из электронной библиотеки / 257912542670965.pdf

Автор:

К.псих.н., доцент кафедры ПМПО __________ О.Е.Панич

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования

«30» декабря 2014 г., протокол №8

Содержание УМКД

1.Рабочая программа дисциплины (модуля)

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Кафедра педагогики и методики профессионального образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Специальность – 53.02.06 Хоровое дирижирование

БЕЛГОРОД 2014

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

«Возрастная психология» представляет собой одну из базовых дисциплин, формирующих профессиональные педагогические знания, умения и навыки будущих специалистов в сфере образования. Изучение данной дисциплины позволяет значительно расширить и углубить систему профессиональных знаний студентов, сформировать у них понимание психологических закономерностей обучения и воспитания.

Цель изучения дисциплины «Возрастная психология» состоит в формировании у студентов представлений о закономерностях психического развития человека в разных возрастных периодах и их использование в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

1)получение студентами представлений о ведущих детерминантах и основных закономерностях развития, механизмах и динамике психического развития;

2)знакомство с основными теориями развития отечественных и зарубежных психологов;

3)изучение закономерностей развития личности на разных возрастных этапах (младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый период, юность, зрелость, старость).

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ППССЗ

2.1.Цикл (раздел) ППССЗ, к которому относится дисциплина (модуль)

«Возрастная психология» представляет собой дисциплину, призванную углубить прикладные знания и практические умения в области профессиональной педагогической деятельности, способствующие повышению качества обучения и воспитания, эффективной организации профессиональной деятельности.

По степени интеграции учебного материала наиболее значимы такие дисциплины, как «Основы философии», «Обществознание», «Основы педагогики».

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями

(ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и

контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в хоровом классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в хоровом классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

З1 – взаимосвязь обучения и развития;

З2 - ведущие детерминанты и основные закономерности развития,

З3 - механизмы и динамику психического развития;

З4 - основные теории развития в отечественной и зарубежной психологии;

З5 - основные подходы к решению проблем психического развития;

З6 - источники, причины, виды возрастных кризисов.

Уметь:

У1 - подбирать соответствующие возрасту методы обучения и воспитания и использовать их в профессиональной деятельности;

У2 - использовать приемы саморегуляции поведения, готовности к саморазвитию

исамоорганизации деятельности.

4.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

5.2. Практические занятия (семинары) (не предусмотрены)

6.ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (не предусмотрены)

7.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

(не предусмотрены)

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1.Основная литература

1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Юрайт, 2010.-336 с.

2.Климов Е.А. Общая психология: Общеобразовательный курс: Учеб. пособ. /Е.А.Климов. - М.: ЮНИТИ – ДАНА. 2008. - 511 с.

3.Психология личности: учеб. пособие / Т. В. Слотина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с.

4.Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии /С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2009 – 720 с.

5.Дарвиш, О.Б Возрастная психология: Учебное пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология" / О. Б. Дарвиш; под ред. В. Е. Клочко. - М. : ВЛАДОСПРЕСС, 2005. - 264 с.

6.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости [Текст] : Учеб. пособие для вузов / В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

–464 с.

8.2.Дополнительная

1.Атлас по психологии: Информ. – метод. пособие / Гамезо М.В., Домашенко И.А. – М.: Российское педагогическое агенство, 2008. – 272с.

2.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : Учебник для вузов. /В.С. Мухина– 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. – 456 с. – (Высшее образование ).

3.Психология среднего возраста, старения, смерти [Текст] / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с. – (Мэтры психологии).

4.Психология старости и старения: Хрестоматия [Текст] : Учеб. пособие для вузов / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М. : Академия, 2003.– 736 с.

5.Обухова Л.Ф. Проблема старения с биологической и психологической точек зрения. [Текст] / Л.Ф. Обухова, О.Б. Обухова, И.В. Шаповаленко. - //Психологическая наука

иобразование. – 2003. - №3.

6.Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах [Текст] : учеб. пособие / О.П. Солодилова. – М. : Т, К Велби, Проспект, 2005. – 288 с.

7.Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость [Текст] : Учеб. пособие для вузов. / О.В. Хухлаева – М. : Академия, 2002. – 208 с.

8.3.Программное обеспечение

Вучебном процессе рекомендуется использовать прикладные информационнотехнологические программы по данной дисциплине, такие как, Консультант Плюс, а так же систему Internet:

WEB-сайт http://web. psychology. ru/library;

www.college.ru

www.gramota.ru

www. KM.ru