из электронной библиотеки / 666265000356361.pdf

ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Учебно-методический комплекс по дисциплине ОСНОВЫ РИТОРИКИ

Направление 53.03.05 (073500) Дирижирование

Профиль подготовки Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения заочная

Белгород

Содержание УМК

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ РИТОРИКИ

Направление 53.03.05 (073500) Дирижирование

Профиль подготовки Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения заочная

Белгород – 2014

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Кафедра гуманитарных наук

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

ОСНОВЫ РИТОРИКИ

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по

направлению 53.03.05 (073500) Дирижирование

Рабочую программу составил: кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных наук БГИИК Медведева Н.М.

1.Цели освоения дисциплины.

Риторика – наука об эффективном, результативном общении. Центром ее является общающийся человек, который в процессе деятельности вступает во взаимодействие с людьми в различных коммуникативных ситуациях. Специфика этих ситуаций требует от человека адекватного речевого поведения, что и обеспечивает в конечном счете решение социально значимых, жизненно важных задач.

Знание законов риторики – это общественная потребность, связанная с практической, в том числе и с профессиональной деятельностью человека.

В риторике как области гуманитарного знания разработаны законы и принципы речевого поведения. Описаны практические возможности их использования, что позволяет достичь главной цели общения – обеспечение взаимопонимания между людьми, гармонизация отношений коммуникантов.

Категория риторического идеала позволяет рассматривать риторику и риторические знания не только как способ овладения речью, не только как способ решения коммуникативно-речевых задач, но и как способ познания явлений более высокого уровня – системы ценностей определенной культуры, ее обще эстетических и этических моделей.

Целью дисциплины «Основы риторики» является формирование коммуникативной компетентности бакалавра искусства народного пения на основе познания законов эффективного общения, описанных в исследованиях по риторике.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Курс «Основы риторики» имеет междисциплинарный характер и относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В. ДВ4) . Его место в профессиональной подготовке студентов обусловлено необходимостью изучения общих принципов и составляющих элементов коммуникативной культуры специалиста в социально-культурной сфере. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как культурологи, психология, деловой этикет, русский язык и культура речи. Знания и навыки, полученные студентами в результате изучения дисциплины, призваны помочь им в будущей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной речи; уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

Способность и готовность проявлять личностное отношение к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

Способность и готовность использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-13).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

суть, правила и нормы общения;

требования к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;

понятие текста как единицы общения;

требования к его созданию с учетом ситуации общения;

нормы речевого поведения;

особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

приемы анализа речевого поведения.

Уметь:

ориентироваться в ситуации общения;

анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;

формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);

анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказывания;

реализовать созданное высказывание в речевой практике;

адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.

Владеть:

основными идеями общей риторики;

коммуникативной компетентностью;

профессиональной речью.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Коммуникативная и речевая ситуация.

Структура (компоненты) коммуникативноречевой ситуации. Коммуниканты (адресант и адресат). Социальные и речевые роли общающихся. Мотив и цель общения. Коммуникативное намерение (речевая интенция). Коммуникативные и этические нормы общения. Стили общения. Учебно-речевые ситуации общения.

Речевой этикет. Средства выражения благодарности, средства установления контакта. Максимы такта, одобрения, скромности, согласия. Средства их выражения. Речевая этика в профессиональной деятельности .

Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия. Основные признаки текста. Категории текста (информативность, цельность и связность, завершенность, модальность и др.). Типология текстов. Первичные и вторичные тексты. Стили речи и стилистическая окраска текста. Речевой жанр как типизированное высказывание. Профессиональные речевые жанры. Умение понимать (интерпретировать) и создавать тексты (высказывания) как необходимые условия результативного общения.

Речевая деятельность. Речь как способ

«формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе речевой деятельности» (И. А. Зимняя). Порождение и интерпретация текстов как компоненты

коммуникативно-познавательной деятельности. Социальная функция текстов. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека в процессе вербального общения. Виды речевой деятельности. Особенности и функции рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности. Этапы создания и восприятия текстов. Механизмы речи и особенности их функционирования в процессе порождения и восприятия высказывания.

Специфика порождения устных и письменных высказываний. Создание текста как решение эмоциональной и мыслительной задачи. Роль внутренней речи в формировании высказывания. Вербализация и структуризация высказывания. Риторический аспект создания устных и письменных высказываний. Риторический канон. Инвенция (нахождение, изобретение того, что следует сказать или

(выражение, облечение мысли в слова). Запоминание и произнесение созданного текста.

Риторика и культура речи. Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения. Нормы русского литературного языка. Норма как социальное явление. Речь правильная и речь хорошая.

Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения.

Правильность и чистота речи. Богатство и точность речи. Точность речи учителя. Термины и профессионализмы в речи. Виды речевых и коммуникативных ошибок, связанных с нарушением точности речи, причины их появления. Выразительность речи. Условия и средства создания выразительности. Специфика проявления выразительности в профессиональной учебно-научной речи. Риторическая логика. Типичные логические ошибки и пути их устранения. Логичность речи учителя и формы ее проявления в различных учебно-речевых ситуациях. Взаимодействие и