из электронной библиотеки / 688796427100897.pdf
.pdf3.Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности: Методическое пособие/Под ред. Панова В.И. – М., 1997
4.Бьюзен, Т. Могущество творческого интеллекта. – М., 2004.
5.ВальдесОдриосола М.С. Арт-терапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности: методическое пособие. – М.: Владос, 2005. – 65 с.
6.Гениальность: божий дар или наказание? (клинический архив гениальности и одарённости) / Под ред. Г.В. Сегалина. – М., 2006.
7.Грановская Р.М., Крижанская Б.Б. Творчество и преодоление стереотипов. - Л.,
1995.
8.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – Спб: Речь, ТЦ Сфера, 2002.- 400с.
9.Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход). – М, 1983.
10.Китаев-Смык, Л.Л. Факторы напряжённости творческого процесса //Вопросы психологии. № 3. – 2007.
11.Криппнер С., Диллард Дж. Сновидения и творческий подход к решению проблем. Пер. с англ. В. Рогова. М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1997.
12..Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М., 1970.
13.Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. М.: Аспект Пресс, 2004.
14.Леонтьев Д.А. Произведение искусства и личность: психологическая структура взаимодействия// Художественное творчество и психология/ Отв. ред. А.Я. Зись, М.Г. Ярошевский. М.: Наука, 1991, c. 109-133.
15.Лосев, А.Ф. Диалектика творческого акта (краткий очерк) // Контекст / А.Ф. Лосев. – М., 1982.
16.Мейлах, Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования //Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.
17.Михалко М. Тренинг интуиции. С.- Петербург: Питер, 2001.
18.Нечаев, Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы //Вопросы психологии. № 3. – 2006.
19.Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: учебное пособие. – М.: Владос, 1999.
20.Практикум по арт-терапии/ Под ред. Копытина А.И. – СПб: Питер, 2001
21.Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты /Е.Е. Туник.
– СПб., 1997.
22.Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса /Е.Е. Туник. – СПб., 2003.
23.Фаворова Ю.С. Культура и творчество: Курс лекций, тренинг и программа спецкурса. - Мурманск: МГПИ, 2001
24.Шадриков В.Д. Способности, одарённость, талант // Развитие и диагностика способностей / Отв. Ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1991.
в) программное обеспечение________________________________________
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=472388
http://abc.vvsu.ru/Books/viz_faktor_upr_vp/page0003.asp
http://voolf.ru/bagagnik/31-bagagnic/32-vizualnie-vospriyatie.html
http://www.psy.msu.ru/illusion/
http://www.russofile.ru/articles/article_142.php
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Стимульный материал для диагностики креативности.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
1. О порядке формирования оценок по дисциплине
Промежуточный и итоговый контроль целесообразно осуществлять в устной
форме.
Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях:
активность в дискуссиях и сессиях творческой работы
правильность решения задач
полноту выступлений
Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем -
Оаудиторная.
Активность на практических занятиях оценивается по следующим критериям:
выступление с докладом на выбранную тему
активность в обсуждении различных тем
активное участие в выполнении упражнений
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов:
правильность выполнения домашней работы
качество и оригинальность решения задач, данных для самостоятельного выполнения.
Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. Работа
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачёта выставляется по следующей формуле, где Озачёт – оценка за работу непосредственно на зачёте:
Оитоговый = 0,2 Озачёт +0,4·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная
3.Глоссарий
Абстракция – одна из основных операций мышления; состоит в выделении определённых признаков изучаемого объекта и в отвлечении их от остальных.
Активация – состояние нервной системы, характеризующее уровень её возбуждения и реактивности.
Активность надситуативная – способность над уровнем требования ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения исходной задачи. Посредством её преодолеваются внешние и внутренние ограничения – барьеры деятельности. Она выступает в проявлениях творчества, познавательной активности, «»бескорыстного» риска, активности сверхнормативной.
Амбивалентность – двойственность переживания, выражающаяся в том, что один объект вызывает у человека одновременно два противоположных чувства, например удовольствие и неудовольствие, симпатию и антипатию.
Амбиция – обострённое самолюбие, сомнение.
Анализ – мыслительный процесс, выполняющий функцию расчленения целого на части. Анализ включён во все акты познавательного взаимодействия организма со средой и является необходимым этапом познания. Неразрывно связан с синтезом.
Анамнез – сведения о прошлом исследуемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц.
Анамнестическое исследование – исследование жизни одного человека, основанное на автобиографической информации и других личных документальных данных.
Антиципация – предвосхищение, предугадывание событий; заранее составленное представление о чём-либо. Особенно значима в творческой, научно-исследовательской деятельности.
Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, от запаса знаний и общего содержания духовной жизни человека, а так же от психического состояния человека в момент восприятия.
Атака мозговая – методика стимуляции творческой активности и продуктивности. Аутогенный – процесс, происходящий в организме человека под влиянием
самовнушения.
Аффект – относительно кратковременное, сильное и бурно протекающее эмоциональное переживание: ярость, ужас, отчаяние и т.п.
Барьер психологический – психическое состояние, проявляющееся как неадекватная пассивность, препятствующая выполнению тех или иных действий.
Барьер смысловой – взаимное непонимание между людьми – следствие того, что одно и то же явление имеет для них разный смысл.
Бессознательное – совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдаёт себе отчёта.
Вдохновение – состояние своеобразного напряжения и подъёма духовных сил, творческого волнения, ведущее к возникновению или реализации замысла и идеи произведения науки, искусства, техники. Характеризуется повышенной общей активностью, необычайной продуктивностью деятельности, сознанием лёгкости творчества, переживанием «одержимости» и эмоционального погружения в творчество. Кажущаяся неосознаваемость творческого процесса – следствие максимальной сознательности самого творчества, предельной ясности сознания, своеобразного наплыва и прояснения мыслей и образов, чрезвычайной обострённости памяти, внимания, страстной воли, направленной на реализацию идеи. При всей кажущейся самопроизвольности вдохновение, как правило, – результат предварительного напряжённого труда.
Вера – особое состояние психики человека, состоящее в полном и безоговорочном принятии каких-либо сведений, текстов, явлений, событий или собственных
представлений и умозаключений, которые в дальнейшем могут выступать основой его Я, определять некоторые из его поступков, суждений, норм поведения и отношений.
Вершинное переживание – состояние сильного возбуждения или, напротив, умиротворения. Часто сопровождается ощущением силы и уверенности, чувством, что нет ничего такого, что нельзя выполнить или кем-то стать.
Вигильность – способность сосредотачивать внимание на новых впечатлениях, зоркость, наблюдательность.
Влечение – инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания.
Воображение – психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают два его вида: 1) В. творческое – предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности; 2) В. воссоздающее – развёртывается на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака. Имеет в основе создание тех или иных образов, соответствующих описанию. Человек наполняет исходный материал, имеющимися у него образами.
Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.
Гениальность – высший уровень развития способностей – и общих интеллектуальных, и специальных. О её наличии можно говорить при достижению личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в становлении культурно-исторического процесса.
Гений – личность, обладающая высшей степенью творческой одарённости и таланта.
Генотип – генетическая конституция, совокупность генов данного организма, полученная им от родителей.
Гештальт – функциональная структура, по присущим ей законам упорядочивающая многообразие отдельных явлений в единое целое.
Графомания – непреодолимая страсть к сочинительству у человека, лишённого соответствующих способностей.
Дедукция – движение знания от общего к менее общему, частному; выведение следствия из посылок. Тесно связана с индукцией.
Действие перцептивное – структурная единица процесса восприятия, обеспечивающая сознательное выделение некоторого аспекта чувственно заданной ситуации, а так же преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа, адекватного предметному миру и задачам деятельности.
Децентрация – механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.
Деяние – форма проявления активности субъекта, определяемая её социально значимыми результатами, ответственность за которые несёт сам субъект, даже когда они выходят за рамки его намерений.
Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходят возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.
Драматизирование – процесс и механизм воплощения мыслей в зрительные образы.
Душевность – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности фундаментальной социальной потребности жить и действовать «для других».
Желание – осознанное влечение, отражающее потребность; переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.
Жизненный путь – наиболее широкое общенаучное понятие, описывающее прогресс индивидуального развития человека от рождения до смерти.
Задатки – природные предпосылки способностей; врождённые анатомофизиологические особенности нервной системы и мозга, составляющие природную основу развития способностей.
Закон – выявляемая научным путём, устойчивая взаимосвязь явлений, позволяющая объяснить и предсказать явления действительности. Законы составляют основу науки.
Закон Йеркса-Додсона – установление зависимости качества (продуктивности) выполняемой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации. Открыт американскими психологами Р.М. Йерксом и Дж. Д. Додсоном.
Защита психическая – совокупность бессознательных психических процессов, обеспечивающих охрану психики и личности от опасных негативных и деструктивных действий внутрипсихических и внешних импульсов.
Защита психологическая – специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранения или сведение к минимуму чувства тревоги, связанного с сознанием конфликта. Функция психологической защиты – ограждение сферы сознания от негативных, травмирующих переживаний.
Игра деловая – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.
Идеальное «Я» – представление человеком о том, каким бы он хотел быть. Идентификация – отождествление; установление совпадения чего-либо с чем-
либо.
Измерение – в психологии выявление количественных характеристик изучаемых психических явлений.
Имидж – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.
Индивидуальная черта – единственная в своём роде черта, присущая индивидууму.
Индукция – движение знания от единичных утверждений к общим положениям. Тесно связана с дедукцией.
Инертность – состояние поглощённости самим собой, при котором индивидуум только об удовлетворении своих потребностей.
Инновация – создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике.
Интеллект – мыслительная способность человека, система умственных операций, определяющая эффективность решения задач.
Интенция – устремлённость, направленность сознания, мышления на какой-либо объект.
Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на сознание целей деятельности и этим способствующая ориентированию, ознакомлению с новыми фактами, лучшему отражению действительности.
Интуиция – чутьё, проницательность, непосредственное постижение истины без логического основания, основанное на предшествующем опыте.
Катарсис – состояние внутреннего очищения, наступающее после определённых переживаний и потрясений.
Каузометрия – метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности.
Конфликт – воспринимаемое расхождение интересов: убеждение сторон в том, что существующие у них в данный момент стремления не могут быть реализованы одновременно.
Конформизм – пассивное принятие человеком существующего порядка вещей, господствующих мнений.
Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Среди интеллектуальных способностей выделена в особый тип.
Культура – совокупность общих устойчивых смыслов, ценностей, верований, характеризующих национальные, этнические и другие группы и определяющие поведение их членов.
Личность – феномен общественного развития, конкретный субъект, обладающий сознанием и самосознанием. Структура личности – целостное системное образование, совокупность социально-значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение сознательного субъекта деятельности и общение.
Манипуляция - это скрытое воздействие на личность, при которой другая личность ведет себя по программе манипулятора, имея иллюзию самостоятельности принятого решения
Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, относительно независимых от текущей ситуации.
Персонификация – перенесение своего «я», своих личностных качеств на другого человека в процессе сравнения себя с ним.
Психология творчества – специальная отрасль психологической науки, изучающая закономерности творческого процесса, обширный круг явлений связанных с ним, а так же состояние психики в момент творческого акта.
Решение задачи – конкретная деятельность, направленная на достижение цели в заданных условиях. В зависимости от стиля умственной деятельности и доступности для него содержания задачи решение задачи осуществляется различными способами: 1) методом проб и ошибок, характеризующийся тем, что нет ни достаточно чёткого осознания задачи, ни построения и целенаправленной проверки различных гипотез; 2) пассивное использование алгоритма решения задачи; 3) Целенаправленная трансформация условий; 4) Эвристическими способами решения.
Стереотип – схематизированная модель, программа поведения; упрошенный образ какого-либо явления, фиксирующий лишь некоторые, иногда несущественные, черты.
Творчество – 1 - деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающая общественной значимостью; 2 - это один из видов человеческой деятельности, направленный на разрешение противоречия (решение творческой задачи), для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, творческие способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью; 3 - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.
Ценностные ориентации – обобщенная концепция природы, места в ней, отношение к человеку, тип межличностных отношений и отношений человека с окружающим миром.
Эксперимент – активное, целенаправленное и контролируемое вмешательство в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведении изучаемого.
______________________________________________________________________
Разработчики:
Профессор кафедры педагогика и методика профессионального образования |
Н.И. Исаева |