из электронной библиотеки / 744277331745252.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины «ОСНОВЫДИРИЖЕРСКОЙТЕХНИКИ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы дирижерской техники» составлен на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – ассистент кафедры музыкального образования
Е.И. Алтунина.
Эксперты:
-заведующая учебной частью МБОУ ДОД «Детская музыкально-хоровая школа» г. Белгорода Н.В. Мендрюх;
-старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК, заслуженный работник культуры Российской Федерации Н.Д. Капалет.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Рабочая программа дисциплины «ОСНОВЫДИРИЖЕРСКОЙТЕХНИКИ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Основы дирижерской техники» составлена на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – ассистент кафедры музыкального образования
Е.И. Алтунина.
Эксперты:
-заведующая учебной частью МБОУ ДОД «Детская музыкально-хоровая школа» г. Белгорода Н.В. Мендрюх;
-старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК, заслуженный работник культуры Российской Федерации Н.Д. Капалет.
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – формирование на профессиональной основе дирижерской техники, необходимой для работы учителя музыки с хоровым коллективом.
Основные задачи дисциплины:
-воспитание у студентов подлинного интереса к музыкально-педагогической деятельности в области хорового творчества;
-воспитание художественного вкуса и формирование творческой индивидуальности студентов;
-формирование навыков самостоятельной работы над хоровой партитурой, вокально-хоровых навыков, необходимых в будущей профессиональной работе с хором;
-вооружение знаниями организационно-творческих принципов и приёмов работы с хоровым коллективом.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование» (2009 г.), и с |
учебным планом БГИИК |
по данному |
направлению подготовки бакалавра (профиль |
«Музыка»), дисциплина |
Б3.В.ДВ.5.1 |
«Основы дирижерской техники» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы.
Дисциплина «Основы дирижерской техники» логически и содержательнометодически взаимосвязана с такими дисциплинами, как «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Дирижерский практикум», «Методика работы с хоровым коллективом», «Хоровой класс и практическая работа с хором».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин «История музыки», «Теория музыки», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», «Гармония».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины заключаются во владении основами игры на музыкальном инструменте; основными навыками разбора и разучивания вокального текста.
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение дисциплины необходимо как предшествующее: «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Педагогическая практика».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
в области педагогической деятельности:
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
профессиональных (специальных) компетенций:
-способен исполнять технически точно и выразительно высокохудожественные инструментальные, вокальные, вокально-хоровые образцы классической (русской, зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом исполнительстве (ПК-18);
-способен осуществлять грамотную хормейстерскую работу, в том числе с детьми (ПК-21).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-содержание основных стилистических и жанровых особенностей вокальнохорового репертуара;
-основные методические приемы и способы работы над произведениями различных стилей, жанров;
уметь:
-на основе приобретенных мануальных навыков продуктивно работать над
хоровыми произведениями,
-элементарно интерпретировать различные хоровые произведения с пониманием их стиля, формы, исполнительских задач;
-осуществлять грамотный анализ и самоанализ исполнительской хормейстерской деятельности;
владеть:
-основами самостоятельного разбора и разучивания хорового произведения;
-навыками интерпретации хоровых произведений в соответствии с их жанровостилевыми особенностями.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
|
|||
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
68 |
|
16 |
|
18 |
|
16 |
|
18 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум |
|
68 |
|
16 |
|
18 |
|
16 |
|
18 |
|
|
|
||
|
|
(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
16 |
|
4 |
|
|
4 |
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
112 |
38 |
|
18 |
|
11 |
|
9 |
|
|
|
||||
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельные практические |
|
76 |
|
38 |
|
18 |
|
11 |
|
9 |
|
|
|
||
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к экзамену |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
зачет |
|
|
|
|
|
экзамен |
|
|
||
|
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость 180 часов |
|
180 |
54 |
|
36 |
|
27 |
|
63 |
|
|
|
|||
|
|
5 зач. ед. |
|
5 |
|
|
1,5 |
|
1 |
|
0,75 |
1,75 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
часов |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
||
Аудиторные занятия (всего) |
24 |
|
|
3 |
|
3 |
|
3 |
3 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лабораторный практикум |
|
16 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
|||||||||
|
(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
8 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
|||||||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
156 |
|
|
24 |
|
|
15 |
|
|
15 |
|
|
24 |
|
|
15 |
|
|
15 |
|
|
15 |
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельные практические |
|
143 |
|
20 |
|
15 |
|
15 |
|
20 |
|
15 |
|
15 |
|
15 |
|
24 |
|
|||||||||
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к экзамену, зачету |
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экза |
|
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
|
|
Общая трудоемкость 180 часов |
|
|
180 |
|
|
27 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
27 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
36 |
|
|
5 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
0,75 |
|
0,5 |
|
0,5 |
|
0,75 |
|
0,5 |
|
0,5 |
|
0,5 |
|
1 |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
1. |
Мануальная техника |
- развитие метрического чувства ощущения сильной и |
|
|
относительно сильной доли в такте; |
|
|
- формирование мануальной свободы; |
|
|
- овладение навыком показа вступлений и снятий на все |
|
|
доли такта |
2. |
Дирижирование в |
- развитие метрического чувства ощущения сильной и |
|
простых размерах |
относительно сильной доли в такте; |
|
|
- овладение мануальной свободой дирижирования; |
|
|
- развитие навыка дирижирования в простых размерах. |
3. |
Функции рук |
- развитие мануальной свободы при дирижирования |
|
|
хоровых произведений с различными функциями рук: |
|
|
а) управление хором и аккомпанементом |
|
|
б) показ различного ритмического рисунка в хоровых |
|
|
партиях |
|
|
в) показ различных вступлений и снятий в хоровых партиях |
4. |
Ферматы и штрихи, |
- овладение приемами исполнения разных по значению |
|
используемые в |
фермат; |
|
хоровом |
- овладение различными видами звуковедения. |
|
дирижировании |
|
5 |
Ритмические, |
- развитие агогического чувства; |
|
темповые, |
- развитие музыкального мышления; |
|
динамические |
- развитие чувства целостности музыкальной формы; |
|
средства музыкальной |
- развитие динамического видения хорового звучания; |
|
выразительности |
- развитие чувства метроритмической наполненности долей |
|
|
тактов; - развитие чувства охвата продолжительной |
|
|
|
|
|
музыкальной фразы, предложения и т.п. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
6 |
|
Дирижирование в |
|
- развитие метрического чувства ощущения сильной и |
|||||||||||||
|
|
сложных размерах |
|
относительно сильной доли в такте; |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
- развитие навыка дирижирования в сложных размерах |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7 |
|
Специфические |
|
- развитие полифонического мышления в исполнении |
|||||||||||||
|
|
приёмы |
|
хорового произведения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
дирижирования |
|
- развитие чувства метра и ритмическая свобода в |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
исполнении; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- развитие осознания и охвата музыкальной формы; |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
- развитие навыка работы с хором. |
|
|
|
|
|
|
||||||
8 |
|
Профессиональное |
|
- развитие навыка дирижирования произведений со сменой |
|
||||||||||||
|
|
владение комплексом |
|
темпа между частями; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
дирижерско-хоровых |
|
- овладение приёмами исполнения разных по значению |
|
|
|||||||||||
|
|
исполнительских |
|
фермат; - овладение различными видами звуковедения; |
|
|
|||||||||||
|
|
приёмов |
|
- овладение приемами дирижирования динамические |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
контрастов и тембровых разнообразий; |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
- развитие практических навыков дирижирования |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
полифоническими произведениями. |
|
|
|
|
|
|
||||||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|
|||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения |
|||||||||||||
п/п |
|
обеспечиваемых |
|
|
|
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
|||||||||
|
|
(последующих) |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Класс хорового |
|
* |
* |
* |
|
* |
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
дирижирования и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чтения хоровых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
партитур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Хоровой класс и |
|
* |
* |
* |
|
* |
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
практическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа с хором |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Педагогическая |
|
* |
* |
* |
|
* |
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Всего |
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
час. |
1. |
Мануальная техника |
|
8 |
|
|
9 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Дирижирование в различных |
|
8 |
|
|
9 |
17 |
|
размерах |
|
|
|
|
|
|
3. |
Функции рук |
|
4 |
|
|
4 |
8 |
4. |
Ферматы и штрихи, используемые |
|
8 |
|
|
10 |
18 |
|
в хоровом дирижировании |
|
|
|
|
|
|
5. |
Ритмические, темповые, |
|
10 |
|
|
11 |
21 |
|
динамические средства |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной выразительности |
|
|
|
|
|
|
6. |
Дирижирование в сложных |
|
10 |
|
|
11 |
21 |
|
размерах |
|
|
|
|
|
|
7. |
Специфические приёмы |
|
10 |
|
|
11 |
21 |
|
дирижирования |
|
|
|
|
|
|
8. |
Профессиональное владение |
|
10 |
|
|
11 |
21 |
|
комплексом дирижерско-хоровых |
|
|
|
|
|
|
|
исполнительских приёмов |
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
68 |
|
|
112 |
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий |
Трудоем |
|||
п/ |
дисциплины |
|
|
|
|
|
кость |
п |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Мануальная |
- развитие метрического чувства ощущения сильной и |
17 |
||||
|
техника |
относительно сильной доли в такте; |
|
|
|||
|
|
- формирование мануальной свободы |
|
|
|||
2. |
Дирижирование |
- развитие метрического чувство ощущения сильной и |
17 |
||||
|
в различных |
относительно сильной доли в такте; |
|
|
|||
|
размерах |
- овладение мануальной свободой дирижирования; |
|
||||
|
|
- развитие навыка дирижирования в простых размерах |
|
||||
3 |
Функции рук |
. - развитие мануальной свободы при дирижирования |
8 |
||||
|
|
хоровых произведений с различными функциями рук: |
|
||||
|
|
а) управление хором и аккомпанементом |
|
||||
|
|
б) показ различного ритмического рисунка в хоровых |
|
||||
|
|
партиях |
|
|
|
|
|
|
|
в) показ различных вступлений и снятий в хоровых |
|
||||
|
|
партия |
|
|
|
|
|
4 |
Ферматы и |
- овладение приёмами исполнения разных по значению |
18 |
||||
|
штрихи, |
фермат; |
|
|
|
|
|
|
используемые в |
- овладение различными видами звуковедения |
|
||||
|
хоровом |
|
|
|
|
|
|
|
дирижировании |
|
|
|
|
|
|
5 |
Ритмические, |
- развитие агогического чувства; |
|
21 |
|||
|
темповые, |
- развитие музыкального мышления; |
|
|
|||
|
динамические |
- развитие чувства целостности музыкальной формы; |
|
||||
|
средства |
- развитие динамического видения хорового звучания; |
|
||||
|
музыкальной |
- развитие чувства метроритмической наполненности |
|
||||
|
выразительности |
долей тактов; |
|
|
|
|
|
|
|
- |
развитие |
чувства |
охвата |
продолжительной |
|
|
|
музыкальной фразы, предложения и т.п. |
|
||||
6 |
Дирижирование |
- развитие метрического чувства ощущения сильной и |
21 |
||||
|
в сложных |
относительно сильной доли в такте; |
|
|
|||
|
размерах |
- развитие навыка дирижирования в сложных размерах |
|
||||
7 |
Специфические |
- развитие полифонического мышления в исполнении |
21 |
||||
|
приёмы |
хорового произведения; |
|
|
|
||
|
дирижирования |
- развитие чувства метра и ритмическая свобода в |
|
||||
|
|
исполнении; |
|
|
|
|
|
|
|
- развитие осознания и охвата музыкальной |
|
||||
|
|
формы; |
|
|
|
|
|
|
|
- развитие навыка работы с хором. |
|
|
|||
8 |
Профессиональн |
- развитие навыка дирижирования произведений со |
21 |
||||
|
ое владение |
сменой темпа между частями; |
|
|
|||
|
комплексом |
- овладение приёмами исполнения разных по значению |
|
||||
|
дирижерско- |
фермат; |
|
|
|
|
|
|
хоровых |
- овладение различными видами звуковедения; |
|
|
исполнительски |
- овладение приемами дирижирования динамических |
|
|
х приёмов |
контрастов и тембровых разнообразий; |
|
|
|
- развитие практических навыков дирижирования |
|
|
|
полифоническими произведениями. |
|
|
|
ВСЕГО |
68 |
Содержание дисциплины по семестрам
В течение 1 - 4 семестров студент должен проработать три произведения, из них один для хора a cappella, два – с сопровождением.
Iкурс
Втечение первого года обучения формируются теоретические знания и основные
практические навыки, необходимые учителю музыки в будущей хормейстерской дирижерской деятельности. Их формирование происходит путем изучения в классном порядке разнообразных по характеру хоровых произведений двух-, трёхчастной формы, несложной фактуры изложения.
1семестр (форма контроля – зачет)
1.Дирижирование в размерах 2/4, 3/ 4 в умеренном и умеренно скором темпе, при
различном характере звуковедения, достаточно разнообразной динамики. 2. Функции правой и левой руки в показе вступлений разных голосов.
2семестр
1.Дирижирование в размере 4/4 в умеренном и умеренно скором темпе, при различном характере звуковедения, достаточно разнообразной динамики.
2.Приёмы исполнения различных видов фермат.
3.Показ дроблённого (после основной метрической доли) вступления.
II курс 3 семестр
Второй курс предполагает дальнейшее углубление знаний и навыков техники дирижирования, развитие вокально-хорового мышления на основе работы с хоровым репертуаром.
1.Дирижирование в размерах 6/4 и 6/8 по шестидольной схеме.
2.Дирижирование в размере 4/4 «аllа brеvе»;
3.Показ длительного крещендо и диминуэндо.
4семестр (форма контроля – экзамен)
1.Дирижирование в размере 3/2 и 3/8 по трёхдольной схеме в разных темповых и
динамических показателях 2. Дирижирование в размере 5/4 по пятидольной схеме (3+2 и 2+3);
Требования к экзамену:
а) сыграть наизусть на фортепиано партитуру а cаpella;
б) продирижировать два произведения: а cаpella и произведение с сопровождением; г) спеть наизусть любой хоровой голос в партитуре а cаpella.
Коллоквиум предполагает ответы на вопросы, касающиеся исполняемых произведений: краткие сведения об авторах музыки и текста, основные направления творчества, примеры хоровых сочинений; музыкальная форма произведения, тип и вид хора, диапазон и тесситура хоровых партий, перевод музыкальных терминов, встречающихся в произведении, темповые обозначения с указанием метронома.
Требования к экзамену:
а) сыграть наизусть на фортепиано партитуру а cаpella;
б) продирижировать два произведения: а cаpella и произведение с сопровождением;