искусство народного пения, 071600 Музыкальное искусство эстрады, 07300 Музыкознание и музыкальное прикладное искусство
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Белгород
Разработчик: доцент кафедры социологии и общетеоретических дисциплин, к.и.н. Бутова
И.Н.
Рецензенты:
1.Сергиенко М.А, доцент кафедры российской истории и документоведения НИУ «БелГУ», к.и.н.
2.профессор кафедры социологии и общетеоретических дисциплин, к. и н. Бердник А.Н.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 073700 «Искусство народного пения»; 071600 «Музыкальное искусство эстрады»; 073000 «Музыкознание и музыкальное прикладное искусство»;
Программа одобрена на заседании ученого совета факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации от 28 августа 2014 г. протокол №1
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
« 5 » сентября |
2012 г., протокол № 1 |
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
« 29» августа |
2013 г., протокол № 1 |
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
« 28» августа |
2014 г., протокол № 1 |
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
«» _______________ 201_ г., протокол №________
Зав. кафедрой |
К.А. Ионов |
Программа дисциплины “История” составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению подготовки «Искусство народного пения» по циклу гуманитарных социальных и экономических дисциплин (базовая часть) государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «История» являются:
-формирование у студентов комплексного представления о культурно-историческом своеобразии России, её месте в мировой и европейской цивилизации;
-ознакомление с основными научными школами, направлениями, |
концепциями, |
источниками исторического знания и приёмами работы с ними; |
|
-стимулирование потребности к объективным оценкам исторических событий и фактов действительности на основе исторического анализа;
-методических позиций автора: акцент на способы подачи материала и активизацию познавательной деятельности студента через интерактивные способы деятельности преподавателя и студентов; -методологических оснований и теоретических посылок курса: понятийный аппарат, ключевые понятия;
-развитие способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира.
Задачи дисциплины:
-дать представления об основных этапах и содержании исторического процесса с древнейших времен и до наших дней; -рассмотреть историю России в контексте мировой цивилизации;
-показать по каким проблемам истории ведутся сегодня споры и дискуссии в отечественной и зарубежной историографии; -сравнить эволюционный и революционный пути исторического развития и их последствия;
-рассмотреть основные конфликты в мировой истории и пути их разрешения; -раскрыть основные социокультурные изменения, произошедшие в мире и в России в ходе исторического развития; -показать место России в современном мире и её роль в решении глобальных проблем;
-раскрыть роль истории в патриотическом воспитании молодёжи и формировании у неё гражданской позиции; -проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в последнее десятилетие.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Курс «История» в логическом и содержательно-методическом отношении с одной стороны выступает в качестве начальной эмпирико-фактологической базы для освоения философии, политологии, культурологии, истории мировых цивилизаций, античной культуры, культуры Средневековья и Возрождения, истории и теории музыки и театра, с другой – предусматривает овладение студентами содержательно-методологическими и методическими основами перечисленных дисциплин (соотношение идеального и материального, эволюционизм, общество и его институты, общественные отношения, взаимодействие экономической, социальной, политической, идеологической, культурной и геополитической сфер, прогнозирование социально-политических процессов).
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины «История» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-способностью и готовностью собирать и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);
-способностью и готовностью использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12);
-способностью и готовностью использовать методы гуманитарных и социальноэкономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности
(ОК - 13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные закономерности взаимодействия человека и общества, общества и культуры, исторического развития человечества; основные эпохи цивилизаций, типы мировых цивилизаций, в древности, понятие «первобытное общество», его место в человеческой истории, эпоху античности, место средневековья во всемирно – историческом процессе, его хронологические рамки и периодизацию в западно и восточно европейском варианте средневекового исторического развития, история нового времени, его хронологические рамки и периодизацию, европейские цивилизации и традиционные общества Америки, Азии, Африки; возникновение и развитие колониальной системы, место XX века во всемирно – историческом процессе, основные проблемы и процессы развития современной цивилизации; уметь: использовать полученные теоретические знания о человеке, обществе, культуре в учебной и профессиональной деятельности;
владеть: технологиями приобретения и обновления социо – гуманитарных знаний.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц, ____ _______часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
|||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
38 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
20 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
заче |
экза |
|
|
||
экзамен) |
|
т |
мен |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
|
87,4 |
42,7 |
44,6 |
|
|
|
часов |
|
|
5 |
5 |
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Объем дисциплины и виды учебной работы заочного отделения
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц, ____ _______часов.
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
||||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9,25 |
|
11,7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
8 |
|
8 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Курсовой проект (работа) |
- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Расчетно-графические работы |
- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
заче |
экза |
|
|
||||
экзамен) |
|
т |
мен |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
|
21 |
9,25 |
|
11,7 |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
п/п |
разделов |
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Введение в курс |
|
Место истории в системе социально-гуманитарных |
||||
|
«История». |
|
наук. Объект и предмет исторической науки. Роль |
||||
|
|
|
истории в познании прошлого. Теория и методология |
||||
|
|
|
исторической науки. Сущность формы и функции |
||||
|
|
|
исторического знания. Становление и развитие |
||||
|
|
|
историографии. Основные направления современной |
||||
|
|
|
исторической науки. Понятие и классификация |
||||
|
|
|
исторических источников. История России – |
||||
|
|
|
неотъемлемая часть всемирной истории: общее и |
||||
|
|
|
особенное в историческом развитии. |
|
|
||
|
|
|
|
||||
2. |
Возникновение |
и |
Восточные славяне и образование древнерусского |
||||
|
развитие |
|
государства. Основные закономерности генезиса и |
||||
|
древнерусского |
|
развития |
феодального |
строя. |
Периодизация |
|
|
государства. |
|
феодализма. Общественный строй восточных славян |
||||
|
Специфика развития |
накануне образования государства. Языческая |
|||||
|
других цивилизаций. |
|
культура восточных славян. Норманнская теория и её |
||||
|
|
|
современная интерпретация. |
|
|
|
|
|
|
|
Специфика цивилизаций (государство, общество, |
||||
|
|
|
культура) Древнего Востока и античности. |
|
|||
|
|
|
Территория России в системе Древнего мира. Викинги |
||||
|
|
|
в Восточной, Северной и Западной Европе. Роль |
||||
|
|
|
варягов в истории России. |
|
|
|
|
|
|
|
Падение Римской империи. Варварские королевства. |
||||
|
|
|
Государство франков. Империя Карла Великого. |
||||
|
|
|
Этнокультурные и социально-политические процессы |
||||
|
|
|
становления русской государственности. Основные |
||||
|
|
|
этапы становления Древнерусского государства. |
||||
|
|
|
Особенности |
социально-политического |
развития |
||
|
|
|
Древнерусского государства в оценках современных |
||||
|
|
|
историков. Власть в Древнерусском государстве. |
||||
|
|
|
Политический строй в Киевской Руси. |
Роль вече. |
|||
|
|
|
Феодализм Западной Европы и особенности |
||||
|
|
|
социально-экономического строя Древней Руси: |
||||
|
|
|
сходства и различия. |
|
|
|
|
|
|
|
Русские земли в XII – первой трети XIII вв. Владимиро |
||||
|
|
|
- Суздальское княжество. Галицко – Волынское |
||||
|
|
|
княжество. Новгородская феодальная республика. |
||||
|
|
|
Международные связи древнерусских земель. Русь и |
||||
|
|
|
Византия. Древняя Русь и кочевники. |
|
|
||
|
|
|
Культурные влияния Востока и Запада на Древнюю |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русь. Принятие христианства. Культура Древней Руси. |
||||||||
|
|
|
||||||||||
3. |
Складывание единого |
Средневековье как стадия исторического процесса в |
||||||||||
|
российского |
|
Западной Европе, на Востоке и в России. Роль религии |
|||||||||
|
государства в |
XIV – |
и духовенства в средневековых обществах Запада и |
|||||||||
|
начале |
XVI |
вв. |
Востока. |
Централизация |
и |
формирование |
|||||
|
Средневековые |
|
национальных культур. Средневековые государства |
|||||||||
|
государства Европы и |
Европы и Азии. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Азии. |
|
|
Борьба русского народа с нашествием монголо – татар. |
||||||||
|
|
|
|
Борьба |
русского |
|
народа |
с |
немецко |
– шведской |
||
|
|
|
|
крестоносной агрессией. Русь и Золотая орда. |
|
|||||||
|
|
|
|
Предпосылки и особенности образования единого |
||||||||
|
|
|
|
государства. |
Возвышение |
Москвы |
и начало |
|||||
|
|
|
|
объединения русских земель при Иване III и Василии |
||||||||
|
|
|
|
III. Специфика |
|
образования |
единого |
Российского |
||||
|
|
|
|
государства. |
Процесс |
|
централизации |
в |
||||
|
|
|
|
законодательном оформлении. Судебник 1497 г. |
||||||||
|
|
|
|
Дискуссии о генезисе самодержавия. |
|
|
|
|||||
|
|
|
||||||||||
4. |
Россия в XVI-XVII вв. |
XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие |
||||||||||
|
в контексте |
|
географические открытия и начало Нового времени в |
|||||||||
|
европейской |
|
Западной Европе. Эпоха Возрождения: новые |
|||||||||
|
цивилизации |
|
цивилизационные ценности. Реформация. «Новое |
|||||||||
|
|
|
|
время» в Европе как особая фаза всемирно- |
||||||||
|
|
|
|
исторического |
|
процесса. |
|
Зарождение |
||||
|
|
|
|
капиталистических |
отношений. |
|
Стабильная |
|||||
|
|
|
|
абсолютная монархия в рамках национального |
||||||||
|
|
|
|
государства – основной тип социально-политической |
||||||||
|
|
|
|
организации постредневекового общества. Дискуссия |
||||||||
|
|
|
|
об определении абсолютизма. Речь Посполитая: |
||||||||
|
|
|
|
этносоциальное и политическое развитие. |
|
|
||||||
|
|
|
|
Россия |
в эпоху |
|
Ивана |
Грозного. |
Социально |
- |
||
|
|
|
|
политический кризис конца XVI – начала XVII вв. в |
||||||||
|
|
|
|
России. «Смутное время» и его последствия. |
|
|||||||
|
|
|
|
Феномен самозванчества. Усиление шляхетско- |
||||||||
|
|
|
|
католической экспансии на Восток. Роль ополчения в |
||||||||
|
|
|
|
освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К. |
||||||||
|
|
|
|
Минин и Д. Пожарский. Земский собор 1613 г. |
||||||||
|
|
|
|
Воцарение династии Романовых. Формирование |
||||||||
|
|
|
|
сословной системы организации общества. Соборное |
||||||||
|
|
|
|
уложение 1649 г.: юридическое закрепление |
||||||||
|
|
|
|
крепостного права и сословных функций. Боярская |
||||||||
|
|
|
|
Дума. Земские соборы. Особенности сословно- |
||||||||
|
|
|
|
представительной монархии в России. Церковь и |
||||||||
|
|
|
|
государство. Церковный раскол. Воссоединение |
||||||||
|
|
|
|
Украины с Россией. Развитие русской культуры. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Российская империя и Европейское Просвещение и рационализм. Влияние
мир в XVIII – нач. XX |
идей Просвещения на мировое развитие. Великая |
|||||||||
вв.: попытки |
Французская революция и её влияние на политическое |
|||||||||
модернизации и |
и социокультурное развитие стран Европы. Начало |
|||||||||
промышленный |
промышленного переворота. |
|
|
|
|
|||||
переворот |
Война за независимость североамериканских колоний. |
|||||||||
|
Декларация независимости и Декларация прав |
|||||||||
|
человека и гражданина. |
|
|
|
|
|
||||
|
Петр I: |
и |
его |
реформы: |
основные направления |
|||||
|
«европеизации» |
страны. |
|
Эволюция |
социальной |
|||||
|
структуры российского общества. Провозглашение |
|||||||||
|
России империей. Послепетровский период истории |
|||||||||
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дворцовые перевороты. «Просвещенный абсолютизм» |
|||||||||
|
Екатерины II. Дворянская империя во второй четверти |
|||||||||
|
и середины |
XVIII |
в. |
Крестьянская |
война под |
|||||
|
предводительством Е.И. Пугачева. Расширение |
|||||||||
|
Российской империи при Екатерине II. Разделы |
|||||||||
|
Польши. Присоединение Крыма и ряда других |
|||||||||
|
территорий на юге. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к |
|||||||||
|
«веку просвещения». |
|
|
|
|
|
||||
|
Промышленный переворот; ускорение процесса |
|||||||||
|
индустриализации в XIX в. и его политические, |
|||||||||
|
экономические, |
|
социальные |
и |
|
культурные |
||||
|
последствия. Секуляризация сознания и развитие |
|||||||||
|
науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм. |
|
||||||||
|
Попытки реформирования политической системы при |
|||||||||
|
Александре I.; проекты М.М. Сперанского и Н.Н. |
|||||||||
|
Новосильцева. Изменение политического курса в |
|||||||||
|
начале 20-х гг. XIX в. Внутренняя политика Николая I. |
|||||||||
|
Крестьянский вопрос. Первые подступы к отмене |
|||||||||
|
крепостного права в России. Мануфактурно- |
|||||||||
|
промышленное |
производство. |
Промышленный |
|||||||
|
переворот в России и его особенности. Кризис |
|||||||||
|
феодально-крепостнической системы. |
|
|
|||||||
|
Отечественная война 1812 г. Заграничный поход |
|||||||||
|
русской |
армии |
в |
1813 |
|
– |
1814 |
гг. |
Создание |
|
|
«Священного Союза» монархов России. Восточный |
|||||||||
|
вопрос во внешней политике России. Россия и Кавказ. |
|||||||||
|
Крымская война и европейские державы. |
|
||||||||
|
Развитие Европы во второй половине XIX в. |
|||||||||
|
Образование национальных государств Германии и |
|||||||||
|
Италии. Европейский колониализм и территориальный |
|||||||||