из электронной библиотеки / 553338961442933.pdf
.pdf24. Дополните перечень. Основные тенденции развития теории социально-культурной деятельности:
а) научное самоопределение б) расширение институциональной основы
в) использование опыта общественных объединений г) деятельность политических партий д)
е) ё)
|
|
|
|
Ответы |
|
|
|
|
|
||||||
1 |
теория социально-культурной деятельности – научная дисциплина, специальная область |
||||||
|
знания, характеризующаяся единством: года появления основополагающих публикаций, |
||||||
|
фундаментальных трудов, институтов исследования и обучения, международных, |
|
|||||
|
национальных, региональных научных сообществ |
|
|
|
|||
|
|
||||||
2 |
многоаспектного, многофункционального явления. Основные аспекты социально- |
||||||
|
культурной деятельности (социальный, общечеловеческий, конституционно-правовой, |
||||||
|
научно-исследовательский, |
учебно-образовательный, |
межотраслевой, |
||||
|
внепроизводственный, |
профессионально-отраслевой, |
пространственно-временной, |
||||
|
общественно |
организованный, |
личностно-индивидуальный). |
Родовые |
черты, |
||
|
определяющие сущность и специфику социально-культурной деятельности, которая |
||||||
|
осуществляется: на базе ценностей культуры, в сфере свободного времени, основываясь |
||||||
|
на активности ее участников. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|||||
3 |
3) пространственно-временной, к) общественно организованный, л) личностно- |
|
|||||
|
индивидуальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
б), г), д), е) |
|
|
5 |
Да |
|
|
6 |
А- 3; Б - 1; В - 2 . |
|
|
7 |
Ярошенко Н.Н. |
|
|
8 |
а) «Социальная педагогика»; б) «Философская пропедевтика»; в)«Культура народа и |
|
культура личности» |
|
|
9 |
б); г); д); е) |
|
|
10 |
1) понятие «парадигма» представляет систему идей, научных представлений, которая |
|
позволяет решать мировоззренческие и практические задачи, служить эталоном научного |
|
мышления, а также, - обобщающая модель методологической, теоретической и |
|
прикладной деятельности научного сообщества теоретиков социально-культурной |
|
деятельности, научно-педагогических коллективов, представителей научных школ. |
|
2) структура и многоукладный характер парадигм социокультурных исследований |
|
заключается в содержательных и динамических компонентах парадигм и имеют |
|
мультипарадигмальный характер теории и обуславливают: общенаучный, частнонаучный, |
|
специально научный - уровни структуры парадигм социально-культурной деятельности. |
|
|
11 |
теория социально-культурной деятельности это система идей, выводов о закономерностях |
|
и сущности педагогического процесса, принципах его организации и технологиях |
|
осуществления в условиях свободного времени, досуга. |
|
|
12 |
в) |
|
|
13 |
да |
|
|
14 |
технологии прогнозирования |
|
|
15 |
расширение предметного поля за счет включения в сферу педагогической рефлексии |
|
вариативных и дифференцированных феноменов социальной активности |
|
|
16 |
немецкая (неокантийская) философия – введение личности в соответствующую |
|
культурную традицию, «морализирование» человека, превращение его из природного |
|
существа в свободную нравственную личность |
|
|
17 |
г) Труды В.И. Чарнолуского и С.О. Серополко |
|
|
18 |
а) П.Ф. Каптерев, С.И. Геске, Н.Д. Виноградов; К.Н.Вентцель, И.И. Горбунов-Посадов; б) |
|
П.П. Блонский, С.Т. Шацкий; в) Н.К. Крупской, А.В. Луначарского и др. марксисты |
|
|
19 |
а); б); в) |
|
|
20 |
а)Ю.А. Стрельцов; б)А.В. Сасыхов; в)В.А. Ковшаров, г)Н.П. Скрыпнев, д)А.Г Соломоник; |
|
е)С.Н. Иконникова; ж)В.И. Чепелев |
|
|
21 |
б) |
|
|
22 |
социально-культурная деятельность |
|
|
23 |
да |
|
|
24 |
д)деятельность неформальных групп, объединений волонтеров и других гражданских |
|
инициатив; |
|
е)усиление технологического компонента социально-культурной деятельности; ё)активное |
|
обращение к проблемам общественного развития |
|
|