из электронной библиотеки / 854673773981631.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

2

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».

Разработчик: к.филос.н., ст. преподаватель кафедры философии и истории науки Новак М.В.

Эксперты:

Е.А. Кожемякин – профессор кафедры коммуникативистики и связей с общественностью Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, доцент.

А.Ю. Галиченко - доцент кафедры философии и истории науки, кандидат педагогических наук

3

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс программы дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки магистров по направлению «Антропология и этнология». Он включает в себя: тематический план, вопросы и тест, темы самостоятельной работы и лекционный курс, рекомендуемую литературу, глоссарий.

В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено во 2 учебном семестре. Форма контроля: зачёт (2 семестр).

Цель курса: дать учащимся знания, умения, необходимые квалифицированному профессиональному специалисту, антропологу.

Задачи курса: Научить работать со специальной профессиональной и научной литературой: уметь конспектировать и реферировать научные источники, осуществлять полнотекстовый поиск, библиографически описывать используемые источники. Магистрант должен представлять все этапы становления антропологической науки, разбираться в научных школах, подходах и направлениях, владеть знаниями о различных источниках по данной теме, уметь ориентироваться в профессиональной литературе и крупнейших научных работах.

Знания в области семиотики позволят вести широкую научно-просветительскую деятельность будущему магистру, популяризировать знание о человеке в целом, обществе, культуре. Задача, осуществляемая в процессе обучения магистров - воспитание особой категории специалистов в сфере искусства и культуры, способной достигать высоких научных, общественных результатов, нести ответственность за сохранение традиций прошлого, за развитие отечественной науки. В результате изучения курса магистрант усвоит объёмный теоретический материал, познакомиться с классическими работами известных антропологов, социологов, этнологов, философов, историков, научиться анализировать, понимать, давать оценку различным культурным явлениям.

1.2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является усвоение ряда необходимых компетенций по такому важнейшему виду профессиональной деятельности, как научно-исследовательская деятельность.

Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».

Цель курса:

формирование у студентов представления о культуре как знаковой системе,

ометодах и подходах семиотики к культуре.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» относится к вариативной части общенаучного цикла ООП магистратуры.

Данный модуль находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных

исоциальных науках».

Всвою очередь, освоение дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля «Семиотические подходы в

4

гуманитарных и социальных науках» окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИИК.

Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.

В соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных

задач в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных социальных конфликтов;

готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления;

умением адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях.

1.4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям

Выпускник должен овладеть целостной системой знаний о культуре как знаковой системе, о методах и подходах семиотики к культуре и обладать следующими

компетенциями в сфере научно-исследовательской деятельности: Общекультурные компетенции (ОК):

-высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК-6);

-глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-7).

Профессиональные компетенции (ПК):

глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ПК-1);

глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний (ПК-2);

разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-7);

навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ПК-8);

готовностью применять знания в педагогической деятельности (ПК-10);

5

способностью реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-12);

способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-13);

умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-15);

знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16);

навыками организации и проведения конференций, семинаров, круглых столов, тренингов и других мероприятий различного уровня (ПК-17);

способностью выполнять функции лидера (ПК-18); навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения

политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-19);

умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-22);

глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-24);

2. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения

по заочной форме обучения

6

7

Лекционный курс по очной и заочной формам обучения

Тема 1. Основы семиотического подхода к культуре. Основные понятия семиотики культуры.

Формирование семиотического подхода к культуре. Предпосылки возникновения семиотики культуры. Предмет и метод семиотики культуры как науки. Семиотическое определение культуры и его особенности. Основные понятия семиотики культуры. Понятие вторичной моделирующей системы. Понятия языка культуры, кода культуры, универсалий культуры.

Тема 2. Структура культуры с точки зрения семиотики.

Семиотическое понятие текста. Текст как базовая единица культуры. Организация культуры с точки зрения семиотики. Концепция семиосферы Ю.М.Лотмана. Условия построения семиотической системы. Бинарность и ассиметрия как приципы функционирования семиотической системы. Центр и периферия культуры и их взаимные отношения.

Тема 3. Знаковые системы культуры.

Этапы генезиса знаковых систем в культуре. Место естественных языков в культуре. Религиозные знаковые системы в культуру и механизмы их функционирования. Ритуальные знаковые системы и знаковые системы поведения. Типы поведенческих ролей в культуре. Художественные семиотические системы: семиотические системы движений, язык театра, язык музыки, изобразительного искусства.

Семиотика искусства слова. Форомирование эстетического отношения к слову и его этапы. «Первомифы» как доязыковые архетипические феномены сознания, сказания о героях (эпос), сказки. Искусственные семиотики. Мир искусственных семиотик и его

8

древнейшие первоэлементы: число и буква. Системы пазиграфии, информационные и информационно-поисковые языки, языки программирования.

Тема 4. Пути культурного развития.

Постепенный прогресс и культурный взрыв. Понятие культурного взрыва. Причины культурного взрыва и его механизм. Эволюционное развитие и его роль в культуре. Соотношение эволюционных и революционных процессов в культуре. Влияние изменений. Память культуры и ее трансформация. Дискуссии в науке о семиотическом механизме культуры и диалоге культур. Механизмы межкультурного диалога.

Тема 5. Семиотическая типология культур.

Типология культур. Синхрония и диахрония в типологии культур. Типология культур по типу отношения к знаку внутри культуры: семантический, синтактический, семантико-синтактический, асемантический и асинтактический типы культуры. Типология культур по типу отношения центра и периферии культуры: бинарные и тернарные культуры. Типология культур по типу отншений культуры и внекультурной сферы: культуры, ориентированные на выражение и культуры, ориентированные на содержание.

3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»

по направлению подготовки – 032400.68 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1.Философские основы семиотики. Предмет и задачи семиотики.

2.Лингвистическое и семиотическое определение текста.

3.Функции текста с точки зрения лингвистики.

4.Функции текста с точки зрения семиотики.

5.Лингвистическая типология текстов.

6.Семиотическая типология текстов.

7.Структура текста с точки зрения лингвистики и семиотики.

8.«Текст в тексте».

9.Метатекстовые структуры в тексте.

10.Текст и контекст. Символ в тексте. Интертекст.

11.Текст в процессе генезиса.

12.Текст в процессе коммуникации.

13.Методы и приемы анализа текста: дискурсивный анализ, текстология, семиотический анализ.

14.Семиотическое понимание культуры.

15.Универсалии культуры.

16.Семиотическая типология культур.

17.Понятие языка культуры. Понятие кода (кодов) культуры.

18.Концепция семиосферы Ю.М. Лотмана.

19.Механизмы внутрикультурного и межкультурного диалога.

4. Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»

определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

9

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе. Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее

эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования. Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной

компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут,

конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) -Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения

-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Методология современного социологического исследования» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

5.Самостоятельная работа магистранта

5.1Виды самостоятельной работы магистрантов

10