из электронной библиотеки / 2798609668388.pdf

3.1. Лекционный курс

А.) по очной форме обучения

Раздел I. Теоретические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Педагогика народного художественного творчества как отрасль современной педагогической науки.

Объект и предмет изучения педагогики народного художественного творчества. Ее цель и задачи (теоретические и практические), основные функции.

Взаимосвязь педагогики народного художественного творчества с другими отраслями педагогической науки (общая, возрастная, коррекционная, социальная педагогика, этнопедагогика, история педагогики, частные методики, отраслевая педагогика).

Разработка идей этнохудожественного образования в трудах педагогов и мыслителей прошлого и современности (Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, В. И. Водовозов, А.С.Макаренко. Г. С. Виноградов, В.А.Сухомлинский, Г.Н.Волков, Т.И.Бакланова, М.С.Жиров и др.).

Проблемы, стоящие перед педагогической наукой сегодня; участие педагогики народного художественного творчества в их решении. Педагогический потенциал народного художественного творчества (включая фольклор) и проблемы его реализации в

современных условиях.

Тема 2. Основные категории педагогики народного художественного творчества.

Понятие о категории. Философские общеметодологические категории как база научного познания в педагогике народного художественного творчества.

Основные категории смежных с педагогикой наук (психологии, физиологии человека и педиатрии, антропологии, социологии, культурологии); их использование в педагогике народного художественного творчества. Научное осмысление понятий: «культура», «народная культура», «художественная культура», «народная художественная культура», «художественное творчество», «народное художественное творчество».

Собственно педагогические категории в контексте педагогики народного художественного творчества (образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и др.).

Тема 3. Методология исследования в педагогике народного художественного творчества.

Понятие «методология». Методологические принципы всех общественных наук. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований в контексте педагогики народного художественного творчества.

Система методов научно-педагогического исследования (теоретические и эмпирические методы). Условия их применения.

Организация и проведение исследования в педагогике народного художественного творчества (замысел, программа, теоретическая и практическая части, заключение, библиографический список). Требования к языку и стилю научной работы.

Внедрение результатов педагогического исследования в жизнь (конференции, круглые столы, научные публикации и пр.). Взаимосвязь теории и практики в педагогике народного художественного творчества.

Тема 4. Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества.

Педагогическая культура как элемент мировой культуры; ее определение и

компоненты. Основные педагогические парадигмы: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая. Инкультурация и энкультурация, их взаимосвязь.

Педагогика народного художественного творчества в системе человекознания. Ее взаимосвязи с философией, психологией, социологией, антропологией, культурологией, физиологией, этнографией и т.д. Взаимодействие педагогики народного художественного творчества с точными науками (экономика, кибернетика, информатика). Формирование пограничных дисциплин.

Перспективы развития междисциплинарных связей педагогики народного художественного творчества. Синергетический подход и его сущность. Интеграция и дифференциация научно-педагогического знания.

Тема 5. Методы, средства и формы воздействия на личность в педагогике народного художественного творчества.

Пути формирования человеческой личности. Методы воспитания и их классификации. Применение методов воспитания в педагогике народного художественного творчества. Педагогическое требование. Приучение. Пример как метод воспитания. Поощрение и наказание. Средства педагогического воздействия на личность. Культурные ценности как средство воспитания. Формы педагогического воздействия в педагогике народного художественного творчества.

Тема 6. Роль народного художественного творчества в формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности.

Культура как духовное измерение личности и общества. Духовность и нравственность. Источники и условия духовно-нравственного становления личности. Нравственное воспитание, самовоспитание и самосовершенствование в процессе художественного творчества. Духовное развитие личности в процессе освоения народного искусства.

Тема 7. Педагогика народного художественного творчества в системе патриотического воспитания.

Патриотизм и интернационализм – стержень гражданского воспитания. Сущность патриотизма. Народная художественная культура – хранилище национального духа и общечеловеческих ценностей. Формирование патриотизма, интернационализма и исторической памяти в процессе занятий народным художественным творчеством.

Тема 8. Педагогика народного художественного творчества в системе социализации и социальной адаптации.

Социализация, ее связь с общением и совместной творческой деятельностью. Единство социализации и индивидуализации. Проблема формирования социально зрелой личности. Социальная адаптация и ее активно-развивающий характер. Художественное творчество как одно из важных средств социализации и социальной адаптации личности.

Тема 9. Возможности педагогики народного художественного творчества в осуществлении психолого-педагогической коррекции.

Сущность понятий «профилактика», «коррекция», «компенсация» и «реабилитация» в контексте педагогики народного художественного творчества. Направления и методы психолого-педагогической коррекции. Осуществление психолого-педагогической коррекции в различных видах этнохудожественной деятельности.

Раздел II. Исторические основы педагогики народного художественного творчества.

Тема 1. Любительские кружки и студии в России XIX-начала XX вв. и их образовательное значение.

Смена типов народной культуры (крестьянская–городская) в XIX – начале XX вв. как основная предпосылка формирования художественной самодеятельности. Фольклор, любительское и самодеятельное творчество – преемственность традиций. Становление художественной самодеятельности. Ее особенности и образовательное значение в данный период. Формы руководства любительскими кружками и студиями этого времени.

Тема 2. Развитие коллективов народного художественного творчества в

СССР (20-80-е годы).

Коллективы народного художественного творчества в первые годы советской власти как опорные пункты просвещения и политического воспитания. Развитие форм работы художественной самодеятельности и руководства ею в 20-30-е годы.

Особенности функционирования коллективов народного художественного творчества в годы Великой Отечественной войны. Их вклад в дело победы. Восстановление и дальнейшее развитие системы педагогики народного художественного творчества в послевоенный период.

50-60-е годы: демократизация культурно-просветительской работы и совершенствование педагогической деятельности в сфере народного художественного творчества. Особенности работы коллективов художественной самодеятельности в 70-80- е годы (в том числе – отражение в ней явлений «застоя»).

Тема 3. Педагогическая работа в сфере народного художественного творчества с 1990-х годов до настоящего времени.

Роль народной художественной культуры в современном мире и России. Народное художественное творчество как фактор национальной самоидентификации и как одно из средств преодоления духовно-нравственного кризиса общества. Современное разнообразие форм и содержания педагогической работы в сфере художественной самодеятельности.

Педагоги-новаторы и их опыт. Этнокультурный компонент в системе основного и дополнительного образования. Реализация идеи многоступенчатого этнокультурного образования.

Перспективы развития художественной самодеятельности и педагогики народного художественного творчества.

Тема 4. Земледельческая культура русского этноса в контексте педагогики народного художественного творчества.

Земледельческий календарь, крестьянская картина мира – их отражение в народной художественной культуре и народной педагогике. Обращение педагогов разного времени к земледельческой культуре. Календарный принцип построения программ в различных видах народного художественного творчества. Календарные праздники как средство воспитания, обучения и развития.

Тема 5. Роль и место православных традиций в педагогике народного художественного творчества.

Место православных традиций в народной художественной культуре (народное православие). Педагогический и творческий потенциал православной культуры. Православные традиции народа – школа духовности и нравственности.. Использование православных традиций в педагогике народного художественного творчества: история и современность. Храмовое искусство как средство образования.

Тема 6. Зрелищно-игровые формы досуга в традиционной и современной

культуре: педагогический аспект.

Зрелищно-игровые формы досуга как часть народной культуры. Участие скоморохов в воспитательном процессе на Руси. Педагогическое значение народной ярмарочной культуры. Фольклорный театр, балаган, вертеп, раек и их образовательный потенциал. Народные гулянья – сохранение и проявление праздничного коллективизма; их влияние на формирование положительных качеств личности.

Тема 7. Традиции мужского и женского воспитания в России; их применение в педагогике народного художественного творчества.

Физические и нравственно-эстетические аспекты мужского и женского воспитания. Народные игры как средство гендерного воспитания. Символика и атрибутика мужской и женской одежды. Половозрастное воспитание в хороводной вечерочной культуре.

Мужские и женские традиции в народном художественном творчестве, их педагогическое значение.

Тема 8. Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

Руководители первых коллективов художественной самодеятельности в России. Становление и совершенствование системы подготовки и дальнейшего обучения руководителей художественной самодеятельности (20-80-е годы). Развитие научнометодической работы в области педагогики народного художественного творчества.

Реформирование системы подготовки педагогических кадров для учреждений культуры (с 90-х годов). Разработка новых дисциплин и программ для колледжей и вузов культуры и искусств. Многоступенчатое этнокультурное образование как фактор повышения уровня квалификации руководителей самодеятельных художественных коллективов.

Раздел III. Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества.

Тема 1. Коллектив народного художественного творчества как педагогически организованная система.

Понятие «коллектив». Структура коллектива народного художественного творчества. Его основные функции. Стадии и механизмы становления самодеятельного творческого коллектива. Классификация коллективов народного художественного творчества.

Тема 2. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.

Организационные обязанности руководителя творческого коллектива. Авторитет педагога и пути его формирования. Педагогические и социально-психологические функции руководителя коллектива художественной самодеятельности. Художественно-творческие функции руководителя в различных коллективах народного художественного творчества.

Тема 3. Педагогический процесс в коллективе народного художественного творчества.

Сущность, цель и задачи педагогического процесса в сфере художественной самодеятельности. Критерии его эффективности. Примерная структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества.

Содержание, методы и формы данного процесса в самодеятельном коллективе. Поиск путей усовершенствования педагогического процесса в области народного художественного творчества.

Тема 4. Индивидуальный подход к участникам коллектива народного художественного творчества.

Возрастные и индивидуальные особенности участников творческого коллектива; важность их учета педагогом. Помощь педагога учащемуся в «открытии себя» как личности. Личностное самоутверждение в коллективной творческой деятельности; его условия. Разработка учителями-новаторами проблемы индивидуального подхода к личности.

Тема 5. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника самодеятельного коллектива.

Диагностика и прогнозирование как основа для разработки программы личностного роста участника самодеятельного коллектива. Выявление степени духовно-нравственной культуры учащегося, индивидуальных проблем его воспитания и развития (методы педагогического наблюдения, психологического тестирования и др.).

Получение диагностической информации с помощью различных методов обучения.

Тема 6. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса в самодеятельном коллективе.

Сущность и функции художественного творчества. Особенности художественнотворческой деятельности любителей искусства. Ведущая роль художественного творчества в образовании участников самодеятельного коллектива. Основные принципы педагогики и психологии творчества. Их реализация учителями России.

Тема 7. Диагностика художественной культуры и творческих способностей личности.

Способности как субъективные условия овладения новыми видами деятельности. Критерии творческого мышления и художественной культуры личности.

Художественный вкус и эстетический идеал. Тестирование художественной культуры и творческих способностей личности. Детская одаренность и ее раннее выявление.

Тема 8. Психолого-педагогические основы руководства художественным творчеством в коллективе.

Руководство процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллектива народного художественного творчества. Принципы отбора репертуара. Совместное решение творческих задач разного типа педагогом и учащимися.

Организация индивидуальной и самостоятельной работы участников коллектива народного художественного творчества. Организация выступлений. Обмен творческим опытом с другими коллективами художественной самодеятельности.

Тема 9. Современные методы арттерапии и их применение в педагогике народного художественного творчества.

Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии. Ее основные функции и виды. Единство целей «терапии искусством» и педагогики народного художественного творчества. Основные механизмы арттерапевтического воздействия на человека. Пассивная и активная формы арттерапии.

Общее представление о театральной терапии. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Цветотерапия; лечебно-профилактическая роль рисования. Библиотерапия. Сказкотерапия. Применение элементов арттерапии в коллективе народного художественного творчества.

Тема 10. Диагностика социально-психологической структуры коллектива народного художественного творчества.

Предназначение и методы социологического обследования участников коллектива. Социометрическая методика. Психологическая диагностика в коллективе народного художественного творчества. Социально-психологическая структура творческого коллектива. Лидеры и аутсайдеры коллектива: выявление и работа с ними.

Тема 11. Руководство межличностным общением в самодеятельном творческом коллективе.

Методы руководства межличностным общением. Коллективное мнение; этапы его формирования. Традиции коллектива народного художественного творчества как фактор создания здорового психологического климата. Технологии обучения общению. Межличностные конфликты в самодеятельном творческом коллективе и пути выхода из них.

Раздел IV. Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 1. Нормативная документация для работы коллектива народного художественного творчества.

Конституция Российской Федерации о деятельности коллективов народного художественного творчества. Специальные положения, регламентирующие деятельность самодеятельных художественных организаций.

Основные федеральные документы, регулирующие их работу. Нормативная документация регионального уровня (на примере Белгородской области).

Тема 2. План и программа работы коллектива народного художественного творчества.

Основные принципы планирования работы самодеятельного художественного коллектива. Перспективные и текущие планы, их структура. Составление программы работы коллектива народного художественного творчества. Примерная структура авторской программы. Учет и отчетность работы коллектива народного художественного творчества.

Тема 3. Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества.

Сущность и основные компоненты педагогического искусства. Педагогические способности и педагогическое творчество. Необходимые профессиональные качества педагога - руководителя самодеятельного творческого коллектива. Основные требования, предъявляемые к его личности. Самоанализ действий руководителя коллектива народного художественного творчества.

Тема 4. Особенности организации работы самодеятельных коллективов различного профиля.

Особенности организации работы самодеятельных музыкальных коллективов. Их основные формы (хоровые и оркестровые коллективы, вокально-инструментальные ансамбли). Формирование интереса детей к музыке; воспитание музыкального вкуса. Народная музыка и ее педагогический потенциал. Планирование музыкальной работы и учет ее результатов. Организация репетиций и выступлений.

Особенности организации работы театральных и хореографических самодеятельных коллективов. Режиссер-постановщик и режиссер-педагог. Организация репетиций. Работа