из электронной библиотеки / 539631287101656.pdf

5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТА 5.1. Виды СРС

11

5.2. График самостоятельной работы обучающихся

Семестр № 3

5.3. Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений)

1.Типы и виды библиотек.

2.Межпредметные связи библиотековедения и дисциплин информационнобиблиографического цикла.

3.Межпредметные связи библиотековедения и общественных наук.

12

4.Формы обучения в среднем специальном (библиотечном) заведении.

5.Беседа – как метод сообщения нового материала.

7. Виды наглядных пособий. Демонстрация наглядных пособий в классе и во время посещения библиотек.

9.Применение диаграмм, выработка навыков графического анализа количественных показателей деятельности библиотек.

10.Виды методических плакатов, иллюстративно-текстовых пособий, их значение, методические особенности.

11.Роль домашних заданий и классных занятий по библиотековедению и библиографоведению. Связь домашних заданий с занятиями в классе.

12.Виды учебников и учебных пособий. Значение учебников.

13.Овладение навыками самостоятельного изучения специальной литературы.

6.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Основная литература

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

База данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных www.physics.vir.ru, ufn.ru/ru/articles/, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия.

15

Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебные аудитории. Проектор и компьютер.

Разработчики:

доцент кафедры издательского дела и библиотековедения Л.М. Курганская

Эксперты:

Доцент кафедры издательского дела и библиотековедения Белгородского государственного института искусств и культуры Г.А. Кулюпина Доцент кафедры педагогики и методики начального образования БелГУ А.П.Тарасова

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению и профилю подготовки 071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «05» сентября 2012 г. протокол № 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методические рекомендации преподавателю

Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских и практических занятий, лабораторных работ, параллельно организуется самостоятельная работа студентов. Перед первым практическим занятием должно быть прочитано не менее 5 лекций. Лабораторные работы проводятся после практических занятий.

Задания для самостоятельной работы распределяются и даются на каждой лекции, начиная с первой. Выборочный контроль результатов самостоятельной работы ведется на лекциях, полный контроль осуществляется на соответствующих занятиях практического и лабораторного характера. Результаты текущего и промежуточного контроля систематически учитываются и используются при аттестациях.

На семинарских и практических занятиях студенты применяют на практике, рассмотренные на лекциях теоретические положения, вырабатывают умения применять в работе с детьми изученные методы и приемы обучения, воспитания и развития, средства педагогического воздействия, проводится изучение передового педагогического опыта, овладение отдельными его элементами, проводится обсуждение и анализ выполненных студентами творческих заданий. Практические задания проводятся со студенческой группой.

Лабораторные занятия проводятся с подгруппами студентов. На них студенты знакомятся с особенностями построения и проведения уроков литературы в начальных классах, овладевают умениями планирования таких уроков, написания их конспектов, тренируются в проведении фрагментов уроков развивающего обучения и их анализа, в анализе художественных произведений разных жанров.

16

2. Методические рекомендации магистрантам

Студенты должны тщательно составлять конспекты лекций, систематически готовиться к семинарским, практическим и лабораторным занятиям, регулярно и вовремя выполнять самостоятельные работы. Студенты должны быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекции и по ее окончанию как устно, так и письменно.

Каждый студент обязан к назначенному преподавателем сроку выполнить как обязательные для всех самостоятельные работы, так и персональные репродуктивные и творческие задания. Выполнение самостоятельных работ регулярно контролируется и оценивается.

"Отработка" не выполненных по уважительным причинам самостоятельных заданий проводится сразу же после устранения вызвавшей невыполнение самостоятельной работы причины. По результатам текущего контроля студентов производится аттестация, допуски к зачету и экзамену.

Вопросы для зачета и экзамена даются студентам в самом начале курса, что способствует более успешному планированию ими работы по овладению курсом.

3. Рекомендации по использованию информационных технологий

Студентами создаются презентации о жизни и творчестве писателей, включенных в программу курса, там же представлен анализ одного из произведений на уровне начальных классов.

Информация студентов и преподавателей факультета о новых поступлениях литературы и периодических изданиях осуществляется научно-библиографическим отделом (НБО) посредством проведения открытых просмотров, дней информации, распространения бюллетеней новых поступлений и с помощью электронного каталога новых поступлений. В научном читальном зале и на абонементе библиотеки постоянно действуют выставки книжных новинок.

Справочно-информационный и поисковый аппарат библиотеки включает в себя систему каталогов и тематических картотек.

В библиотеке работает зал электронной информации для использования электронных баз данных, мультимедиа.

4. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы характеризуется:

-систематическим активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы как на семинарских, практических и лабораторных занятиях, так и на лекциях;

-правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме;

-умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и чётко изложить его;

-творческим подходом к освоению материала;

-умением применить теоретические сведения по методике к практической разработке планов

17

и конспектов по учебному предмету, а также планов проведения всех форм внеклассной работы на уровне современных требований к ним;

- умением практически провести урок или внеклассное занятие по учебному предмету в начальных классах (в одном из классов или в форме дидактической ролевой игры перед студентами) без ошибок содержательного, методического и общепедагогического характера с выполнением всех требований к современному уроку.

Средний уровень освоения программы характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены несущественные ошибки (не более двух) и недочёты (не более трёх), допущены недочёты в системе, последовательности и чёткости изложения; недостаточное проявление инициативы и активности в ходе изучения и обсуждения материала, недостаточное использование творческого подхода к работе и изучению опыта учителей. Программа считается освоенной на среднем уровне, если студенты умеют на уровне современных требований составить план и конспект урока и внеклассного занятия, практически провести его и проанализировать, но допускают одну - две ошибки по содержанию и методике проведения урока, причём, несущественные, или два - три недочёта.

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке "удовлетворительно". Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по всем темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок, или четырех недочетов при его изложении. Низкий уровень характеризуется недостаточной систематичностью и активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода и форм работы.

Чтобы работа была оценена на "удовлетворительно", студенты должны уметь составить план

иконспект урока, провести его (реально и в форме ролевой игры), допустив при этом не более одной грубой или 2-3 несущественных ошибок или четырех недочетов по содержанию

иметодике.

В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке "неудовлетворительно".

При проведении экзамена высокий уровень освоения программы соответствует оценке отлично, средний - хорошо, низкий - удовлетворительно. Если не достигнут низкий уровень освоения программы, то выставляется оценка неудовлетворительно.

Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и лабораторных занятиях в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.

Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета (3 семестр)

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя:

•изучение теоретических вопросов, вынесенных на самостоятельную работу;

•решение профессиональных задач;

18

•подбор научно-популярной литературы;

•построение плана самообразования.

Организация самостоятельной работы предполагает разработку преподавателем учебнометодического обеспечения учебной дисциплины: определение перечня тем, форм и методов взаимодействия со студентами, графика консультирования студентов и т. д. Результаты самостоятельной работы студентов находят отражение в систематическом контроле, который осуществляется на практических занятиях в процессе решения профессиональных задач и проигрывания различных профессиональных ролей.

Перечень заданий для самостоятельной работы

Типовые задания для самостоятельной работы формулируются по следующим направлениям профессиональной деятельности библиотекаря-педагога с учетом интересов студентов, традиций научно-практической работы вуза:

•изучение теоретической литературы;

•подготовка доклада, реферата;

•составление конспектов библиотечных уроков (3-4), лекций по библиотековедению и библиографоведению (1), планов-конспектов практических занятий по специальным дисциплинам (1), разработка плана экскурсии (1);

•подготовка презентаций к библиотечным урокам.

Рекомендации по написанию реферата

Самостоятельная работа студента, включающая самые разнообразные формы и методы, предполагает, кроме всего прочего, и работу над рефератом. Рефераты пишутся студентами, практически, по всем дисциплинам. Но, к сожалению, часто представляемые к рассмотрению рефераты не в полной мере отвечают требованиям, предъявляемым к этому виду самостоятельной работы

Среди наиболее распространенных недостатков

•отсутствие четкой структуры,

•неопределенность в постановке задач,

•чрезмерно высокая степень компилятивности,

•небрежное или неправильное оформление,

•отсутствие справочно-библиографического аппарата.

Всовременной литературе довольно чётко сформулировано значение понятия «реферат». Термин «реферат» имеет латинские корни (лат. refero) и в дословном переводе означает «передаю, докладываю, сообщаю».

Реферат - это не сочинение, а обзор публикаций, доступных по заданной теме. Реферат отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нём?». Еще М.В.Ломоносов говорил, что цель рефератов - в том, «чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях».

Вучебном процессе реферат понимается как краткое изложение в письменном виде или в форме устного сообщения содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научных исследований, а также документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с

документом и определения целесообразности обращения к нему.

Реферат - одна из форм интерпретации исходного материала или нескольких источников.

Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую

19

авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения. Цель написания рефератов – получение нового знания в ходе самостоятельного исследования, реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов.

Его задача - обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе

•краткое изложение реферируемой научной работы, книги, статьи;

•сообщение на заданную тему, сделанное на основе краткого обзора литературы

идругих источников.

Основные требования, предъявляемые к реферату:

•информативность изложения;

• объективность, неискажённое фиксирование всех положений первичного текста;

•точность в передаче информации;

•полнота отображения основных элементов содержания;

•соблюдение единого стиля;

•корректность в оценке материала;

•изложение в логической последовательности;

•использование точного, литературного языка.

Специфика реферата:

• в нем нет развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок:

Оценка может быть допущена лишь в последней, заключительной части в виде резюме.

Функции реферата:

Информативная (ознакомительная); поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная.

Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует.

Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.

Структура реферата.

1.Титульный лист (заполняется по единой форме, принятой в ВУЗе, на кафедре издательского дела и библиотековедения)

2.После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3.После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

4.Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

5.Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6.Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

20