из электронной библиотеки / 855657440144569.pdf
.pdfстранах золотого миллиарда. Проблемы демографии в бедных и богатых странах. Проблема войны и мира. Мировое правительство и развязывание войн. Арсеналы ядерного оружия в мире. Новые тактики ведения войн. Проблема нового витка холодной войны. Экологический кризис и его аспекты. Состояние вод Мирового океана, земельных ресурсов, воздушной оболочки планеты Земля. Глобальное потепление. Флора и фауна Земли. Здоровье человека. Перспективы выхода из кризиса. Экологический императив. Проблема человеческой духовности. Массовое общество и массовая культура. Американская модель образования: «за» и «против». Информатизация общества и IQ современного человека. Гендерный вопрос. Новые ценности жизни мужчин и женщин и трансформация природы человека.
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен
7.Практические занятия
№ |
Тема семинара |
|
Содержание занятия |
|
|||
п/п |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
1. |
|
Понятие |
мировоззрения. |
Структура, |
|||
|
|
уровни |
мировоззрения. |
Специфика |
|||
|
|
мифологии. Переход от мифа к Логосу. |
|||||
|
Тема 1. Предмет |
Любовь к мудрости. Философские |
|||||
|
размышления. |
|
|
|
|
||
|
философии |
|
|
|
|
||
|
Предмет философии. Основной вопрос |
||||||
|
|
||||||
|
|
философии. |
Проблема |
научности |
|||
|
|
философского мировоззрения. Функции и |
|||||
|
|
предназначение философии. |
|
|
|||
2. |
|
Генезис |
западной философии. Отличие |
||||
|
|
философии от мифологии. Космологизм |
|||||
|
|
древнегреческой |
философии. |
Проблемы |
|||
|
Тема 2. Античная |
древнегреческой |
|
|
онтологии. |
||
|
Материалистические и |
идеалистические |
|||||
|
философия |
||||||
|
трактовки бытия. Проблемы диалектики. |
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
Антропологический |
поворот |
в |
|||
|
|
древнегреческой |
философии. |
Этический |
|||
|
|
рационализм Сократа. Учения о человеке |
11
|
|
и государстве Платона и Аристотеля. |
||||
|
|
Этика Платона и Аристотеля. Этические |
||||
|
|
учения стоиков и эпикурейцев. |
||||
3. |
|
Теоцентризм |
средневековой |
философии. |
||
|
|
Природа и человек как творения Бога. |
||||
|
|
Сущность и существование. Полемика |
||||
|
Тема 3. Философия |
реализма и номинализма. Специфика |
||||
|
средневековой схоластики. |
|
||||
|
Средних веков и эпохи |
|
||||
|
Человек – образ и подобие Бога. |
|||||
|
Возрождения |
|||||
|
Проблема души и тела. Проблема разума |
|||||
|
|
|||||
|
|
и воли. Свобода воли. Сакральность |
||||
|
|
исторического бытия. |
«Град Божий» и |
|||
|
|
«Град Земной». |
|
|
||
4. |
|
Научная |
революция и |
философия XVII |
||
|
|
века. Ф. Бэкон: номинализм и эмпиризм. |
||||
|
|
Знание – сила. Разработка индуктивного |
||||
|
|
метода. Р. Декарт: очевидность как |
||||
|
|
критерий |
|
истины. |
«Мыслю, |
|
|
|
следовательно, существую». Учение о |
||||
|
|
врожденных идеях. Дедукция Р. Декарта |
||||
|
|
Социально-исторические |
предпосылки |
|||
|
|
идеологии Просвещения. Борьба против |
||||
|
|
метафизики. |
Общественно-правовой |
|||
|
Тема 4. Философия Нового |
идеал. Случайность и необходимость. |
||||
|
Просветительская трактовка человека. |
|||||
|
времени |
|||||
|
Философия немецкого Просвещения. И. |
|||||
|
|
|||||
|
|
Кант: основной вопрос философии. |
||||
|
|
Вопросы познания, этики и веры в |
||||
|
|
философии И. Канта. Г.В.Ф. Гегель: |
||||
|
|
философская |
система |
и диалектический |
||
|
|
метод. Антропологизм Л. Фейербаха. |
||||
|
|
Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. К. |
||||
|
|
Маркс |
как |
социальный |
философ. |
|
|
|
Диалектический метод К. Маркса. |
||||
|
|
Разработка |
|
диалектического |
||
|
|
материализма Ф. Энгельсом. |
|
|||
5. |
|
Позитивизм (от классической философии |
||||
|
|
к научному знанию). Первая волна |
||||
|
Тема 5. Западная |
позитивизма: О. Конт, Г. Спенсер, Дж. |
||||
|
Милль. Вторая волна позитивизма: Э. |
|||||
|
философия II половины |
|||||
|
Мах. |
|
|
|
|
|
|
XIX – начала XXI в.в. |
|
|
|
|
|
|
От классической философии к научному |
|||||
|
|
|||||
|
|
знанию. А. Шопенгауэр: мир как воля и |
||||
|
|
представление. Ф. Ницше: воля к власти. |
12
|
|
З. |
Фрейд: |
бессознательное. |
||||||
|
|
Экзистенциализм: смысл жизни человека. |
||||||||
6. |
|
Зарождение |
|
|
русской |
|
философии. |
|||
|
|
Философская |
мысль |
в |
средневековой |
|||||
|
|
Руси. Философская мысль в России в |
||||||||
|
|
XVIII веке. Философия Ломоносова М.В. |
||||||||
|
|
Философия Радищева А.Н. |
|
|
|
|||||
|
|
Философская мысль в России в XIX веке. |
||||||||
|
Тема 6. Русская философия |
Славянофильство |
(Хомяков |
А.С., |
||||||
|
|
Киреевский |
|
|
И.В.). |
|
Западничество |
|||
|
|
(Чаадаев П.Я., Станкевич Н.В., Белинский |
||||||||
|
|
В.Г., Бакунин М.А., Герцен А.И.). |
||||||||
|
|
Философские идеи в русской литературе |
||||||||
|
|
(Достоевский Ф.М., Толстой Л.Н.). |
||||||||
|
|
Философия всеединства Соловьева В.С. |
||||||||
7. |
|
Жизненные корни и философский смысл |
||||||||
|
|
проблемы бытия. Философская категория |
||||||||
|
|
бытия. |
|
Специфика |
философских |
|||||
|
|
размышлений о бытии. Основные формы |
||||||||
|
|
и диалектика бытия. |
|
|
|
|
||||
|
|
Понятие |
|
материи. |
Материя |
как |
||||
|
|
субстанция и субстрат. Этапы развития |
||||||||
|
|
философского материализма. |
Системный |
|||||||
|
|
подход к изучению материи. Уровни |
||||||||
|
Тема 7. Философия бытия |
организации материи. |
|
|
|
|
||||
|
|
Атрибуты материи. Движение и его |
||||||||
|
|
свойства. Основные типы движения. |
||||||||
|
|
Формы движения материи. Современные |
||||||||
|
|
научные |
|
представления |
|
о |
формах |
|||
|
|
движения материи. Пространство и время. |
||||||||
|
|
Взаимосвязь пространства, времени с |
||||||||
|
|
движущейся |
материей. |
Современные |
||||||
|
|
научные |
|
представления |
|
о |
формах |
|||
|
|
пространства и времени. |
|
|
|
|||||
8. |
|
Постановка |
|
проблемы |
сознания в |
|||||
|
|
философии. |
|
|
|
Информационное |
||||
|
|
взаимодействие |
как |
генетическая |
||||||
|
|
предпосылка сознания. Типы и уровни |
||||||||
|
Тема 8. Сознание |
информационного |
взаимодействия. |
|||||||
|
Сущность психического. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Сознание – высшая форма отражения. |
||||||||
|
|
Общественная |
|
природа |
|
сознания. |
||||
|
|
Сознание и мышление. Сознание и язык. |
||||||||
|
|
Самосознание. |
|
Структура |
и |
формы |
13
|
|
самосознания. |
|
Предметность |
и |
|||
|
|
рефлексивность самосознания. |
|
|
||||
9. |
|
Познание |
как |
предмет |
философского |
|||
|
|
анализа. Чувственное познание и его |
||||||
|
|
формы. Рациональное познание и его |
||||||
|
|
формы. Единство чувственного и |
||||||
|
Тема 9. Философия |
рационального в познании. Понятие как |
||||||
|
основная форма рационального познания. |
|||||||
|
познания |
|||||||
|
Теория истины. Истина как процесс. |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
Факторы, стимулирующие и искажающие |
||||||
|
|
истину. Истина, оценки, ценности. |
||||||
|
|
Творчество и интуиция. Объяснение и |
||||||
|
|
понимание. |
|
|
|
|
|
|
10. |
|
Роль науки |
в |
современном |
мире. |
|||
|
|
Специфика научного познания. Уровни |
||||||
|
|
научной |
познавательной |
деятельности, |
||||
|
|
критерии |
их |
|
различения. |
Методы |
||
|
Тема 10. Научное познание |
научного познания. |
|
|
|
|||
|
|
Идеалы и нормы научного познания. |
||||||
|
|
Философские основания науки. Этика |
||||||
|
|
науки. Свобода и ответственность в |
||||||
|
|
деятельности ученого. |
|
|
|
|||
11. |
|
Проблема |
происхождения |
человека. |
||||
|
|
Генезис труда. Социотворческая функция |
||||||
|
|
языка. |
Регулирование |
|
брачных |
|||
|
|
отношений. |
Первые |
нравственные |
||||
|
|
запреты. |
|
|
Первобытнообщинная |
|||
|
|
организация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Единство биологического и социального в |
||||||
|
|
человеке. |
|
Биологизаторский |
и |
|||
|
|
социологизаторский подходы к человеку. |
||||||
|
|
Биология |
человека в эпоху научно- |
|||||
|
Тема 11. Философия |
технической революции. |
|
|
|
|||
|
человека |
Индивид. |
Индивидуальность и личность. |
|||||
|
|
Многообразие способностей как признак |
||||||
|
|
индивидуального |
своеобразия. |
Понятие |
||||
|
|
личности. Дескриптивный и ценностно- |
||||||
|
|
оценочный подходы к |
определению |
|||||
|
|
личности. |
Этапы развития личности. |
|||||
|
|
Проблема жизни и смерти человека. |
||||||
|
|
Смысл жизни человека. Стратегия и |
||||||
|
|
тактика жизни. Утрата смысла жизни как |
||||||
|
|
трагедия. Смысл жизни и счастье. |
||||||
|
|
Социальное измерение счастья. Счастье и |
14
|
|
добродетели. Смысл жизни и бессмертие. |
||||||
|
|
Виды бессмертия. |
|
|
|
|
||
12. |
|
Системный подход к анализу общества. |
||||||
|
|
Всеобщие |
сферы жизнедеятельности |
|||||
|
|
общества. |
Сфера |
материального |
||||
|
|
производства. Наука как теоретическая |
||||||
|
|
сфера. Ценностная сфера. Социальная |
||||||
|
|
сфера. Сфера управления. |
|
|
|
|
||
|
|
Структура общества по горизонтали. |
||||||
|
|
Семейные, классовые, национальные |
||||||
|
|
отношения. |
|
Стратификационная |
||||
|
|
структура |
современного |
|
общества. |
|||
|
|
Российская и западная модели. |
|
|
||||
|
|
Проблема |
общественного |
|
прогресса. |
|||
|
|
Теории общественного прогресса. Теории |
||||||
|
|
локальных |
|
цивилизаций. |
|
Теория |
||
|
|
общественно-экономической формации. |
||||||
|
|
Единство |
|
цивилизационного |
и |
|||
|
Тема 12. Социальная |
формационного |
подходов |
к |
|
анализу |
||
|
философия |
общественного прогресса. |
|
|
|
|
||
|
|
Понятие культуры. Специфика бытия |
||||||
|
|
мира культуры. Культура и человеческая |
||||||
|
|
деятельность. |
Творческая |
|
сущность |
|||
|
|
культуры. Культура и цивилизация. |
||||||
|
|
Ценности культуры. Типология культуры. |
||||||
|
|
Культуры цивилизаций. Национально- |
||||||
|
|
этнические культуры. Народная и |
||||||
|
|
массовая культуры. Субкультуры и |
||||||
|
|
контркультуры. Взаимодействие культур. |
||||||
|
|
Будущее. Футурология как наука о |
||||||
|
|
будущем. Критерии предвидения и |
||||||
|
|
методы прогнозирования. |
Современное |
|||||
|
|
общество и перспективы научно- |
||||||
|
|
технической |
|
революции. |
|
научно- |
||
|
|
технической революции. Новый этап |
||||||
|
|
научно-технической революции. |
|
|||||
13. |
Тема 13. Глобальные |
Проблема глобального |
экономического |
|||||
|
проблемы современности |
неравенства. |
Проблема войны и мира. |
|||||
|
|
Мировой |
экологический |
|
кризис. |
|||
|
|
Проблема человеческой духовности. |
8.Примерная тематика курсовых проектов ( работ) – не предусмотрены
9.Образовательные технологии
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Философия» определяется:
15
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)
-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Философия» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
16
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодического обеспечение самостоятельной работы студенто.
Тематика рефератов (докладов, сообщений)
1.Основные проблемы и специфика философии.
2.Место и роль философии в истории человеческой мысли и культуры.
3.Проблема детерминизма и индетерминизма в современной науке и философии.
4.Идея креационизма в современном духовном контексте.
5.Проблема онтогенеза и филогенеза человека с точки зрения современной философии.
6.Специфика философского дискурса: историко-философский и методологический анализ проблемы.
7.Актуальные проблемы философии культуры и социальной философии.
8.Космологизм, онтологизм и антропологизм в ранней греческой философии.
9.Материалистические и идеалистические тенденции в досократовской философии.
10.Смерть Сократа как философская проблема.
11.Платон и Аристотель об искусстве: сравнительный анализ.
12.Идеи западной патристики. Основные проблемы и идеи в религиознофилософской системе Августина.
13.Возникновение традиционной арабо-исламской философии, основные школы и течения, проблемы и категории. Проблема веры и разума в арабо-исламской мысли.
14.Влияние арабо-исламской философии на западноевропейскую культуру и знание в средние века.
15.Византийская философия как культурно-цивилизационный и духовный феномен.
16.Антично-византийское наследие в философской традиции Древней Руси.
17.Проблема универсалий в философии: историко-философский и методологический анализ.
18.Специфика соотношения философии, науки и литературы во французской просветительской традиции XVIII в. и в современной французской философии.
19.Сравнительный анализ методологических концепций Р. Декарта и Ф. Бэкона.
20.Философский переворот Канта.
21.Идеализм Гегеля и философская антропология Фейербаха.
22.Марксизм: философия, политика и идеология.
23.Философия искусства Шеллинга.
24.Материализм в русской литературной критике (Белинский, Писарев).
17
25.Художественная форма русской философской мысли (Достоевский, Толстой).
26.Религиозная философия В. Соловьева.
27.Проблема человека в экзистенциализме.
28.Философия языка М. Хайдеггера.
29.Проблема свободы человека в философии XX века.
30.Основные представители неофициальной философии: Г.Г. Шпет, А.Ф. Лосев, М.М. Бахтин.
31.Философия языка Л. Витгенштейна.
32.Философия языка: от античности до постмодернизма.
33.Герменевтика: история и современность.
34.Постмодернизм: философия и/или литература?
Вопросы к зачёту и экзамену:
1.Понятие мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.
2.Предмет философии. Специфика и функции философии.
3.Основной вопрос и главные направления в философии.
4.Натурфилософский этап развития античной философии.
5.Антропологический этап развития античной философии.
6.Систематический этап развития античной философии.
7.Особенности философской мысли средневековья. Этапы развития и историческая роль философии средних веков.
8.Патристика. Учение Августина Аврелия и его значение.
9.Схоластика. Учение Фомы Аквинского и его значение.
10.Исторические условия возникновения философии эпохи Возрождения. Общая характеристика философии эпохи Возрождения.
11.Особенности философии Нового времени. Проблема метода в философии Нового времени: Ф. Бэкон и Р. Декарт.
12.Исторические условия возникновения и отличительные черты философии Французского Просвещения.
13.Немецкая классика: исторические условия возникновения, идеи, понятия.
14.Теория познания и этика И. Канта. 15.Философская система Г.В.Ф. Гегеля.
16.Социально-исторические условия и теоретические предпосылки зарождения марксистской философии. Особенности марксистской философии.
17.Диалектический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса. 18.Исторический материализм и учение о коммунизме К. Маркса и Ф.
Энгельса.
19.Отличительные черты и этапы развития русской философской мысли. 20.Философия Русского Просвещения XVIII в. (Ломоносов М.В., Радищев
А.Н.).
21.Борьба западников и славянофилов в русской философии XIX в. 22.Русская религиозная философия II-ой пол. XIX века. Философия
Достоевского Ф.М.
18
23.Русская религиозная философия II-ой пол. XIX века. Философия Толстого Л.Н.
24.Философия жизни (Ф. Ницше).
25.Учение о бессознательном З. Фрейда.
26.Экзистенциализм.
II часть
27.Категория бытия и ее значение для философского знания. Проблема бытия в истории философии.
28.Основные и комбинированные формы бытия. Связь форм бытия с решением основного вопроса философии.
29.Характеристики форм бытия в современной философии 30.Понятие материи. Представления о материи как субстанции и
субстрате. Эволюция философских взглядов в определении материи. 31.Современные научные представления об уровнях организации материи
в рамках системного подхода.
32.Движение как атрибут материи. Современные научные представления о формах движения материи.
33.Пространство и время. Современные научные представления о пространстве и времени.
34.Постановка и пути решения проблемы сознания в философии. 35.Отражение как свойство материи. Формы отражения в природе. 36.Психика, сознание, идеальное. Сознание – высшая форма отражения. 37.Происхождение и социальная природа сознания. Сознание и язык. 38.Сознание и самосознание.
39.Постановка и пути решения проблемы человека в философии. 40.Биосоциальная природа человека. Происхождение человека в процессе
антропосоциогенеза.
41.Человек, индивид, личность, индивидуальность.
42.Понятие личности. Социализация личности. Этапы развития личности. 43.Смысл человеческой жизни. Смысл жизни, смерть, бессмертие. 44.Познание как философская проблема. Сущность и направленность
познания.
45.Чувственное познание и его формы.
46.Рациональное познание и его формы. Единство чувственного и рационального уровней познания.
47.Сущность и специфика научного познания. Объект и предмет научного познания.
48.Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
49.Эмпирические и рационально-теоретические методы и формы научного познания.
50.Системный подход к анализу общества. Общество как единство элементов и их взаимоотношений. Саморазвитие общества как системы.
19
Интерактивные формы работы со студентами
.
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
|
модули |
обучения |
интеракти |
|||
п/п |
технологии |
||||
дисциплины |
|
вной |
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
форме |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. |
|
Технология |
Study (анализ |
2 (Лек.) |
|
|
|
обучения как |
определенных |
|
|
|
|
учебного |
текстов); мозговой |
|
|
|
Тема 1. Предмет |
исследования |
штурм |
|
|
|
философии |
Технология |
(брейнсторминг) |
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
|
Технология |
Круглый стол |
2 (Лек.) |
|
|
Тема 2. Античная |
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
философия |
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
|
Технология |
Круглый стол |
2 (Лек.) |
|
|
|
обучения как |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
Тема 3. Философия |
учебного |
|
|
|
|
исследования |
|
|
||
|
Средних веков и |
|
|
||
|
Технология |
|
|
||
|
эпохи Возрождения |
|
|
||
|
коллективной |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
|
Технология |
Круглый стол |
2 (Лек.) |
|
|
Тема 4. Философия |
обучения как |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
Нового времени |
учебного |
|
|
|
|
|
исследования |
|
|
|
|
Тема 5. Западная |
Технология |
Study (анализ |
2 (Лек.) |
|
|
философия II |
обучения как |
определенных |
|
|
|
половины XIX – |
учебного |
текстов) |
|
|
|
начала XXI в.в. |
исследования |
|
|
|
|
|
Технология |
Круглый стол |
4 (Практ.) |
|
|
Тема 6. Русская |
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
философия |
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
|
Технология |
Круглый стол |
2 (Лек.) |
|
|
Тема 7. Философия |
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
бытия |
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
20