из электронной библиотеки / 932838185224683.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ»
Специальность: 510203 «Библиотековедение»
ППССЗ СПО:
Библиотековедение
Квалификация выпускника: библиотекарь Форма обучения: очная
Срок обучения: 2 года 10 месяцев на базе основного общего образования
Белгород – 2015
СОДЕРЖАНИЕ УМКД:
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
32 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
59 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
65 |
|
|
|
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ»
Специальность: 510203 «Библиотековедение»
ППССЗ СПО:
Библиотековедение
Квалификация выпускника: библиотекарь Форма обучения: очная
Срок обучения: 2 года 10 месяцев на базе основного общего образования
Белгород – 2015
3
Управление культуры Белгородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ» по специальности
510203 «Библиотековедение»
Рабочая программа составлена на основании требований:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по направлению подготовки 510203 «Библиотековедение» (квалификация выпускника «библиотекарь») № 1357, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 27.10.2014 г.;
учебного плана ППССЗ среднего профессионального образования в БГИИК по специальности 510203 «Библиотековедение», введенного в действие в 2014 году.
Авторы: ассистент кафедры издательского дела и библиотековедения Тутаева Галина Николаевна
преподаватель кафедры издательского дела и библиотековедения Фоменко Ирина Григорьевна
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «14» января 2015 г., протокол №7.
4
1. Цели освоения дисциплины
Целью дисциплины является подготовка специалистов, владеющих методиками и формами культурно-досуговой деятельности библиотек.
2. Место дисциплины в структуре ППССЗ СПО.
Курс входит в профессиональный цикл подготовки библиотекарей. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в результате изучения студентами дисциплин профессионального цикла «Библиотековедение», «Библиотечное обслуживание», «Детская книга», «Иллюстрация детской книги» и др.
Дисциплина является необходимой основой для успешного освоения студентами базовых и вариативных дисциплин профессионального цикла, изучаемых на следующей ступени профессионального образования.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
общих компетенций, включающих в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Профессиональных компетенций, соответствующих основным видам
профессиональной деятельности: |
|
|
|
|
||
культурно-досуговая деятельность. |
|
|
|
|||
ПК 3.1. |
Создавать условия |
для реализации |
творческих |
возможностей |
||
пользователей, |
повышать |
их |
образовательный, профессиональный |
уровень |
||
информационный культуры |
|
|
|
|
|
|
ПК 3.2. |
Обеспечивать |
дифференцированное |
библиотечное |
обслуживание |
||
пользователей библиотеки. |
|
|
|
|
|
|
ПК 3.3. Реализовывать досуговые и воспитательные функции библиотеки. |
|
|||||
5
ПК 3.4. Приобщать пользователей библиотеки к национальным и региональным традициям.
ПК 3.5. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
Индекс компетенции |
Образуемый результат |
ОК 1 |
теоретические основы культурно-досуговой деятельности |
ОК 4 |
методику анализа и отбора художественного и документально- |
|
публицистического материала для сценария |
ОК 5 |
художественное оформление библиотечных мероприятий; |
ОК 6 |
основы речевой культуры и ораторского искусства; |
ОК 7 |
основы сценарной подготовки и постановочной деятельности |
ПК 3.1. |
теоретические основы составления сценария массового |
|
мероприятия; |
ПК 3.3. |
формы досуговых мероприятий, методику их подготовки и |
|
проведения; |
ПК 3.5 |
общие вопросы этики и культуры делового общения |
уметь: |
|
Индекс компетенции |
Образуемый результат |
|
|
|
||
ОК 2 |
разрабатывать сценарий библиотечного мероприятия; |
|
||||
ОК 3 |
записывать |
и |
воспроизводить |
музыкально-шумовую |
||
|
фонограмму; |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
ОК 8 |
проводить организационную и постановочную работу при |
|||||
|
подготовке мероприятий; |
|
|
|
||
|
|
|||||
ОК 9 |
использовать инновационные библиотечные технологии при |
|||||
|
проведении досуговых мероприятий с различными группами |
|||||
|
пользователей. |
|
|
|
|
|
ПК 3.4. |
планировать культурно-досуговую деятельность |
|
||||
владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индекс компетенции |
Образуемый результат |
|
|
|
||
ПК 3.2. |
навыками |
формирования |
информационной |
культуры |
||
|
пользователя |
|
|
|
|
|
ПК 3.3. |
навыками организации и проведения различных форм массовых |
|||||
|
мероприятий, |
написания сценариев и |
постановки |
различных |
||
|
видов театрализованных мероприятий |
|
|
|||
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ________ зачетных единиц, 188 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
Семестр |
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
128 |
|
76 |
52 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции |
|
|
|
|
|
|
|
|
52 |
|
32 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
66 |
|
34 |
32 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
10 |
- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Самостоятельная работа (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
60 |
|
40 |
20 |
|
||
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Курсовая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Реферат (с углубленным анализом научно-методической литературы) |
|
20 |
|
10 |
10 |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Другие виды самостоятельной работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Выполнение индивидуальных и коллективных заданий технологического |
|
40 |
|
30 |
10 |
|
||||||||
характера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
Курсовая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоемкость: |
|
|
|
|
|
часы |
|
188 |
|
116 |
72 |
|
||
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ |
|
|||||||||||
|
|
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК |
|
|
|
|
|
||||||
|
2 |
Тема 1. Досуговая |
|
Общее понятие о досуге и досуговой деятельности. |
|
|||||||||
|
|
деятельность как одно |
|
Соотношение понятий «досуг» и «свободное время». |
|
|
||||||||
|
|
из приоритетных |
|
Вариативность досуговых мероприятий. Основные этапы |
|
|||||||||
|
|
направлений |
|
развития |
досуговой |
|
деятельности. |
|
Особенности |
|
||||
|
|
библиотеки |
|
досуговой деятельности библиотек разных типов. |
|
|||||||||
|
|
|
|
Основные характеристики досуговых мероприятий в |
|
|||||||||
|
|
|
|
библиотеках. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Сущность, |
|
Содержание |
|
культурно-досуговой |
|
деятельности: |
|
|||||
|
|
функции и принципы |
|
познавательная |
|
деятельность, |
|
ценностно- |
|
|||||
|
|
досуговой деятельности |
|
ориентированная, практически преобразующая и другие. |
|
|||||||||
|
|
в библиотеке |
|
Принцип как основополагающая идей досуговой |
|
|||||||||
|
|
|
|
деятельности, обоснование теоретических, социально- |
|
|||||||||
|
|
|
|
политических |
и |
организационных |
|
основ |
ее |
|
||||
|
|
|
|
функционирования: |
целенаправленность |
досуговой |
|
|||||||
|
|
|
|
деятельности, |
конкретность, |
|
оперативность, |
|
||||||
|
|
|
|
непрерывность процесса, дифференцированный подход к |
|
|||||||||
|
|
|
|
различным слоям населения. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Принцип |
всеобщего |
культуротворчества |
как |
|
||||||
|
|
|
|
приоритетный в досуговой деятельности библиотек. |
|
|
||||||||
7
|
|
|
|
|
|
Классификация и характеристика ведущих функций |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
досуговой деятельности: стимулирования общественной |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
активности, |
|
развития |
творческих |
способностей, |
|||||
|
|
|
|
|
|
адаптации и реабилитации личности и других. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
Развивающий характер функций социально-культурной |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности, их взаимосвязь и взаимозависимость в |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
целостном процессе формирования личности. |
|
||||||||
3 |
Тема |
3. |
Читатели |
как |
Типы |
аудиторий |
библиотечных |
мероприятий по |
|||||||
|
основным |
признакам, |
их |
особенности. |
Средства |
||||||||||
|
участники |
|
|
||||||||||||
|
|
|
воздействия на аудиторию библиотечных мероприятий. |
||||||||||||
|
библиотечных |
|
|||||||||||||
|
|
Факторы, |
влияющие |
на |
досуговую |
деятельность |
|||||||||
|
мероприятий |
|
|
||||||||||||
|
|
|
библиотек. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
|
|
|
|
|
Критико – аналитические методы: читательская |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
конференция, обсуждение, дискуссия. Особенности |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
подготовки и проведения. Позитивно-иллюстративные |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
методы: тематический вечер, устный журнал, вечер |
|||||||||
|
Тема 4. Система форм и |
вопросов и ответов, вечер-встреча, литературно- |
|||||||||||||
|
методов |
организации |
музыкальная гостиная и др. Особенности подготовки и |
||||||||||||
|
досуга |
|
в |
условиях |
проведения. Игровые методы. Значение игры в жизни |
||||||||||
|
публичных библиотек |
человека. Формы игровой деятельности. Особенности |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
подготовки и проведения. Использование элементов |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
театрализации. Театр Книги в библиотеке. Любительские |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
объединения в библиотеках. Значение, виды, основные |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
этапы организации. |
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
|
|
|
|
|
Определение цели и задач, ожидаемого результата |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
запланированной досуговой акции; знание специфики |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
читательской аудитории, уровня ее заинтересованности в |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
той иной досуговой услуге; создание непринужденной |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
атмосферы в аудитории; наличие технических и |
|||||||||
|
Тема |
5. |
Подготовка и |
материальных средств, осуществление организационных |
|||||||||||
|
мер, |
подкрепление |
их |
методикой |
для |
|
достижения |
||||||||
|
проведение |
досуговых |
|
||||||||||||
|
поставленной |
цели. |
Реализация замысла |
культурно- |
|||||||||||
|
мероприятий |
|
в |
||||||||||||
|
|
досуговой программы. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
библиотеке |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Учет подготовки интерьера по тематике проводимой |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
программы; |
|
музыкальное |
оформление; |
световое |
|||||
|
|
|
|
|
|
оформление; звуковое обслуживание. Информационное, |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
методическое, финансовое, кадровое и др. обеспечение |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
культурно-досуговых библиотечных программ. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Репетиционный график. Режиссура библиотечного |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
мероприятия. Проведение, анализ мероприятия. |
|||||||||
6 |
Тема 6. Музыкальное |
Классификация музыки в досуговой программе, |
|||||||||||||
|
оформление досуговых |
характеристика, специфика и функции музыкального |
|||||||||||||
|
программ |
|
|
|
пролога, музыкального эпилога, музыкального эпизода, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
номера, и музыки по ходу действия. Характеристика |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
музыкальных жанров музыки в детской досуговой |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
программе. Соответствие музыки содержанию детской |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
досуговой программы. |
|
|
|
|
|
||||
7 |
РАЗДЕЛ |
|
2. |
МЕТОДИКА |
ПОДГОТОВКИ |
И |
ПРОВЕДЕНИЯ |
||||||||
|
БИБЛИОТЕЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
8 |
Тема |
7. |
|
Сценарные |
|
Работа |
над сценарием. Сценарий |
как главная |
|||||||
8
|
основы |
|
досуговой |
драматургическая |
|
форма |
культурно-досуговой |
|||||
|
программы |
|
программы. Сценарный замысел культурно-досуговой |
|||||||||
|
|
|
|
программы, определение темы, идеи как основы замысла |
||||||||
|
|
|
|
программы. |
|
Содержание, |
форма, |
структурные |
||||
|
|
|
|
составляющие замысла культурно-досуговой программы. |
||||||||
|
|
|
|
Изучение документальной основы, построение эпизодов, |
||||||||
|
|
|
|
композиции. Определение хода, жанра. Поиск сюжета |
||||||||
|
|
|
|
или сюжетного хода, образной выразительности. Отбор |
||||||||
|
|
|
|
выразительных и изобразительных средств. Формы |
||||||||
|
|
|
|
сценарной записи и их характеристики. Этапы работы над |
||||||||
|
|
|
|
замыслом досуговой программ. Композиционное |
||||||||
|
|
|
|
построение сценария. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Понятие композиции, ее сущность и содержание. |
||||||||
|
|
|
|
Характеристика основных законов композиции. Анализ |
||||||||
|
|
|
|
структуры композиционного построения сценария. |
||||||||
|
|
|
|
Особенности драматургической организации сценарного |
||||||||
|
|
|
|
материала разных видов досуговых программ: игровых, |
||||||||
|
|
|
|
конкурсно-игровых, информационных, развлекательных, |
||||||||
|
|
|
|
художественно-публицистических, театрализованных и |
||||||||
|
|
|
|
др. Роль структурных элементов композиции в сценарии |
||||||||
|
|
|
|
досуговой программы. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Художественный монтаж сценария. Монтаж – |
||||||||
|
|
|
|
основной метод досуговой деятельности. Представление |
||||||||
|
|
|
|
различных приемов построения монтажа: контрастность, |
||||||||
|
|
|
|
параллельность, |
организация |
аудитории, |
введение |
|||||
|
|
|
|
ритуальных действий. |
|
|
|
|
|
|||
9 |
Тема |
8. |
Наглядные |
Виды и формы книжных выставок в библиотеке, |
||||||||
|
формы |
библиотечных |
особенности подготовки. Алгоритм разработки и |
|||||||||
|
мероприятий. |
оформления книжной выставки. Подготовка электронной |
||||||||||
|
Библиотечная выставка |
книжной выставки. |
|
|
|
|
|
|||||
10 |
Тема |
9. |
Наглядные |
Виды рекламных материалов к библиотечному |
||||||||
|
формы |
библиотечных |
мероприятию. Требования к оформлению листовок, |
|||||||||
|
мероприятий. |
пригласительных билетов, афиш, плакатов. |
|
|
|
|||||||
|
Оформление рекламных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
материалов |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мероприятию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11 |
Тема |
10. |
Методика |
Отличительные особенности читательской конференции |
||||||||
|
подготовки |
|
от других видов библиотечных мероприятий. Виды |
|||||||||
|
читательской |
|
читательских конференций. Основные этапы |
|
подготовки |
|||||||
|
конференции |
|
и проведения читательской конференции. |
|
|
|
||||||
12 |
Тема |
11. |
Методика |
Понятие «премьера книги», |
«презентация |
книги». |
||||||
|
подготовки |
премьеры |
Основные этапы |
подготовки и проведения презентации |
||||||||
|
книги |
|
|
книги. Встреча с автором книги. |
|
|
|
|
||||
13 |
Тема |
12. |
Методика |
Особенность |
вечера |
вопросов |
и ответов |
как |
метода |
|||
|
массовой |
работы в |
библиотеке. Основные |
этапы |
||||||||
|
подготовки |
вечера |
||||||||||
|
подготовки |
и |
проведения вечера вопросов |
и |
ответов. |
|||||||
|
вопросов и ответов |
|||||||||||
|
Актуальность данного вида библиотечных мероприятий. |
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||
14 |
Тема |
13. |
Методика |
Отличительные особенности литературного вечера от |
||||||||
|
подготовки |
|
других видов библиотечных мероприятий. Виды |
|||||||||
|
литературного вечера |
литературных вечеров. Основные этапы подготовки и |
||||||||||
9
|
|
|
|
|
|
|
проведения литературного вечера. Модификации |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
литературного вечера: литературно-музыкальный вечер, |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
литературно-музыкальная гостиная. |
|
|
|
|
||||||||||
15 |
|
|
|
|
|
|
Понятие и признаки любительских объединений и клубов |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
по интересам. Виды клубов по интересам и любительских |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
объединений. Содержание и формы деятельности клубов |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
по интересам. Направления деятельности объединений: |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
общественно-политические |
|
(военно-патриотического |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
воспитания, |
клубы |
интернациональной |
дружбы, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
краеведов |
и |
др.); |
профессиональной |
направленности |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
(клубы педагогов, директоров, деловых людей, |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
изобретателей, журналистов, и др.); естественнонаучные |
||||||||||||||
|
|
Тема |
14. |
Клубы |
по |
(клубы любителей астрономии, путешествий, садоводов, |
|||||||||||||||
|
|
аквариумистов, собаководов, юных техников, экологов и |
|||||||||||||||||||
|
|
интересам в библиотеке |
|||||||||||||||||||
|
|
др.); художественные (клубы любителей музыки, театров, |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
литературы, кино, самодеятельной песни, фольклористов, |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
и |
др.); |
физкультурно-оздоровительные |
(клубы |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
закаливания, любителей бега, клубы «болельщиков», и |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
др.); |
|
коллекционно-собирательские |
(филателистов, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
филофонистов, филокартистов, нумизматов, любителей |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
старины и др.); культурно-развлекательные (клубы |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
выходного дня, клубы веселых и находчивых, |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
видеоклубы, чайные клубы и др.). Примерное положение |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
о любительском объединении. |
|
|
|
|
||||||||||
16 |
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение и рассказывание. Отличие |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
рассказывания от чтения вслух. Литературный утренник. |
||||||||||||||
|
|
Тема |
15. |
Игровые |
Значение. |
Виды. Литературные игры. Значение. Виды. |
|||||||||||||||
|
|
Использование литературных игр для улучшения |
|||||||||||||||||||
|
|
формы |
|
досуговых |
|||||||||||||||||
|
|
|
качества чтения и развития речи детей. |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
мероприятий |
в |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Игровое |
начало в |
работе |
с детьми |
и подростками, |
|||||||||||||||
|
|
библиотеке |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
конкурсы, «путешествия», литературные викторины, |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
игры. Использование элементов «театрализации», |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
композиции, инсценировки, кукольный театр и др. |
||||||||||||||
17 |
|
Тема |
16. |
Методика |
Отличительные особенности устных журналов от других |
||||||||||||||||
|
|
подготовки |
устных |
видов |
библиотечных |
мероприятий. Основные этапы |
|||||||||||||||
|
|
журналов |
|
|
подготовки и проведения устного журнала. |
|
|
||||||||||||||
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
|
|
|
Раздел дисциплины |
|
|
|
Всего |
|
Аудиторные |
Сам. |
|
|||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
занятия |
|
Работа |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л |
|
С |
ПЗ |
ЛЗ |
|
|
1. |
|
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК |
|
|
|
|
|||||||||||
2. |
Тема 1. Досуговая деятельность как |
|
|
12 |
|
4 |
|
2 |
2 |
|
4 |
|
|||||||||
|
|
|
одно из приоритетных направлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
библиотеки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
Тема 2. Сущность, функции и принципы |
|
12 |
|
4 |
|
2 |
2 |
|
4 |
|
|||||||||
10