из электронной библиотеки / 658096721628681.pdf

Разработчик: доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования БГИИК Коваленко В.И.

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования

2

Содержание УМКД

3

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Особенности современного профессионального педагогического мышления»

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Педагогика высшей школы

Квалификация (степень) выпускника Магистр

Форма обучения Очная

Белгород - 2015

4

Разработчик: доц. кафедры педагогики и методики профессионального образования Ткаченко Н.С.

Рецензенты:

1.И.Н. Исаева, профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования, д. психол. н., доцент

2.Е.А. Погонина, профессор кафедры психологии и педагогики Белгородского юридического института МВД РФ, к. психол. н., доцент.

5

I.Рабочая программа дисциплины

1. Цели освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Особенности современного профессионального педагогического мышления» являются усвоение магистрантами теоретических основ современной педагогической науки, способов педагогических действий и опыта творческой деятельности, необходимых для эффективной организации обучения и воспитания в условиях современной образовательной ситуации; освоение знаний о психолого-педагогическом мышлении, получении навыков изучения методов диагностики и приемов формирования психолого-педагогического мышления, управления личностью и межличностными отношениями, воздействия на характер и условия психологопедагогической профессиональной деятельности специалиста культуры и искусств.

Задачи дисциплины:

сформировать систему знаний в области педагогической психологии, необходимых для формирования практических умений и качеств личности специалиста;

дать систему конкретно-психологических и педагогических знаний и основных практических умений, обеспечивающих возможность решения профессиональнопсихологических и педагогических задач, используя профессиональнопедагогическое мышление;

изучить как личностные, так и профессионально важные качества в области профессионального психолого-педагогического мышления (профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание), закладывающие основу для становления профессионального мастерства специалиста.

определить проблемы и направления в формировании современного педагогического мышления

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина «Особенности современного профессионального педагогического мышления» относится к дисциплинам по выбору вариативной части программы. Данная дисциплина способствует:

-выявлению современных проблем в формировании современного профессионального педагогического мышления;

-формированию представления об особенностях современного профессионального педагогического мышления;

-умению самостоятельно мыслить, предвидеть последствия собственных действий

и адекватно оценивать свои возможности; - умению самостоятельно находить оптимальные пути достижения профессиональной

цели и преодоления трудностей в профессиональном становлении.

К началу изучения дисциплины магистранты должны владеть способами грамматического и лексического толкования официальных текстов, пониманием целей и задач функционирования системы образования в Российской Федерации, умениями

6

проектирования образовательного процесса, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК – 3);

б) общепрофессиональных (ОПК)

готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру

(ОПК-4);

в) профессиональных (ПК):

способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21). В результате изучения дисциплины магистрант должен:

иметь представление:

об особенностях современного профессионально-педагогического мышления;

опсихологических особенностях профессионального мышления педагога;

опроблемах современного профессионального мышления;

знать:

особенности современного психолого-педагогического мышления в профессиональной деятельности магистранта;

потенциальные возможности и условия эффективного применения современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса в различных образовательных учреждениях;

основные методы, а также конкретные методики диагностики и оценивания уровня профессионально-педагогического мышления;

наиболее существенные характеристики образовательной среды и ее возможности в формировании профессионального мышления педагога;

использования для личностного развития субъектов образовательного процесса.

уметь:

применять знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

использовать современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях в процессе решения психолого-педагогических задач;

проектировать образовательную среду, образовательные программы в формировании профессионального мышления;

ориентироваться в критериях оценки профессионально-педагогического мышления;

приобрести навыки:

7

использования современных технологий диагностики и оценивания уровня психолого-педагогического мышления;

самодиагностики, самокоррекции профессионального саморазвития и профессионального мышления;

способами анализа и интерпретации результатов научных исследований и корректного индивидуального исследования;

применения их при решении конкретных образовательных и исследовательских

задач;

использования алгоритма анализа и формирования профессионального мышления в образовательной среде.

иметь опыт:

в решении конкретных проблемных ситуаций, связанных с формированием профессионального педагогического мышления;

организации корректного профессионального педагогического общения и взаимодействия, как показателя сформированности профессионального педагогического мышления;

использований определенных методик с целью исследования уровня сформированности профессионального мышления педагога.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 часов

8

5.Содержание дисциплины

5.1.Содержание разделов дисциплины

информированности о разных сторонах труда и умение ставить, формулировать и решать профессиональные задачи в решении педагогических задач. Критерии мастерства учителя в решении педагогической задачи: а) полный и глубокий анализ конкретной ситуации; б) постановка педагогически целесообразной и гуманистически направленной задачи; в) выбор творческого, нестандартного решения с ярко выраженной эмпатийной основой; г) сотрудничество с учащимися в решении педагогической проблемы. Критерии и параметры научно-педагогического мышления или способность: • анализировать воспитательные явления и факты в их целостности, взаимосвязи и взаимозависимости; • прослеживать генезис влияния педагогических взаимодействий и воздействий; • соотносить педагогические действия с целями и результатами обучения, воспитания; • использовать в педагогической мыслительной практике все типы и способы мышления; • осуществлять в единстве анализ и синтез педагогических явлений, различать педагогическую истину и заблуждения; • в педагогической теория и практике восходить от абстрактного (идеи) к конкретному

— педагогической ситуации и мысленно двигаться в обратном на-правлении; • отказываться (отрицать) от сложившихся шаблонов и стереотипов, искать и находить новые оценки, обобщения, подходы, действия; • использовать теорию и новые идеи в практическом, творческом поиске; • эффективно применять логику фактов и убедительную аргументацию в диалоге с детьми;

• проявлять мыслительную гибкость и оперативность;. • соотносить тактические и стратегические действия.