из электронной библиотеки / 875240954570473.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины «ЧТЕНИЕ НОТНЫХ ТЕКСТОВ С ЛИСТА И ПОДБОР ПО СЛУХУ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины «Чтение нотных текстов с листа и подбор по слуху» составлен на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой музыкального образования БГИИК Т.И. Карачарова.
Эксперты:
-доктор философских наук, профессор кафедры музыкального воспитания и образования Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) А.С. Клюев;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования, декан факультета музыкального творчества Белгородского государственного института искусств и культуры О.Н. Хмельницкая.
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Рабочая программа дисциплины
«ЧТЕНИЕНОТНЫХТЕКСТОВСЛИСТАИ ПОДБОРПОСЛУХУ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
3
Рабочая программа дисциплины «Чтение нотных текстов с листа и подбор по слуху» составлена на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой музыкального образования БГИИК Т.И. Карачарова.
Эксперты:
-доктор философских наук, профессор кафедры музыкального воспитания и образования Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) А.С. Клюев;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования, декан факультета музыкального творчества Белгородского государственного института искусств и культуры О.Н. Хмельницкая.
4
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – формирование и развитие основных навыков и умений чтения нот с листа и подбора по слуху, способствующих успешной реализации профессиональной деятельности учителя музыки.
Задачи изучения дисциплины:
-способствовать формированию базовых навыков игры нот с листа и подбора по
слуху;
-содействовать развитию навыков исполнительского анализа музыкальных произведений, читаемых с листа;
-способствовать формированию исполнительского творческого подхода к читаемому с листа или подбираемому по слуху произведению;
-содействовать адаптации исполнительских навыков чтения нот с листа и подбора по слуху к практической деятельности учителя музыки;
-способствовать расширению музыкального кругозора студентов посредством чтения с листа и подбора по слуху музыкальных произведений различных стилей и жанров.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (2009 г.) и с учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки бакалавра (профиль «Музыка»), дисциплина Б3.В.ОД.12 «Чтение нотных текстов с листа и подбор по слуху» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы и изучается в 1 и 2 семестрах в форме индивидуальных занятий.
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин: «Теория музыки», «Сольфеджио», «Класс общего фортепиано».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются во владении:
-техническими игровыми навыками на музыкальном инструменте;
-навыками музыкально-теоретического и гармонического анализа произведений;
-умениями элементарной интерпретации нового музыкального материала. Теоретическими дисциплинами и практиками, для которых освоение дисциплины
«Чтение нотных текстов с листа и подбор по слуху» необходимо как предшествующее, являются: «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», «Концертмейстерский класс», «Основы игры на синтезаторе».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
б) профессиональных (ПК):
в области педагогической деятельности:
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
профессиональных (специальных) компетенций:
5
-способен играть с листа, подбирать аккомпанемент к несложным вокальным мелодиям на основе правил и закономерностей гармонии, транспонировать музыкальный материал в другие тональности (ПК-20);
-способен грамотно и педагогически обоснованно интерпретировать музыкальные произведения различных стилей и жанров (ПК-22);
-готов анализировать качество исполнения музыкального произведения, находить адекватные приемы и методы устранения выявленных недостатков (ПК-23).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-структуру исполнительских умений чтения нот с листа и подбора по слуху;
-содержание отдельных структурных компонентов данных умений;
-основные особенности и проблемы чтения с листа и подбора по слуху;
-основные методические приемы и способы чтения с листа и подбора по слуху произведений различных стилей, жанров;
уметь:
-играть с листа, подбирать аккомпанемент к несложным вокальным мелодиям на
основе правил и закономерностей гармонии, транспонировать музыкальный материал в другие тональности;
-грамотно и педагогически обоснованно интерпретировать музыкальные произведения, играемые с листа;
-анализировать качество исполнения музыкального произведения, находить адекватные приемы и методы устранения выявленных недостатков;
владеть:
-навыками чтения нот с листа и транспонирования;
-навыками подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов к детским песням по цифровкам;
-современными информационными технологиями для обеспечения качества учебновоспитательного процесса.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
34 |
16 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) индивидуальные |
34 |
16 |
18 |
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
8 |
4 |
4 |
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
38 |
20 |
18 |
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы: |
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельные практические занятия |
38 |
20 |
18 |
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
зачет* |
|
|
|
6
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Общая трудоемкость 72 часа |
|
|
72 |
|
36 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
2 |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
6 |
|
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лабораторный практикум (индивидуальные |
6 |
|
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
|
||||||||
|
занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
66 |
|
|
|
|
33 |
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Другие виды самостоятельной работы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
самостоятельные практические занятия |
62 |
|
|
|
33 |
|
|
29 |
|
|
|
|
|||||||
|
Подготовка к зачету |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
||||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет* |
|
|
|
|||||
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Общая трудоемкость 72 часа |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
||
|
|
2 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|||||||||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Исполнительские |
|
Краткий музыкально-теоретический анализ |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
базовые навыки игры с |
произведения, читаемого с листа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
листа |
|
Развитие навыков позиционной игры и игры |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
«вслепую». Развитие навыков кратковременной |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
памяти. Совершенствование навыков обобщения |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
музыкального материала и ловкости моторно- |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
двигательного аппарата. Установка на непрерывность |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
игрового процесса. Игра с листа в транспорте. |
|
|
|
|||||||||||||
2. |
Исполнительские |
|
Анализ мелодического рисунка. Гармонический план |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
базовые навыки |
|
подбираемого послуху произведения. Выбор фактуры. |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
подбора по слуху |
|
Оформление произведения (вступление, основная |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
часть, заключение). Использование модуляций и |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
отклонений в песнях куплетного характера. |
|
|
|
|||||||||||||
3. |
Методическая база |
|
Особенности чтения с листа сольных |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
умения играть с листа |
|
инструментальных произведений, вокальных |
|
|
|
7
|
|
|
произведений, хоровых произведений. Понятие |
|||||||||
|
|
|
«интерференции навыков» разбора нотного текста и |
|||||||||
|
|
|
чтения с листа. Формирование методической базы |
|||||||||
|
|
|
успешной игры с листа. |
|||||||||
4. |
Методическая база |
Особенности подбора по слуху вокальных |
||||||||||
|
умения подбирать по |
произведений, хоровых произведений. Понятие |
||||||||||
|
слуху |
«интерференции навыков» разбора нотного текста и |
||||||||||
|
|
|
чтения с листа. Формирование методической базы |
|||||||||
|
|
|
успешной игры с листа. |
|||||||||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
||||||||
|
(последующих) |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
1. |
Класс основного |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инструмента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Класс сольного пения |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
3. |
Концертмейстерский |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Основы игры на |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
синтезаторе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Исполнительские базовые навыки |
|
9 |
|
|
9 |
18 |
|
игры с листа |
|
|
|
|
|
|
2. |
Исполнительские базовые навыки |
|
9 |
|
|
9 |
18 |
|
подбора по слуху |
|
|
|
|
|
|
3. |
Методическая база умения играть |
|
9 |
|
|
9 |
18 |
|
с листа |
|
|
|
|
|
|
4. |
Методическая база умения |
|
9 |
|
|
9 |
18 |
|
подбирать по слуху |
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
36 |
|
|
36 |
72 |
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
Содержание индивидуальных занятий по семестрам
В течение каждого семестра должна быть усвоена следующая программа:
-чтение с листа не менее 18 произведений, по трудности перекликающихся с упражнениями на развитие навыков игры с листа, выполняемых во время самостоятельной работы;
-подбор по слуху произведений не менее 10 песен из детского репертуара.
8
I курс, семестр 1
Первый аттестационный период:
1.Упражнения на развитие навыка «слепой» игры».
2.Упражнения на развитие навыка позиционной игры.
3.Игра с листа небольших по объему произведений в одной аппликатурной позиции и с
перемещением позиций.
4. Подбор по слуху песенного материала на основе гармонических схем: T -D-T; T-S- D-T с аккордовой фактурой изложения.
Второй аттестационный период:
1.Упражнения на развитие навыков «слепой» и позиционной игры.
2.Упражнения на развитие обобщенных навыков восприятия горизонтали и вертикали.
3.Игра с листа произведений полифонического склада изложения с перемещением или сменой позиций.
4.Подбор по слуху песенного материала с использованием в гармонических схемах II, VI cтупеней с арпеджированной фактурой изложения.
Третий аттестационный период:
1.Упражнения на развитие оперативной памяти и опережения взглядом играемого текста.
2.Игра с листа небольшого по объему произведения со смешанными типами позиций.
3.Игра с листа произведений гомофонно-гармонического склада изложения с перемещением или сменой позиций.
4.Подбор по слуху произведений с использований разнообразных гармонических схем и фактур изложения.
Список сборников, рекомендуемых для обучения чтению с листа
Нотная литература
1.Альбом для чтения нот с листа (для фортепиано) / Сост. М.А. Шарикова. – М., 1961.
2.БУРКАРД Г.А. ПОСОБИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО, №1-90. – ЛОНДОН / НЬЮ-
ЙОРК, 1961.
3.ГИТЛИЦ В. ПОСОБИЕ ПО ЧТЕНИЮ НОТ С ЛИСТА НА МАТЕРИАЛЕ ПЕСЕН НАРОДОВ СССР. –
М.,1967.
4. ГОЛОВАНОВ В. ТЕХНИКА БЕГЛОГО ЧТЕНИЯ НОТ: НОТНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ. – М.: КОМПОЗИТОР, 2002.
5.ДИАБЕЛЛИ А. ОР.149. МЕЛОДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА 5 НОТАХ. ПЕРВАЯ ТЕТРАДЬ. – М.,
1998.
Рекомендуемая методическая литература
1.Брянская, Ф.Д. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста: Методические материалы / Ф.Д. Брянская. – М., 1971.
2.Бережанский, П.Н. Формирование и развитие способности чтения нот с листа: Пособие
для преподавателей фортепианных отделений ДМШ / П.Н. Бережанский. – Курск,
1996.
3.Веспреми, Л. Чтение нот / Л. Веспреми // Ребенок за роялем. – М.: Музыка, 1981. – С.8285.
4.Карачарова, Т.И. Вопросы теории и методики обучения чтению нот с листа / Т.И.
Карачарова. – Белгород: Политерра, 2006.
I курс, семестр 2
Первый аттестационный период:
1. Чтение с листа 5 произведений с применением навыка «слепой» игры».
9
2.Чтение с листа 5 произведений навыка позиционной игры.
3.Игра с листа 5 небольших по объему произведений в одной аппликатурной позиции и с перемещением позиций.
Второй аттестационный период:
1.Чтение с листа 5 произведений с применением навыка «слепой» и позиционной игры.
2.Чтение с листа 5 произведений с применением обобщенных навыков восприятия горизонтали и вертикали.
3.Игра с листа 5 произведений полифонического склада изложения с перемещением или сменой позиций.
Третий аттестационный период:
1.Чтение с листа 5 произведений с применением навыков оперативной памяти и опережения взглядом играемого текста.
2.Игра с листа 5 произведений со смешанными типами позиций.
3.Игра с листа произведений гомофонно-гармонического склада изложения с перемещением или сменой позиций.
Список сборников, рекомендуемых для обучения чтению с листа
Нотная литература
1.БАРТОК Б. МИКРОКОСМОС. – М., 1972.
2.КАБАЛЕВСКИЙ Д. ПРЕЛЮДИИ
3.МАЙКАПАР С. БИРЮЛЬКИ
4.ПРОКОФЬЕВ С. ДЕТСКАЯ МУЗЫКА
5.ЧАЙКОВСКИЙ П.И. ДЕТСКИЙ АЛЬБОМ.
6.ШУМАН Р. ДЕТСКИЕ СЦЕНЫ.
Рекомендуемая методическая литература
1.Карачарова, Т.И. Вопросы теории и методики обучения чтению нот с листа / Т.И. Карачарова. – Белгород: Политерра, 2006.
2.Сраджев, В.П. Закономерности управления моторикой пианиста / В.П. Сраджев. – М.,
2004.
3.Толкачева, И. Навык чтения нот с листа / И. Толкачева // Музыкальная педагогика / Под
ред. В.В. Крюкова. – Ростов н/Д., 2002.
4.Хорунжая, Р.И. Развитие навыка чтения нот с листа: Учебное пособие / Р.И. Хорунжая.
–М., 1998.
5.Цатурян, К.А. Чтение с листа / К.А. Цатурян // Теория и методика обучения игре на
фортепиано. – М., 2001. – С.126-138.
6.Цыпин, Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика / Г.М. Цыпин.
–СПб., 2001.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена
10