из электронной библиотеки / 177724395412951.pdf
.pdf43
При выполнении данного задания необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
- на ясность идеи - зачем автор решил воспроизвести данную ситуацию, что он хочет сказать своим произведением.
-Узнаваемость (типичность) как самой ситуации, так и участвующих в ней персонажей.
-Целостность. Сцена должна содержать начало, развитие и завершение события.
-Сцена должна содержать минимум описания (на уровне ремарок), а также характеристик действующих лиц.
Основным способом изображения ситуации является диалог между персонажами.
Результаты оцениваются по следующей схеме:
«зачѐт» - студент выполнил практическую работу в соответствии с предъявляемыми требованиями;
« не зачѐт»- представленная студентом работа не соответствует требованиям.
3курс, 5-й семестр
Зачѐт.
Практическая работа. Защита режиссѐрского замысла эпизода сценария культурно-досуговой программы.
Критерии оценки практической работы.
1.Тема творческой работы должна иметь социальную значимость.
2.Сценарий должен быть написан в соответствии с законами драматургии.
3.Используя в сценарии монтажные технологии, грамотно объединить художественный и документальный материал в единую композицию.
44
4.В сценарии должен быть разработан оригинальный авторский сценарно-
режиссѐрский ход.
Результаты оцениваются по следующей схеме:
зачѐт» - студент разработал эпизод сценария в соответствии с законами драматургии, используя монтажные технологии, грамотно выстроил художественный и документальный материал в единую композицию,
разработал оригинальный авторский сюжет, раскрывающий тему эпизода;
не зачѐт» - представленная студентом работа не соответствует предъявляемым требованиям.
3курс, 6-й курс.
Экзамен.
1.Ответ на вопрос теоретического характера.
2.Защита сценария театрализованной культурно-досуговой программы.
Перечень вопросов к экзамену.
1.Сценарий как литературно-режиссѐрская разработка культурно-досуговой программы. Виды сценариев.
2.Дать определение понятиям «драма», «драматургия». Раскрыть специфические особенности драматургии как рода литературы.
3.Драматический конфликт как эстетическая категория, особенности построения конфликта в произведение драматургии.
4. Замысел драматургического произведения и его основные компоненты.
5.Элементы драматургической композиции.
6.Понятие «Событие». Событийный ряд.
7.Дать определение понятиям «сюжет», «фабула». Раскрыть специфические особенности построения сюжета.
8.Сценарии как форма драматургии.
45
9.Понятие «идея». Идейно-тематическая основа сценария культурно-
досуговой программы.
10.Понятия «факт искусства» и «факт жизни», критерии их отбора и ассоциативное исследование.
11.Жанр как эстетическая категория. Жанровые особенности культурно-
досуговых программ.
12.Понятия «драматическое действие». Немецкий философ Г. Гегель об эстетической категории действия.
13.Понятие «Сценарно-режиссѐрский ход», его роль в культурно-досуговых программах.
14.Основные этапы становления и развития режиссѐрской профессии.
15.Понятие «режиссура». Основные функции режиссѐра-постановщика культурно-досуговых программ.
Критерии оценки теоретического вопроса.
Требования к уровню освоения программы:
Результаты оцениваются по следующей схеме:
«отлично» - студент имеет комплексные систематизированные знания по дисциплине, способен свободно высказывать свою точку зрения по вопросу с достаточной аргументацией, делает самостоятельные выводы, используя знания, полученные при изучения смежных дисциплин.
«хорошо» - студент имеет знания по теме, может проанализировать материал,
но не в состоянии сделать самостоятельный вывод, сопоставить факты и события.
«удовлетворительно» - студент владеет минимумом знаний по вопросу, но не может ответить на дополнительный вопрос, привести примеры.
«неудовлетворительно» - студент отвечает не по существу вопроса, не знает материал, ответ студента логически несвязный.
46
4курс, 7-й семестр.
Экзамен.
1.Ответ на теоретический вопрос.
2.Практическая работа. Защита сценарно-режиссѐрской разработки культурно-досуговой программы.
Вопросы к экзамену по дисциплине
«Сценарно-режиссѐрские основы».
1.Сценарии как форма драматургии, специфические его особенности.
2.Основные этапы написания сценария культурно-досуговой программы.
3.Выразительные средства режиссуры культурно-досуговых программ.
4.Основные функции режиссѐра, его роль в формировании постановочной группы.
5.Театрализация как художественное осмысление реального события.
6.Театрализованный концерт как вид культурно-досуговой программы, его постановочные особенности.
7.Режиссѐрский замысел и основные его компоненты.
8.Театрализованный вечер как вид культурно-досуговой программы, его постановочные особенности.
9.Использование основных приѐмов и методов активизации зрителей в культурно-досуговых программах.
10.Репетиция как основная форма работы режиссѐра, методика организации репетиционного процесса.
11.Использования в сценарии культурно-досуговых программ традиционных художественных средств выразительности.
12.Театрализованная игровая программа, еѐ постановочные особенности.
13.Специфика драматургии и режиссуры массового праздника.
14.Литературно-музыкальная композиция, еѐ постановочные особенности.
15.Режиссѐрская документация и еѐ роль в работе режиссѐра-постановщика.
47
Критерии оценки теоретического вопроса.
Требования к уровню освоения программы:
Результаты оцениваются по следующей схеме:
«отлично» - студент имеет комплексные систематизированные знания по дисциплине, способен свободно высказывать свою точку зрения по вопросу с достаточной аргументацией, делает самостоятельные выводы, используя знания, полученные при изучения смежных дисциплин.
«хорошо» - студент имеет знания по теме, может проанализировать материал,
но не в состоянии сделать самостоятельный вывод, сопоставить факты и события.
«удовлетворительно» - студент владеет минимумом знаний по вопросу, но не может ответить на дополнительный вопрос, привести примеры.
«неудовлетворительно» - студент отвечает не по существу вопроса, не знает материал, ответ студента логически несвязный.
2.Практическая работа. Защита сценарно-режиссерской
разработки культурно-досуговой программы.
Критерии оценки практической работы.
При защите сценарно-режиссѐрской разработки необходимо акцентировать
внимание на следующие аспекты:
1.Выявление событийной основы театрализованного представления.
2.Определение идейно - тематической значимости данного мероприятия,
его педагогического воздействия на аудиторию в современных условиях.
3.Раскрытие оригинальности режиссѐрского решения предлагаемой темы мероприятия.
4.Освещение основных приѐмов использования в постановке художественных выразительных средств, раскрывающих режиссѐрский замысел представления.
48
5.Выявление особенностей организации сценического пространства в данном представлении.
6.Выявление приѐмов активизации зрителей для создания эмоциональной активности людей.
7.Освещение основного принципа соединения номеров, эпизодов (монтаж)
в единую композицию.
Результаты оцениваются по следующей схеме:
«хорошо» - студент грамотно разработал сценарий культурно-досуговой
программы, представил основные разделы постановочного плана, чѐтко и
убедительно защитил концепцию своего мероприятия, но при оформлении
работы допустил небрежность;
«удовлетворительно» - студент представил сценарий культурно-досуговой
программы, но при разработке постановочного плана допустил ряд ошибок,
при защите своей работы был не совсем убедителен;
«неудовлетворительно» - студент не грамотно разработал сценарий, допустил ошибки при разработке постановочного плана, работа выполнена небрежно,
защита практической работы не соответствовала требованиям.
10.1 Самостоятельная работа студентов
Методические рекомендации
В процессе изучения учебной дисциплины «Сценарно-режиссѐрские основы» большое значение приобретает самостоятельная работа студента.
Студенту необходимо изучить теоретический материал по предлагаемой основной и дополнительной литературе, овладеть терминологией принятой в области сценарного и режиссѐрского мастерства. Самостоятельная работа студентов предполагает домашнюю отработку лекционного материала: написание
49
конспектов по пройденным темам; подготовку отдельных сообщений по темам предложенным преподавателем для самостоятельного разбора; проведение сравнительного анализа теоретического материала, излагаемого в различными источниках.
Ввиду отсутствия единого учебника, обусловленного самим характером и содержанием дисциплины, подготовка к практическим занятиям потребует от студента освоение широкого круга не только учебных и учебно-методических пособий, но и первоисточников, публицистической литературы, этнографических записок, наблюдений.
Самостоятельная работа студентов
Полный курс обучения
№ |
Тема, вынесенная на |
Семестр |
Неделя |
семестра |
|
|
Всего часов |
|
самостоятельное |
Виды СРС |
|
||||||
п/п |
|
|||||||
изучение |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
1.1 |
Основные |
законы |
3 |
1,2 |
1.Подготовка к семинарски- |
8 |
||
|
драматургии, |
|
|
|
практическим |
занятиям. |
|
|
|
понятие |
|
|
|
|
Проработка |
специальной |
|
|
драматическое |
|
|
|
литературы по данной теме. |
|
||
|
действие, |
сюжет, |
|
|
|
Составление плана ответа к |
|
|
|
конфликт. |
|
|
|
|
каждому вопросу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. В словарь для терминов |
|
|
|
|
|
|
|
|
записать и |
знать новые |
|
|
|
|
|
|
|
понятия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Выполнение практических |
|
|
|
|
|
|
|
|
работ на освоение основных |
|
|
|
|
|
|
|
|
законов драматургии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1.2 |
Сценарий как |
3 |
|
3,4 |
1.Подготовка к семинарски- |
12 |
||
|
форма драматургии, |
|
|
|
практическим |
занятиям. |
|
|
|
специфические его |
|
|
|
Проработка |
специальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
особенности. |
|
|
литературы по данной теме. |
|
||||
|
|
|
|
Составление |
плана |
ответа |
|
||
|
|
|
|
по каждому вопросу. |
|
||||
|
|
|
|
2. В словарь для терминов |
|
||||
|
|
|
|
записать |
и |
знать |
новые |
|
|
|
|
|
|
понятия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3 |
Сценарий-основа |
4 |
1 |
1. |
|
Подготовка |
к |
4 |
|
|
идейно- |
|
|
семинарски-практическим |
|
||||
|
тематического |
|
|
занятиям. |
Проработка |
|
|||
|
решения культурно- |
|
|
специальной литературы по |
|
||||
|
досуговых |
|
|
данной |
теме. |
Составление |
|
||
|
программ. |
|
|
плана ответа |
по каждому |
|
|||
|
|
|
|
вопросу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Идейно-тематический |
|
||||
|
|
|
|
анализ сценария культурно- |
|
||||
|
|
|
|
досуговой программы. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
1.4 |
Особенности |
4 |
2 |
1.Подготовка к семинарски- |
8 |
||||
|
композиционного |
|
|
практическим |
занятиям. |
|
|||
|
построения |
|
|
Проработка |
специальной |
|
|||
|
культурно- |
|
|
литературы по данной теме. |
|
||||
|
досуговых |
|
|
Составление |
плана |
ответа |
|
||
|
программ. |
|
|
по каждому вопросу. |
|
||||
|
|
|
|
2. |
Проведение |
идейно- |
|
||
|
|
|
|
тематического |
|
и |
|
||
|
|
|
|
композиционного |
анализа |
|
|||
|
|
|
|
сценария |
культурно- |
|
|||
|
|
|
|
досуговой программы. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1.5 |
Монтаж как |
4 |
2 |
1. |
Подготовка |
к |
8 |
||
|
творческий метод |
|
|
|
семинарски- |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
создания сценария. |
|
|
|
практическим занятиям. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Проработка |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
специальной литературы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
по |
данной |
теме. |
|
||
|
|
|
|
|
|
Составление |
|
плана |
|
||
|
|
|
|
|
|
ответа |
по |
каждому |
|
||
|
|
|
|
|
|
вопросу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Анализ |
|
сценарного |
|
||
|
|
|
|
|
|
материала. |
Выявление |
|
|||
|
|
|
|
|
|
приѐмов монтажа. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
3. |
Разработка |
различных |
|
|||
|
|
|
|
|
видов |
монтажа, |
используя |
|
|||
|
|
|
|
|
видеоряд, |
музыкальный, |
|
||||
|
|
|
|
|
литературный |
|
или |
|
|||
|
|
|
|
|
документальный материал. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1.6 |
Основные |
этапы |
4 |
3 |
1.Подготовка к семинарски- |
7 |
|||||
|
написания |
|
|
|
практическим |
занятиям. |
|
||||
|
сценария. |
|
|
|
Проработка |
специальной |
|
||||
|
|
|
|
|
литературы по данной теме. |
|
|||||
|
|
|
|
|
Составление |
плана |
ответа |
|
|||
|
|
|
|
|
по каждому вопросу. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
2. |
Разработка |
эпизода |
|
|||
|
|
|
|
|
сценария |
|
культурно- |
|
|||
|
|
|
|
|
досуговой программы. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
2.1 |
Режиссѐрская |
5 |
1,2 |
1.Подготовка к семинарски- |
30 |
||||||
|
разработка |
|
|
|
практическим |
занятиям. |
|
||||
|
художественного |
|
|
Проработка |
специальной |
|
|||||
|
образного |
решения |
|
|
литературы по данной теме. |
|
|||||
|
культурно- |
|
|
|
Составление |
плана |
ответа |
|
|||
|
досуговых |
|
|
|
по каждому вопросу. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
программ. |
|
|
|
2.Анализ |
сценарного |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
материала. |
Нахождение |
|
||||
|
|
|
|
|
|
сценарно-режиссѐрского |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
хода, |
определение |
|
его |
|
||
|
|
|
|
|
|
взаимосвязи |
с |
идейно- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
тематическим замыслом. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
3.Разработка режиссѐрского |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
замысла эпизода культурно- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
досуговой программ. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||||
2.2 |
Творческие методы |
5 |
2,3 |
1.Подготовка к семинарски- |
40 |
|||||||
|
театрализации, |
|
|
|
практическим |
|
занятиям. |
|
||||
|
иллюстрации, |
игры |
|
|
Проработка |
специальной |
|
|||||
|
в |
постановке |
|
|
литературы по данной теме. |
|
||||||
|
культурно- |
|
|
|
Составление плана |
ответа |
|
|||||
|
досуговых |
|
|
|
по каждому вопросу. |
|
|
|
||||
|
программ. |
|
|
|
2. В словарь для терминов |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
записать |
и |
знать |
новые |
|
||
|
|
|
|
|
|
понятия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Практическая |
работа: |
|
||||
|
|
|
|
|
|
использование |
творческих |
|
||||
|
|
|
|
|
|
методов |
театрализации, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
иллюстрации |
и |
игры |
в |
|
||
|
|
|
|
|
|
культурно-досуговых |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
программах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2.3 |
|
Использование |
5 |
3,4 |
1.Подготовка |
|
|
|
к |
30 |
||
|
художественных |
|
|
семинарски-практическим |
|
|||||||
|
выразительных |
|
|
|
занятиям. |
Проработка |
|
|||||
|
средств |
при |
|
|
специальной литературы по |
|
||||||
|
постановке |
|
|
|
данной |
теме. |
Составление |
|
||||
|
культурно- |
|
|
|
плана ответа |
по |
каждому |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|